小學(xué)數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

葉俊華

摘 要：良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使人提高邏輯思維能力、想象力和判斷問(wèn)題的能力，對(duì)一個(gè)人的一生都有好處。小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，更應(yīng)該重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)一個(gè)十歲左右的兒童踏進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，他身邊的環(huán)境、任務(wù)、規(guī)則發(fā)生了巨大的改變，這就需要班主任做大量的工作，來(lái)幫助新生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 習(xí)慣培養(yǎng) 環(huán)境

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（a）-0232-01

在人們的傳統(tǒng)思想中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，決定因素在智商。智商高的孩子一定學(xué)習(xí)好，智商低的孩子一定學(xué)習(xí)不好。其實(shí)不然，現(xiàn)代的研究結(jié)果表明：智商僅僅是成功的一個(gè)方面，很重要的因素在后來(lái)的習(xí)慣的養(yǎng)成。我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育家吳正憲曾經(jīng)這樣說(shuō)：“在教育教學(xué)工作中最重要的是什么？就是讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣！可見(jiàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)階段是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在教學(xué)中要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)孩子的可塑性與模仿性較強(qiáng)的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧?，有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

1 調(diào)動(dòng)興趣使其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成與表現(xiàn)出來(lái)行為定勢(shì)。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以其積極的態(tài)勢(shì)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)是一門知識(shí)抽象、邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，小學(xué)生年齡較小，讓其在短時(shí)間內(nèi)明白一個(gè)道理，單靠老師的硬灌，會(huì)感到乏味，甚至望而卻步，因此在教學(xué)中首先還必須讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，具有趣味性的事物永遠(yuǎn)具有很大的吸引力，在給小學(xué)生講授數(shù)學(xué)的時(shí)候加入很多的趣味因素，例如借用好玩的工具，通過(guò)講故事，笑話的方式等，寓教于樂(lè)，讓孩子在笑聲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，減少孩子對(duì)于數(shù)學(xué)的抵觸感，慢慢培養(yǎng)孩子的對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，這樣能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果一個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，那么老師可以采取對(duì)孩子取得的每一點(diǎn)進(jìn)步提出表?yè)P(yáng)，讓孩子能夠從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中找到“成就感”。還有是采取不同的方式方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)生的知識(shí)與思維之間架起橋梁，讓他們感到學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，讓他們感到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是一種需要。學(xué)生的求知欲越來(lái)越強(qiáng)，知識(shí)面越來(lái)越廣，人也越來(lái)越聰明。

2 使學(xué)生集中注意力專心聽(tīng)講

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)文化知識(shí)主要靠專心致致地聽(tīng)課，數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。一方面教師在講課時(shí)要注意突出重點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生的注意，善于巧妙提問(wèn)，啟發(fā)思維，引起興趣。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)思想教育和進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，注意提出聽(tīng)課的要求，逐條落實(shí)。另一方面學(xué)生要重視40分鐘的上課時(shí)間。小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成的，如果學(xué)生不能把握好這一重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，寄希望于課后自己看書來(lái)解決老師所講的問(wèn)題，往往要花費(fèi)掉更多的時(shí)間在其中。要明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。每次授課時(shí)，教師通常會(huì)在開(kāi)課時(shí)即明確本節(jié)課的教學(xué)目的，課中會(huì)講會(huì)重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，做為學(xué)生一定要注意聽(tīng)講，牢牢記住，并根據(jù)這些要求認(rèn)真聽(tīng)好老師的課。還要打好知識(shí)基礎(chǔ)，掃除聽(tīng)課障礙。有些同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，知識(shí)缺漏多。造成聽(tīng)新課困難和聽(tīng)不懂，這樣就很難集中精神往下聽(tīng)了。這些同學(xué)首要任務(wù)是扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，及時(shí)補(bǔ)好知識(shí)缺漏，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。還要加強(qiáng)意志鍛煉，提高自我控制能力。憑意志力來(lái)自我約束、自我監(jiān)督、自我控制。把注意力自始至終集中到聽(tīng)課上。

3 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，變被動(dòng)為主動(dòng)

要發(fā)現(xiàn)概念公式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視，對(duì)概念的理解只是停留在文字表面，對(duì)概念的特殊情況重視不夠。對(duì)概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候要更細(xì)心一點(diǎn)，仔細(xì)觀察特例。更深入一點(diǎn)，了解它在題目中的常見(jiàn)考點(diǎn)。更熟練一點(diǎn)，無(wú)論將來(lái)考試以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應(yīng)用自如。

要重視總結(jié)歸納。“總結(jié)歸納”是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的最好辦法?？偨Y(jié)歸納不僅僅是老師的事，學(xué)生也要學(xué)會(huì)這一點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生會(huì)總結(jié)題目，對(duì)所做的題目會(huì)分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見(jiàn)的解題方法，還有哪些類型題不會(huì)做時(shí)，他才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動(dòng)”。

要重視收集錯(cuò)誤。學(xué)生最難面對(duì)的就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問(wèn)題。同學(xué)們做題目，有兩個(gè)重要的目的：一是將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是，找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足包括兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問(wèn)題，更談不上收集錯(cuò)誤。

要虛心請(qǐng)教他人。發(fā)現(xiàn)了不懂的問(wèn)題積極向他人請(qǐng)教是很平常的道理。但這一點(diǎn)很多同學(xué)都做不到。原因可是對(duì)該問(wèn)題的重視不夠不求甚解；不好意思，怕問(wèn)老師被訓(xùn)，問(wèn)同學(xué)被同學(xué)瞧不起。如果有這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好?！伴]門造車”只會(huì)讓問(wèn)題越來(lái)越多。知識(shí)本身是有連貫性的，前面的知識(shí)不清楚，學(xué)到后面時(shí)，會(huì)更難理解。這些問(wèn)題積累到一定程度，就會(huì)造成你對(duì)該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無(wú)法趕上步伐。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生遇到困難是學(xué)生間進(jìn)行討論。一個(gè)比較難的題目，經(jīng)過(guò)與同學(xué)討論，你可能就會(huì)獲得很好的靈感，從對(duì)方那里學(xué)到好的方法和技巧。

參考文獻(xiàn)

[1] 全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）.

[2] 陳峰.教育就是習(xí)慣培養(yǎng)[M].九州出版社.