新型師生關系構建探討

劉選齡

摘要：學生的發(fā)展是教與學工作中的根本，學生全面地、可持續(xù)地發(fā)展，以及個性健康是新課程改革的基本理念。在當今新課改大力推行之際，教師的教學方式轉變首當其沖，而教學方式的改變首先當從師生關系轉型始，因此，本文對新型師生關系構建作一探究。

關鍵詞：課改 新型師生關系 構建

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.071

一、師生關系基本涵義

師生關系是教育過程中人與人之間最基本的一種人際關系，由多層面的關系構成，主要有師生之間的工作關系、心理關系、個人關系、道德關系。師生之間的工作關系是教師和學生為完成教與學的任務而產生的關系，是師生關系中最基本的表現形式;心理關系是聯結教師和學生在特定的情感氛圍以及體驗當中，實現人格、精神以及情感信息的傳遞和交流的關系;教師和學生之間的個人關系，有益于教學任務的良好運行和完結，對學生的影響作用是其他關系所不能代替的，在教師與學生之間的個人關系中，不但學生可了解到教師對他們的細微、具體的要求，教師也可得到學生在教學過程中較為真實客觀的反饋信息。此外，教師與學生之間的良好的個人關系，還能夠避免溝通信息的冗余，簡化流程，真正做到面對面的雙向交流;教師與學生之間的道德關系，是教師和學生兩方都靠責任感、義務感來維持、鞏固和履行自己的道德義務的一種關系，其與社會上道德關系最大的差異處在于這種關系是因為教育而存在，那么這種關系最大的功能當然仍然是教育的功能。

二、新型的師生關系構建的重要性

通常，教師與學生之間的關系有放任、專制以及民主型三類情況。教師如果采取放任型教學，是對學生的不負責任，雖然從表面給了學生足夠的自由，讓學生學自己所樂意的東西，但是教師不引導、控制，一切由學生自己操作，對于還未有一定世界觀、價值觀的中學生來說，更多的是無所適從，效果反而會更差。而專制型卻恰恰相反，通常伴隨著的心態(tài)和行為特征是服從或反抗以及疏遠等，專制型教師通常會擔負學生的全部事宜，把學生的學習安排、活動計劃等全部包辦，不能因材施教，教給學生一定的學習方法，學生沒有任何自由，往往要么聽從教師的命令，要么私下抵抗教師，或者敬而遠之。平等、開放、互助式民主型師生關系模式的特征表現在，教師在教學過程中重視集體的作用，又不扼殺個人的貢獻，通常與學生能夠一起計劃、討論，給水平不同的學生設立不同的目標。然而，幾千年的“師徒父子”“嚴師高徒”以及“天地君親師”等傳統(tǒng)思想與當今的應試教育相碰撞下，教師和學生的關系日益嚴峻，對立抑或更甚的報道已屢見不鮮。因此，新型的教師與學生之間的生關系是在目前的新課改大力推行之際尤為重要。

三、新型師生關系的構建

（一）教學內容組織中新型師生關系的構建

以物理教學為例，其紛繁復雜的內容在客觀上決定了物理的課本中的內容無法滿足師生在課堂教學中的需要，且具有一定的滯后性以及局限性。另外，實踐性強是物理教學的最大特點之一，因此，理論與實踐的結合時物理教學的一大原則。在今天日新月異的信息化時代，教師要做到隨時收集和補充新的資源信息，而在這個過程中，教師的資源以及信息渠道畢竟是有限的，那么教師和學生一起來共同搜集為物理課服務的資源信息，無疑是最有效的。而且，這個過程中，教師和學生分工因其作用的不同應該也是不同的。教師要在搜集新資料新信息當中發(fā)揮其主導作用，一些與物理教學內容有密切聯系但是學生又不能容易理解的資料，教師當為主力。另外，教師還要調動學生的積極性，和學生互相討論各自的收獲，互通有無。

（二）教學方式創(chuàng)新中新型師生關系的建立

教學方式是教師和學生之間的關系的具體體現，同時還可以促進教師和學生之間關系的有效建立和良好發(fā)展。在以往的教學過程中，教師往往將自己置于核心，只灌輸給學生現成的知識，學生也往往只圍著教師轉，而教師也只圍著教材轉，教師和學生之間沒有打開那層情感隔閡，效果也就往往不理想，這樣不但會挫傷學生的積極性，也會挫傷教師的積極性。那么，在新型的教學方式當中，我們所注重的關鍵是，營造較為寬松的課堂氛圍，教師不再圍著教材轉，而要圍著學生轉，為學生服務。在教師的指引下，學生要能鉆進書本，也要能跳出書本。學生要在掌握了扎實的知識上，拓展視野，升華思想，從而具有良好的主動性和積極性。教師和學生之間建立起和諧的關系，教師和學生都能在輕松愉快的氣氛中完成各自的任務。在當今信息化極其發(fā)達的環(huán)境中，網絡環(huán)境中通常有著極其豐富的有用信息，而教材上的知識點和面往往遠遠不夠，因此教師在實踐中可選用“自主式”教學方式，培養(yǎng)學生學習的自主性。

（三）研究性學習過程中新型師生關系的建立

在進行研究性學習過程中，建立新型師生關系，首先，教師要把握課題的選擇方向。其次，規(guī)范課題方案的設計，制定具體研究計劃，且教師要做到讓學生能夠積極地主動地對所選擇的課題的結果進行猜想預測。此外，教師還要負責推進課題研究的進展。教師通?？勺鳛樽稍冋邊⑴c其中，在不明了之處應該及時提供知識和方法的建議或咨詢，而且還可作為監(jiān)督者之一，來督促各研究小組或者個體能夠嚴格地將研究計劃進行落實，讓研究工作良好地進行。

總之，在新課改大力推行的今天，教師和學生之間的關系轉型必須要以人為本，要面向全體的學生，要發(fā)揮學生的主體作用，還要時刻關注學生的情感，從而發(fā)揮教師的主導作用，才能夠建立平等、民主、合作的新型的師生關系。新型的教師與學生之間的關系的核心應該是和諧，新型的教師與學生之間的關系應該是真誠和信任、理解和尊重、關心和愛護、欣賞和贊美。教師和學生之間的良好的關系不僅對于教學活動的順利完成有著重要的影響，且對教師和學生的心理健康和人格發(fā)展也都有極其重要的作用。一個負責任的教師要教給學生的不僅是眼前的知識，更重要的是要培養(yǎng)其有利于人類、有利于未來的人格，因此，正確的學生觀的樹立和培養(yǎng)是和諧的師生關系建立的基礎，這就要求教師首先提高自身的素質，建立完善的知識結構、良好的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的教學能力。

（責編 張亞欣）