小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的有效性

張丹

作業(yè)不僅要有課堂作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)得到鞏固，更應(yīng)該有課外作業(yè)，給學(xué)生充分的時(shí)間去獨(dú)立思考問題，分析解決問題。那么，如何設(shè)計(jì)出新穎、有趣、開放的新型小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)，以有效提高學(xué)生綜合能力呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)看法：

一、講究趣味性

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)把趣味性放在十分有效的地位，只要讓學(xué)生覺得有趣的事物，他們便會(huì)欣然接受。因此，教師應(yīng)在生活中樂于尋找和發(fā)現(xiàn)孩子們身邊發(fā)生的有趣的事物，并以此來(lái)布置作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生完成作業(yè)會(huì)饒有興趣，并會(huì)帶來(lái)無(wú)限精彩。在教學(xué)四年級(jí)的Our School，課前我會(huì)布置讓學(xué)生繪出一幅自己理想的校園藍(lán)圖；課上，我選出幾幅很有創(chuàng)意的圖做展示，并選出“最佳繪畫手”；課后，我又布置作業(yè)讓學(xué)生把所畫的每個(gè)房間都用英語(yǔ)標(biāo)上房間名，如，music room，art room，classroom…我會(huì)將最佳繪畫手的圖收集起來(lái)，必要時(shí)用來(lái)作教具。每個(gè)人都渴望被承認(rèn)，當(dāng)教師拿出學(xué)生作品時(shí)，試想一下，那個(gè)學(xué)生的心情會(huì)有多激動(dòng)？

這樣，既讓學(xué)生更好地接受新知識(shí)和進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，又不因機(jī)械抄寫練習(xí)而感到乏味，趣味性作業(yè)不但提高了記憶效果，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、融合多樣性

新課程改革中倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)方式，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)任務(wù)。學(xué)生每天都做機(jī)械性抄寫作業(yè)會(huì)感到厭惡，但作業(yè)的多樣性會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣性和主動(dòng)性。

1.作業(yè)自主安排

作業(yè)的布置并不是教師的專利，可以試著讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的開拓性思想。因此，教師可以布置學(xué)生自主安排作業(yè)。如，“你們回家后預(yù)習(xí)一下Unit 5 Part A，其內(nèi)容由你們自己規(guī)定時(shí)間自覺地完成。”也可以安排學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，以引導(dǎo)的方式布置一個(gè)有關(guān)birthday的主題。在班上分組進(jìn)行討論，互相布置作業(yè)，根據(jù)本組學(xué)生的特點(diǎn)共同設(shè)計(jì)完成作業(yè)。有的小組用臺(tái)歷圈出組內(nèi)成員的生日，畫出每個(gè)成員的生肖，并用英文寫出年齡、性別、生日愿望等。

雖然完成這類作業(yè)會(huì)花費(fèi)孩子不少的時(shí)間和精力，可他們的熱情卻是無(wú)比高漲的。當(dāng)然，對(duì)自覺性不高的學(xué)生，要有切實(shí)可行的措施保證作業(yè)質(zhì)量。

2.靈活布置聽和說(shuō)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能我們提倡“聽、說(shuō)領(lǐng)先，讀、寫跟上”。讓學(xué)生單調(diào)機(jī)械地重復(fù)聽讀容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，因此要布置靈活性的作業(yè)。課余時(shí)可以布置學(xué)生模仿課文朗讀，載體可以是磁帶、教師朗讀、其他各種錄音等，也可以和同學(xué)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，這樣，能很好提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。在課堂中，我以語(yǔ)言、流暢度為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，選出最佳口才獎(jiǎng)。通過(guò)比賽的形式，針對(duì)各學(xué)生情況及時(shí)給予糾正和表?yè)P(yáng)。小小的一盒磁帶，它給學(xué)生帶來(lái)的不僅僅是口語(yǔ)上的提高，更給我們留下了有聲的回憶。

3.融入生活化

小學(xué)英語(yǔ)階段所學(xué)的內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，如孩子們感興趣的話題，孩子們常用的日常表達(dá)用語(yǔ)，孩子們愛吃的食物；孩子們愛去的地方……

讓學(xué)生多加留意身邊的事物，當(dāng)學(xué)完字母時(shí)，我會(huì)布置他們搜集生活中常用的物品和事物。牛奶包裝上的milk、肯德基KFC、電腦中出現(xiàn)的windows，my files…當(dāng)學(xué)完與生活中緊密聯(lián)系的相關(guān)主題時(shí)，我會(huì)布置他們將物品歸類，貼標(biāo)簽，如sofa，fridge，table，phone…為了美觀，學(xué)生們會(huì)用心書寫貼在各類物品上。通過(guò)這一類型的作業(yè)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的能力，還可以在完成作業(yè)的同時(shí)解決問題，使學(xué)生感受到成功，學(xué)習(xí)更快樂、更有趣。

三、設(shè)計(jì)層次性

“五根手指伸出來(lái)，有長(zhǎng)有短”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差異和性格差異，因材施教，我會(huì)分層次布置課外作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。如六年級(jí)Where is the science museum？在教這一問路單元時(shí)，我布置了幾個(gè)層次的作業(yè)：一、設(shè)計(jì)一幅城市圖，并用英語(yǔ)標(biāo)上建筑物名稱（hospital， bookstore， library…），看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的城市最繁華；二、根據(jù)所畫的圖，讀出各個(gè)建筑物的英語(yǔ)讀法；三、利用所畫的圖進(jìn)行一段自編的簡(jiǎn)單問路對(duì)話。對(duì)于學(xué)習(xí)較好的優(yōu)等生，可以補(bǔ)充一些難度大一點(diǎn)的附加題，這樣布置作業(yè)滿足了優(yōu)等生更高的求知欲，中等生和后進(jìn)生減輕了心理壓力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

總之，布置小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，為了突破教學(xué)重、難點(diǎn)，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需求、目的、興趣出發(fā)，選準(zhǔn)方法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣調(diào)動(dòng)到最佳狀態(tài)，使小學(xué)英語(yǔ)的課外作業(yè)更加合理、有效?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇⌒掠嗍杏逅畢^(qū)城南辦通濟(jì)小學(xué)）

□責(zé)任編輯：曾維平endprint