發(fā)揮多媒體在科學(xué)課中的優(yōu)勢

李淑艷

利用多媒體手段改進(jìn)教學(xué)，對提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有五大優(yōu)勢。

一、可變靜為動，使學(xué)生興趣濃、積極性高

小學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)活動的內(nèi)抑制能力差，注意力容易分散，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特點(diǎn)，在科學(xué)教學(xué)中充分利用多媒體手段，把靜止的事物變成活動的，能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教學(xué)《影子》時，教師可在打開的多媒體的光柱前，用手做成馬、兔、狗等動物的活動頭型，并時開時關(guān)多媒體，讓學(xué)生觀察有趣的動物頭型，了解影子的存在與光有關(guān)。又如，《植物怎樣“喝水”》一課，可化無形為有形，化靜為動，采用多媒體教學(xué)，反應(yīng)植物體內(nèi)水分的運(yùn)輸，形象生動，適應(yīng)兒童心理，能發(fā)揮心理因素的最佳作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

二、可變小為大，使學(xué)生看得清、記得牢

例如，教學(xué)《水能溶解別的物體》時，由于三年級學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，物體的溶解過程往往不易看清。如果將盛有少量溫水的燒杯放在多媒體上，然后放入一些能溶于水的固體顏料（如灰錳氧），指導(dǎo)學(xué)生觀察溶解過程，便能較順利地突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、可變虛為實(shí)，使學(xué)生感受深、理解透

小學(xué)生正處在從具體思維向抽象思維過渡的階段，以具體形象思維為只要思維形式。針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)充分利用多媒體手段，把比較抽象（虛）的東西轉(zhuǎn)化成具體（實(shí)）的東西，使學(xué)生易于理解，便于記憶。例如，魚生活在水中，靠增加或減少鰾里的氣體來調(diào)節(jié)在水中的深度。而活魚的鰾無法看清楚，若采用解剖實(shí)驗(yàn)，又只能看到魚鰾，看不到它的運(yùn)動規(guī)律，學(xué)生理解比較難，如果通過多媒體的展示，就能較好地解決這一問題。又如，教學(xué)子房是怎么樣形成果實(shí)的過程，利用多媒體可幫助學(xué)生化抽象為具體，變虛為實(shí)，使學(xué)生感受深、理解透。

四、可化遠(yuǎn)為近，便于突破難點(diǎn)，利于學(xué)生掌握

一般來說，小學(xué)生所學(xué)的知識和閱讀的書籍是有限的，對遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)、遠(yuǎn)離身邊的事物和現(xiàn)象較難理解。教學(xué)時可借助多媒體手段來彌補(bǔ)之不足。例如，教學(xué)《生物的進(jìn)化》時，由于兒童對遠(yuǎn)古時期生物了解較少，標(biāo)本又不足，可演示系列多媒體片，啟發(fā)學(xué)生理解、掌握。又如，教學(xué)《無限宇宙》時，可用多媒體放映九大行星的位置、形狀，放映月亮、地球、太陽三者的距離關(guān)系，這樣就可把學(xué)生平時難以觀察到的現(xiàn)象，通過多媒體教學(xué)，具體、形象地展示在學(xué)生的面前，使學(xué)生初步了解宇宙是無限的。

五、可化整為零，分解合成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

例如，教學(xué)《人的骨骼》時，可把人體的骨骼制成多媒體分解片，借助多媒體將人體的骨骼分解為頭骨、胸骨、脊椎骨、肋骨、上肢骨、下肢骨、足骨等，讓學(xué)生從人的頭骨開始，自上而下逐步觀察骨骼的形狀、大小，并結(jié)合觸摸自己的身體，辨認(rèn)人體骨骼的各部分名稱及位置，然后再將分解的骨骼合為一體，明確指出支持人體的全副骨架叫做骨骼。通過多媒體教學(xué)，既有利于學(xué)生對知識的掌握，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

科學(xué)教師在運(yùn)用多媒體手段時，要根據(jù)科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，注意三個結(jié)合：（1）多媒體手段與直觀教具的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)越性；（2）多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，也就是說多媒體只是一種手段，要充分發(fā)揮它的作用，但也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)的長處，如教師的精彩板書、生動的講解、重點(diǎn)歸納、學(xué)生的板演等；（3）多媒體手段與指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，針對不同課型，精心選擇和編制多媒體材料，多媒體手段的運(yùn)用的優(yōu)勢才能充分體現(xiàn)出來。

總之，利用多媒體手段，能較好地使動與靜、實(shí)與虛、大與小、遠(yuǎn)與近、分與合、宏觀與微觀、抽象與具體相結(jié)合，光、聲、色、形融為一體，輸出的物體形象信息與文字材料密切配合，這對改進(jìn)教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生的能力、開發(fā)智力有著不可低估的優(yōu)勢。