讓興趣成為點(diǎn)金石

黃婉妮

著名學(xué)者楊勝利老師曾經(jīng)說過：“濃厚的興趣超過100種良好的教學(xué)方法?！迸d趣對(duì)于學(xué)生而言有著重要的作用，正所謂興趣是學(xué)生最好的老師。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從興趣的角度入手，率先激發(fā)出學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的點(diǎn)金石，這樣不僅可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能間接提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，繼而讓課堂教學(xué)擺脫強(qiáng)迫性、被動(dòng)性、僵硬性的束縛。本文以乘法教學(xué)為例，從趣味情境構(gòu)建、趣味問題規(guī)劃、趣味作業(yè)設(shè)計(jì)三方面展開分析，談?wù)勅绾卫门d趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、趣味情境構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生熱情

良好的教學(xué)情境往往比有趣的例題更加具有說明性，也更容易為學(xué)生所接受。在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣時(shí)，可以從情境的角度入手，在課堂中為學(xué)生們構(gòu)建良好的教學(xué)情境，從而讓知識(shí)更加具有代入感，繼而被學(xué)生接納。

比如在學(xué)習(xí)乘法時(shí)，筆者構(gòu)建了這樣的生活情境：首先，在課堂中對(duì)學(xué)生們說：“最近大家成績(jī)上升得很快，老師想獎(jiǎng)勵(lì)一下同學(xué)們，決定買些糖果送給小朋友們。不過請(qǐng)大家?guī)椭蠋熡?jì)算一下，每位小朋友可以得到3塊糖果，班上一共有45名同學(xué)，哪么老師應(yīng)該準(zhǔn)備多少塊糖果呢？”小學(xué)生喜愛糖果是眾所周知的，以這個(gè)為話題來構(gòu)建趣味情境，瞬間便激活了大家的興趣，他們開始紛紛展開計(jì)算，生怕落下自己。但是并不能滿足于現(xiàn)狀，而是繼續(xù)提問：“那么假如老師給每人11塊糖，哪一共又要準(zhǔn)備多少呢？”這樣一來，問題的計(jì)算難度便加深了，瞬間讓課堂變得活躍起來。從小學(xué)生的喜好出發(fā)構(gòu)建趣味情境，不僅可以加深問題的代入感，同時(shí)還能喚醒他們的探究意識(shí)，繼而讓興趣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、趣味問題規(guī)劃，提高學(xué)生認(rèn)知

巧妙有趣的問題既可以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也可以激發(fā)他們的探究興趣。不過，考慮到小學(xué)生愛玩愛動(dòng)，喜歡故事這一特點(diǎn)，所以在規(guī)劃數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以從以下這幾方面入手。

拿乘法學(xué)習(xí)來講，筆者給學(xué)生們規(guī)劃了這樣一道習(xí)題：某學(xué)校組織師生去動(dòng)物園參觀猴子和小鹿，共有老師15人，學(xué)生45人。已知成人門票30元，兒童門票15元，團(tuán)購價(jià)門票20元。那么請(qǐng)問一共要花多少錢呢？這是一道很有趣的問題，因?yàn)樗袃煞N答案，在解答的過程中學(xué)生必須開動(dòng)自己的腦筋，發(fā)現(xiàn)這道習(xí)題的亮點(diǎn)所在，從而求出答案。而且，這道習(xí)題的規(guī)劃背景與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，所以他們的興趣瞬間被點(diǎn)燃了，爭(zhēng)先恐后地投入到探究當(dāng)中，從而讓課堂變得生機(jī)盎然。不過，為了提高學(xué)生的解答效率，進(jìn)行了一定的引導(dǎo)：“相信大家平時(shí)也經(jīng)常和父母一起逛動(dòng)物園。那么大家都是常規(guī)購票，還是買團(tuán)體票呢？”經(jīng)過我的指點(diǎn)，學(xué)生們瞬間頓悟，于是很快總結(jié)出兩種解答方法，如：常規(guī)購票：15×30+45×15=1125元；團(tuán)體購票：（15+45）×20=1200元。當(dāng)學(xué)生求出這兩個(gè)算式之后，我立即詢問：“那么請(qǐng)大家思考一下，利用哪種購票方式更加劃算呢？”于是學(xué)生們都回答“常規(guī)購票”。由此可見，趣味橫生的問題要比普通的練習(xí)題更加具有吸引力，可以有效激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，繼而提高他們的認(rèn)知，讓他們的數(shù)學(xué)能力日益增強(qiáng)。

三、趣味作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生探索

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)規(guī)劃中，教師往往采取題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為學(xué)生只有做得多，才能提高學(xué)習(xí)能力。但是，這種方法不僅具有強(qiáng)迫性，還讓學(xué)生感到厭惡，時(shí)間久了很容易產(chǎn)生反效果。所以，既然作業(yè)是鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和強(qiáng)化他們實(shí)踐能力的重要途徑，那么必須認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)轉(zhuǎn)變策略，從興趣的角度入手，從而提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性。這樣一來，不僅可以讓課后作業(yè)的價(jià)值得以彰顯，還能引導(dǎo)學(xué)生邁入探索的殿堂。

比如在學(xué)完乘法之后，筆者是這樣為學(xué)生們規(guī)劃課后作業(yè)的：請(qǐng)大家利用課后的時(shí)間觀察一下，生活中存在哪些乘法的例子？能否對(duì)這些例子進(jìn)行收集呢？大家比一比，看看誰收集得多，解答得準(zhǔn)確。利用這種探究式的作業(yè)形式，不僅可以延伸學(xué)生的思考，同時(shí)還能有效提高他們的實(shí)踐能力。此外，由于這里提到的“比一比”具有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，所以學(xué)生們的興趣和好勝心被一并激發(fā)出來，當(dāng)他們?cè)偻度氲阶鳂I(yè)中時(shí)，自然會(huì)一改往日的被動(dòng)性，從而讓學(xué)習(xí)變得更加有趣精彩。

總之，興趣是喚醒學(xué)生求知欲的魔術(shù)棒，是點(diǎn)亮學(xué)生學(xué)習(xí)之路的啟明燈，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的催化劑，更是強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)能力的點(diǎn)金石。不過，考慮到小學(xué)生的情感特征等因素，在激活他們學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，可以采取更多的選擇，但是萬變不離其宗，首要目的還是要以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主。所以，在日后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，首先要全面激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠積極地、踴躍地、快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣數(shù)學(xué)課程將不再枯燥乏味，會(huì)變得生機(jī)盎然，歡樂生動(dòng)?！簦ㄗ髡邌挝唬焊＝ㄊ∪輲煼秾W(xué)院附屬小學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原endprint