高中政治校內(nèi)外課程資源的開發(fā)和利用

郭曦

從校內(nèi)外課程資源來看，學(xué)校和教師應(yīng)該把教學(xué)的需要和學(xué)生的興趣、愛好等有機(jī)結(jié)合起來，鏈接校外公共設(shè)施，讓學(xué)生通過參加社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查研究、實(shí)地參觀和查閱資料等多種體驗(yàn)生活的方式來加深印象，豐富、了解相關(guān)知識(shí)和歷史文化背景，提升學(xué)生的多方面獲取知識(shí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)思想政治課程的教學(xué)與時(shí)代接軌、與生活相連的目標(biāo)。

一、合理開發(fā)和利用校外人力資源

1.充分發(fā)揮家長和家庭教育的優(yōu)勢作用

良好的家庭教育是孩子走向成功的重要條件和前提。家長作為學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人，與學(xué)生朝夕相處，也最了解自己的學(xué)生，是一種重要的校外課程資源。而家庭教育又是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)和延伸，是孩子人生的第一課堂，對(duì)學(xué)生的成長具有極為重要的作用。學(xué)校教育存在著一定的局限性，只能針對(duì)一定年齡階段的學(xué)生進(jìn)行共性教育，即群體教育，由于學(xué)校教育迫于課堂時(shí)間和精力的限制，學(xué)校和教師不可能全方位地照顧到每個(gè)學(xué)生的，因而很容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，有時(shí)甚至?xí)驗(yàn)榻處煂?duì)學(xué)生照顧不周、顧及不到，致使一部分學(xué)生在心理上產(chǎn)生對(duì)任課教師的不信任感，從此開始不喜歡這門課程，厭課情緒高漲等一系列不良的反映；而家長在與學(xué)生相處的過程中，可以通過與孩子之間的對(duì)話，以及觀察自己孩子在家中的表現(xiàn)和對(duì)比之前的細(xì)微變化，詢問并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己孩子身上存在的問題，從而進(jìn)行正確的疏導(dǎo)和糾偏，使學(xué)生從根本上改變認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度。因此，開發(fā)和利用家長、家庭這一課程資源則顯得彌足珍貴。

2.發(fā)揮社區(qū)和社會(huì)各界人力資源的共同作用

任何一所學(xué)校，其所處的社區(qū)都蘊(yùn)含著巨大的、獨(dú)特的課程資源。社區(qū)課程資源開發(fā)的途徑是：建立社區(qū)課程資源與學(xué)校課程的有效融合機(jī)制，創(chuàng)新并重構(gòu)學(xué)校和教師的教育理念，強(qiáng)化教師教育工作，提高教師的開發(fā)意識(shí)與開發(fā)能力，利用社區(qū)課程資源開發(fā)校本課程。社區(qū)中存在著各行各業(yè)的人員，諸如民間藝人、司機(jī)、廚師、公務(wù)員、企業(yè)家、書法家、軍人、警察等，學(xué)校和教師可以通過跟社區(qū)服務(wù)部門聯(lián)絡(luò)，組建一個(gè)教育輔助服務(wù)機(jī)構(gòu)，定期協(xié)調(diào)和組織大家來給學(xué)生上課，為課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供相應(yīng)的服務(wù)。

比如，在講到高中思想政治必修（一）經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的“企業(yè)的經(jīng)營與管理”這一部分時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的管理、經(jīng)營有一些直觀的感受，我們可以請(qǐng)社區(qū)里一些企業(yè)成功人士給學(xué)生們介紹企業(yè)經(jīng)營、管理模式，學(xué)生們真正地感受到各具特色的企業(yè)文化之后，對(duì)課本知識(shí)就會(huì)有更新、更深的認(rèn)識(shí)和理解。

二、充分挖掘和利用具有本土特色的課程資源

本土特色的課程資源主要指學(xué)校所在地區(qū)的自然生態(tài)和文化方面的資源，包括鄉(xiāng)土政治、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等。高中思想政治教師可以根據(jù)本地區(qū)區(qū)域優(yōu)勢，結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)，合理地開發(fā)和利用具有本地的特色的課程資源，有計(jì)劃地組織學(xué)生到科技館、紀(jì)念館、展覽館、附近的工廠、農(nóng)村、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)揮本地區(qū)所具有的特色資源優(yōu)勢。例如：在講到“民族區(qū)域自治制度”，可以結(jié)合本地域的民族特色，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略本土少數(shù)民族的特色和生活習(xí)慣，了解國家對(duì)其扶持力度和一系列相關(guān)優(yōu)惠政策等，讓學(xué)生切身體會(huì)到生活在一個(gè)民族大融合的大家庭，各民族平等、各民族兄弟姐妹和諧相處是一家的樂趣。從而，變枯燥乏味的書本理論體系為真實(shí)、觸手可及的現(xiàn)實(shí)。

三、廣泛利用現(xiàn)代教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)活動(dòng)的聯(lián)系日益緊密，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，以及通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)充知識(shí)、獲取信息、開發(fā)資源和思想交流等方面的作用和價(jià)值也愈顯得凸出和重要。利用網(wǎng)絡(luò)資源與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合，可以使思想政治課的內(nèi)容變得更加豐富，更富有時(shí)代性，使理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系更加緊密?，F(xiàn)代教育技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，拓展了新的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)時(shí)空的界限，擴(kuò)充知識(shí)，創(chuàng)新方法，改變了以往思想政治教學(xué)存在的難以理解、空洞乏味的種種弊端，變難為易、化靜為動(dòng)、化隱為明，提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生輕松理解、輕松接受，引領(lǐng)學(xué)生由被動(dòng)式的學(xué)習(xí)為主動(dòng)式的探究，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

比如，在講到“高中思想政治必修（二）第四單元第九課我國外交政策的基本目標(biāo)”時(shí)，在教科書資源的基礎(chǔ)上，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)來收集圖片和信息，拓展課本外的知識(shí)，了解我國外交發(fā)展的歷程、我國外交的政策、外交成就以及外交官、外交家的風(fēng)采，讓學(xué)生運(yùn)用我國外交政策的基本內(nèi)容分析具體外交活動(dòng)的能力，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，樹立社會(huì)主義國家觀念，發(fā)揚(yáng)愛國主義精神的目標(biāo)。

（作者單位：江蘇江陰市要塞中學(xué)）