給學(xué)生一個(gè)開放的課堂

劉銳娟

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有一段發(fā)人深省的話：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！苯處煆氖陆逃蒲?，參與新課程校本教研，可以獲得精神上和思想上的超脫，在教研中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位。筆者通過(guò)參與校本教研，經(jīng)常對(duì)自己的行為和觀念進(jìn)行反省：能否使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)合作、感受和諧的歡快和發(fā)現(xiàn)的驚喜？

筆者非常贊賞葉瀾教授《讓課堂煥發(fā)出生命活力》中的觀點(diǎn)，在為生命課堂喝彩的同時(shí)，也希望自己的課堂富于生命力。走進(jìn)新課程，筆者試圖在迷途中探索，在實(shí)踐中反思，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

記得筆者曾在一次校級(jí)開放課上講授《新型玻璃》一文。這是一篇說(shuō)明文，作者介紹了五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。這篇課文通俗易懂，筆者以為按照教材編排的內(nèi)容和傳統(tǒng)的教法，按部就班地上課就行了。于是，筆者在學(xué)生初讀課文后，便設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，讓學(xué)生填寫五種新型玻璃的種類、特點(diǎn)和用途。學(xué)生一一填好了，而且答案準(zhǔn)確無(wú)誤。一節(jié)課“順利”地上完了，筆者暗自高興。

下午的語(yǔ)文教研活動(dòng)，針對(duì)筆者講授的《新型玻璃》，教師們展開了討論。令人意想不到的是，筆者的課被評(píng)得幾乎“一無(wú)是處”。語(yǔ)文科組長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“這是一節(jié)傳統(tǒng)的課，你應(yīng)把新的教學(xué)理念貫穿在教學(xué)中，應(yīng)‘以生為本，給學(xué)生一個(gè)開放的課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作，讓語(yǔ)文課堂閃耀‘人文的光彩?！贝藭r(shí)此刻，我覺(jué)得教學(xué)理念離自己那么遙遠(yuǎn)。

筆者暗暗下決心，一定要“東山再起”。于是，靜下心來(lái)，一口氣讀完了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（2011年版）》和《走進(jìn)新課程》等教育科學(xué)書籍，在理論的指導(dǎo)下反思自己的課堂，并一次次虛心請(qǐng)教其他教師，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，改正自己授課中的不足，重新設(shè)定教學(xué)思路。我在讀書中有了感悟，在大家的幫助下“豁然開朗”，并要求再次講授《新型玻璃》。

這節(jié)課，筆者改變傳統(tǒng)教學(xué)中“向?qū)W生傳播知識(shí)”的觀念，摒棄教師一人的分析講解，而是采用開“展銷會(huì)”的形式，讓學(xué)生當(dāng)“推銷員”。這種別開生面的“新型玻璃展銷會(huì)”充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們利用市場(chǎng)的營(yíng)銷手段竭盡全力地推銷玻璃，千方百計(jì)地要打動(dòng)顧客的心。他們爭(zhēng)相上臺(tái)，用自己喜歡的方式介紹自家產(chǎn)品，如采用自述、記者采訪、客戶咨詢、經(jīng)理測(cè)查等方式，個(gè)人自述、小組合作、全班參與，虛擬生活情境，使得課堂氛圍異常活躍。五種產(chǎn)品介紹完后，筆者又引導(dǎo)學(xué)生“爭(zhēng)當(dāng)小發(fā)明家”，發(fā)明新型的玻璃、橋梁、道路、房子……于是，一批批“新產(chǎn)品”應(yīng)運(yùn)而生，“展銷會(huì)”再掀高潮。

《新型玻璃》展銷會(huì)在同學(xué)們愉悅的學(xué)習(xí)中結(jié)束了。接下來(lái)的研討活動(dòng)中，教師們也表達(dá)了贊許，語(yǔ)文科組長(zhǎng)笑容可掬地說(shuō)：“這種學(xué)生樂(lè)于接受的形式，有意識(shí)地把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語(yǔ)言和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)，既重視語(yǔ)文內(nèi)容的內(nèi)化，也能落實(shí)語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練；既讓學(xué)生受到科普教育，也讓學(xué)生鍛煉了口語(yǔ)交際能力?！?/p>

雖然收獲了大家的表?yè)P(yáng)，但筆者并不在乎教學(xué)的成敗和榮辱，而只是向往著教育科研本身的虔誠(chéng)和執(zhí)著。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！惫P者堅(jiān)信自己將會(huì)在讀書中不斷進(jìn)步，在自我反思中不斷探索，在同伴的互助中不斷成長(zhǎng)，享受教育科研的無(wú)窮樂(lè)趣。

（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)黃埔學(xué)校）

（責(zé)任編輯：張迿）