淺談培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

趙秀嶺

隨著中國的日漸強(qiáng)大，受到博大精深的中國文化的吸引，越來越多的外國人對中國文化產(chǎn)生了向往，許多的“孔子學(xué)院”也在世界各地生根發(fā)芽。然而國內(nèi)似乎更加熱衷于對學(xué)習(xí)外語的崇拜與攀比，很多兒童尚未學(xué)好漢語，家長就已經(jīng)開始花天價為其報各種外語輔導(dǎo)班。隨著母語在國人意識中的“淪落”，我們不得不承認(rèn)語文教育進(jìn)入一種尷尬的境地。有數(shù)據(jù)顯示國內(nèi)語文高考平均成績連續(xù)三年在及格線以下（以江蘇省為例：江蘇高考語文滿分160分，及格線為96分，但近幾年江蘇高考的語文均分有3次只有92分）。面對這樣的情況，我們不得不思考現(xiàn)在的語文教學(xué)要走一條什么樣的發(fā)展道路，而語文教師要怎樣提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗從以下幾個方面淺談培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

一、以有趣愉悅的課堂氛圍感染學(xué)生

國外的一項心理學(xué)實驗表明：學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，會產(chǎn)生積極的情緒，讓他們對學(xué)習(xí)充滿好奇與自信。因此，在有限的教學(xué)時間里，如何安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，營造和諧活躍的氛圍就顯得尤為重要了。

1.重視課前五分鐘活動

上課鈴響后，學(xué)生可以選擇唱歌、背詩或表演成語故事等多種活動形式，讓自己從課間的活動中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種形式既活躍了課堂氣氛，又集中了學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。自從我班實行課前五分鐘活動到現(xiàn)在，學(xué)生積累了將近一冊的課外古詩詞與成語故事，不僅如此，學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化的興趣與熱情也得到了很大程度的提高。

2.重視文本的導(dǎo)入方式

人們都說“良好的開端是成功的一半?！币虼?，對于教師而言，高質(zhì)量的教學(xué)導(dǎo)入則顯得事半功倍，會使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘露，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課上，教師可以選擇音樂、游戲、歷史故事等各種導(dǎo)入方式，調(diào)動學(xué)生的積極性。記得講《球王貝利》一課時，我選用南非世界杯主題曲Waka Waka作為課前導(dǎo)入，歡快的節(jié)奏一下子點燃了學(xué)生的熱情，他們隨音樂手舞足蹈，對視頻內(nèi)容歡呼喝彩，球星拼搏的風(fēng)采，足球帶給人的激情與豪情，給孩子們留下了深刻的印象。這時再放手讓學(xué)生對文本自讀自悟，孩子們都能認(rèn)真地投入課文故事中，并用自己的語言總結(jié)出主人公貝利身上的優(yōu)秀品質(zhì)，概括出每個人都要付出更多的辛勤才能成功這一道理。

二、以靈活多樣的教學(xué)形式吸引學(xué)生

簡·豪斯頓在《教育可能的人類》一書中曾講道：“如果我們在教學(xué)中讓孩子們跳舞、品嘗、觸摸、聽聞、觀看和感覺信息，他們幾乎能學(xué)一切東西?！币虼宋覀儾粌H要從視覺、聽覺等方面刺激學(xué)生，使之受到感染和陶冶，保持較高的學(xué)習(xí)興趣，同時在組織教學(xué)時還可以根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)有效地運用繪畫、小品、游戲等直觀教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力。

1.重視培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

語文教學(xué)不僅局限于課堂的40分鐘，教師還可以組織學(xué)生在課外進(jìn)行剪報活動，把名言警句、精美段落剪下來，學(xué)生動手操作的過程是大腦對知識進(jìn)行篩選再加工的過程，使學(xué)生增強(qiáng)記憶的同時也可以積累大量的語文知識。

2.重視合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)競爭意識

課堂中的互幫互助是團(tuán)結(jié)合作的體現(xiàn)，評比活動又是競爭的體現(xiàn)，將合作與競爭有機(jī)結(jié)合，才能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在講《肥皂泡》一課時，我將學(xué)生分為男女生兩隊，進(jìn)行了一場吹泡泡大賽。賽前組內(nèi)隊員分工合作，準(zhǔn)備自己的“作戰(zhàn)武器”，推選團(tuán)隊“發(fā)言人”，介紹“武器”的制作方法等。賽后的分享中，學(xué)生聲情并茂地講解肥皂泡在空中的姿態(tài)與運動，讓人忍俊不禁。通過這一活動，拉近了孩子與作者的距離，為學(xué)生營造了一種身臨其境、與文本直接對話的狀態(tài)。

三、以豐富多彩的語文活動感召學(xué)生

1.重視語文“第二課堂”的開展

由于小學(xué)生的年齡和心理發(fā)展因素，他們的學(xué)習(xí)興趣并不穩(wěn)定，這就需要我們開辟多種形式的第二課堂，成為主課堂的補(bǔ)充。聽說讀寫是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)，利用這些學(xué)科特點，我將很多具有影響力的電視節(jié)目引進(jìn)到語文學(xué)習(xí)中。如：利用《百家講臺》的形式，我們比賽講名著，講童話故事，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。近段時間，《中國漢字聽寫大會》在社會上引起了強(qiáng)烈的反響，我將此節(jié)目模式也引進(jìn)班內(nèi)課堂，每周五舉行漢字聽寫比賽，提高學(xué)生的漢字認(rèn)知與書寫能力。關(guān)于詩詞的學(xué)習(xí)，我堅持“學(xué)中做，做中學(xué)”的理念，借鑒《中華好詩詞》的節(jié)目形式，以爭奪“班級明星”為獎勵，開展古詩詞的積累和運用活動。成語、詞語的學(xué)習(xí)，我采用《全家總動員》“你做我猜”的活動形式，在每周活動課時舉行。

通過第二課堂的補(bǔ)充，學(xué)生們一掃往日學(xué)習(xí)語文的無奈與無助，大家相互幫助、默契配合，從中體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

2.重視家校合作，使語文教學(xué)生活化

在教學(xué)中，我們以教材為依托，以綜合實踐活動為媒介，把生活中豐富的語文學(xué)習(xí)資料與教材相結(jié)合，捕捉生活中的信息，及時為學(xué)生提供綜合實踐活動的主題，根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、愛好，設(shè)計切實可行、符合學(xué)生年齡的活動方案。如在學(xué)習(xí)了《我在家里貼字卡》后，開展“貼字卡”的主題活動，讓學(xué)生自己制作字卡貼在家里相應(yīng)的位置，這樣把語文學(xué)習(xí)和家庭識字相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中尋找學(xué)習(xí)資源，同時也促進(jìn)了學(xué)生自主識字的意識。

四、以優(yōu)質(zhì)精心的作業(yè)布置影響學(xué)生

在“作業(yè)”這一話題上，教師常常抱怨“學(xué)生完成作業(yè)質(zhì)量不高，對作業(yè)有抵觸情緒”。這種情況也使得作業(yè)的效果大打折扣。因此在作業(yè)布置方面，教師要遵循貼近學(xué)生實際、貼近學(xué)生生活，具有趣味性的原則。

1.重視學(xué)生心理特點，將作業(yè)趣味化

趣味性作業(yè)可以通過辦手抄報的形式，將單元知識與生活故事結(jié)合，這樣既能豐富學(xué)生的知識儲備，又能提高應(yīng)用能力，使學(xué)生在潛移默化中得到收益。也可以組織學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，收集材料，積累名人名言、趣味故事等相互傳閱。在口語表達(dá)方面，可以讓學(xué)生將讀熟的文章，利用磁帶或手機(jī)進(jìn)行錄音，然后由教師評選出“班級最強(qiáng)音”。

2.要重視布置口頭作業(yè)

口頭作業(yè)不是泛泛地布置，如“預(yù)習(xí)一下課文，找找不認(rèn)識的生字等”，而是要針對這些作業(yè)進(jìn)行有效的檢測和反饋。如布置一分鐘演講，就要求學(xué)生將其寫成演講稿，拓展閱讀的古詩都要背誦等。這樣才能促使學(xué)生自覺地在課外進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

總之，布置作業(yè)的目的是為了配合教與學(xué)的需要，布置作業(yè)的關(guān)鍵在于用心布置、有效布置。只有將各種類型的作業(yè)進(jìn)行合理使用，才能更好地調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，作業(yè)質(zhì)量也會提高。

五、構(gòu)建融洽友愛的師生關(guān)系

1.重視與學(xué)生溝通交流，尊重理解學(xué)生

教師要主動與學(xué)生溝通，做到“五勤”：勤招呼，勤家訪，勤觀察，勤批語，勤交流。教師只有用愛贏得了學(xué)生的喜歡與信任，他的教學(xué)才會受到學(xué)生的歡迎，得到學(xué)生的認(rèn)可。小學(xué)生的思想較為單純直接，他們的學(xué)習(xí)興趣與教師是否友愛有很大的聯(lián)系，他們會因教師的一個微笑愛上學(xué)習(xí)，會因教師的一句鼓勵而認(rèn)真聽課，努力表現(xiàn)。

2.重視提高自身的教學(xué)能力與業(yè)務(wù)水平

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！苯處煈?yīng)具有豐富的知識和駕馭課堂的能力，只有這樣，才能在教學(xué)中融會貫通，應(yīng)對各種突發(fā)事件，適時引導(dǎo)，機(jī)智解決，贏得學(xué)生的認(rèn)可與尊重。同時教師要努力成為學(xué)生的“心理保健醫(yī)生”，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題與困惑，給予他們正確的心理指導(dǎo)。

總之，興趣是最好的老師，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的持久內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑和催化劑。在語文教學(xué)過程中，教師要不失時機(jī)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力爭把學(xué)生被動、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動的“我要學(xué)”，促進(jìn)“教”與“學(xué)”的互動。這樣，才能提高課堂教學(xué)效率和整體教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：河北省石家莊市正定縣東房頭小學(xué)）

（責(zé)任編輯：史雅寧）