一抹網(wǎng)絡(luò)作文煙霞使語(yǔ)文教學(xué)錦上添花

摘 要：網(wǎng)絡(luò)作業(yè)在語(yǔ)文教學(xué)中非常重要，應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)作文培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)作文；寫作素材；內(nèi)在動(dòng)力

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教科書要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用”，讓學(xué)生“拓展運(yùn)用語(yǔ)言文字交流的途徑，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助交流，如使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行編輯、版面設(shè)計(jì)、制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)和演示文稿”。信息技術(shù)運(yùn)用已成為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)信息技術(shù)也為語(yǔ)文教學(xué)提供了一片天地。高中語(yǔ)文界素有“得作文者，得語(yǔ)文天下”的不爭(zhēng)之語(yǔ)，高中作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。如何引導(dǎo)學(xué)生知于作文、善于作文、樂于作文，是語(yǔ)文教師的使命。本人通過學(xué)生非常感興趣的信息技術(shù)主要是網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué)，下面是本人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的做法和心得。

一、通過網(wǎng)絡(luò)閱讀積累學(xué)生的“寫作素材”，激發(fā)學(xué)生寫作的內(nèi)在動(dòng)力

當(dāng)今大多數(shù)中學(xué)生怕寫作，寫作只是應(yīng)付老師，對(duì)付考試，口是心非，假話、空話、大話連篇，缺乏真情實(shí)感和真知灼見。通過與學(xué)生談心了解到了真實(shí)情況是：學(xué)生生活單調(diào)，主要是家與學(xué)校兩點(diǎn)一線，對(duì)當(dāng)下的社會(huì)生活了解甚少；大部分學(xué)生課余時(shí)間是上網(wǎng)打游戲，很少能夠靜下心來(lái)品讀一本書。無(wú)事可寫，無(wú)情可發(fā)，無(wú)話可說，所以學(xué)生的作文只能是課本上的素材，沒有自己的生活，沒有自己的思想。

對(duì)于學(xué)生的寫作，教師不能只是停留在寫作技巧的指導(dǎo)，訓(xùn)練到最后學(xué)生厭倦了寫作。反反復(fù)復(fù)的作文訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平?jīng)]有提高反而下降，因?yàn)檫@訓(xùn)練的是當(dāng)下，為了追求分?jǐn)?shù)，作文上也是急功近利，老師學(xué)生恨不得通過幾篇應(yīng)試作文就把寫作水平提高一個(gè)臺(tái)階，上升一個(gè)檔次。當(dāng)下的高中作文教學(xué)的目的就是高考，就是為了考場(chǎng)上多得一些分?jǐn)?shù)，寫作一心想的是閱卷老師的喜好，如何附和往年的高考優(yōu)秀作文。作文教學(xué)的模式只是教師出題，學(xué)生寫作，教師講評(píng)、指導(dǎo)修改，周而復(fù)始，作文變成枯燥的機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生怕寫作，老師怕批作文的惡性循環(huán)。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的同時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生建立高中作文素材庫(kù)，下設(shè)幾個(gè)分類文件夾，并將搜集到的資料及時(shí)進(jìn)行歸類整理；引導(dǎo)學(xué)生通過辯論會(huì)、談天說地、精彩瞬間或佳作賞析等形式將自己所看到和搜集到的知識(shí)互相交流；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資源共享，讓大家把搜集到的資料共享。這樣，學(xué)生作文時(shí)就再也不會(huì)“無(wú)米下炊”了。我還指導(dǎo)學(xué)生積累高考優(yōu)秀范文，從高考優(yōu)秀范文的思路以及寫作方法中得到啟示。

學(xué)生作文提高的瓶頸在拓寬學(xué)生的視野——作文的源頭活水生活。對(duì)于學(xué)生上網(wǎng)，我們不能“堵”之，那就“疏”之，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀，通過網(wǎng)絡(luò)觀察社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，文章來(lái)源于生活，學(xué)生有了生活也就有了寫作的源泉。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)閱讀以其容量大、內(nèi)容豐富，可以滿足不同學(xué)生不同的閱讀需求，使學(xué)生在閱讀內(nèi)容的選擇上有一定的自主性，有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，因而有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，潛移默化提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)、擴(kuò)大了視野、發(fā)展了認(rèn)知、提升了思維，這是一個(gè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)重組的過程，這更是學(xué)生寫作的內(nèi)在動(dòng)力。認(rèn)知有了發(fā)展，思想境界有了提升，認(rèn)識(shí)水平有了提高，才有可能寫出言之有物、思想有深度、情感有感染力的好文章。

二、通過網(wǎng)絡(luò)作文改變寫作方式和修改方式

網(wǎng)絡(luò)作文由以往的紙與筆的“對(duì)話”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭藱C(jī)”對(duì)話，傳統(tǒng)寫作程序，學(xué)生必須要按開頭—主體—結(jié)尾寫作，特別是考場(chǎng)作文，一定是意在筆先，也就是先構(gòu)思好文章的結(jié)構(gòu)思路才能落筆，萬(wàn)事開頭難，作文的開頭也難，甚至有的學(xué)生無(wú)從下手，開頭進(jìn)行不下去了，作文也只能是胡編亂造了。網(wǎng)絡(luò)寫作，學(xué)生可以打破寫作步驟，隨意下筆，從自己感受最深刻、最容易入手的地方動(dòng)筆，最后根據(jù)文章格式的需要整理、完善文章結(jié)構(gòu)。

寫文章的能力很重要，修改文章的能力同樣很重要。陀斯妥耶夫斯基說：“作家最大的本領(lǐng)是善于刪改。誰(shuí)善于和有能力刪除自己的東西，他就前程遠(yuǎn)大?！彼宰魑慕虒W(xué)必須幫助學(xué)生養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，提高修改文章的能力。葉圣陶明確地指出：“‘改與‘作關(guān)系密切，‘改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想，作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力?！彼J(rèn)為“學(xué)生養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的”。

但是傳統(tǒng)的作文教學(xué)，學(xué)生寫作修改落實(shí)不到位，這也是傳統(tǒng)作文寫作以紙為媒介的約束，作文修改以犧牲紙面和增加抄寫負(fù)擔(dān)為代價(jià)，這使得學(xué)生不愿意對(duì)作文進(jìn)行深入的和長(zhǎng)期的修改，從而嚴(yán)重影響了作文質(zhì)量和寫作水平的提高。網(wǎng)絡(luò)條件下作文，計(jì)算機(jī)對(duì)文檔的處理功能十分強(qiáng)大，操作十分便捷。作文隨時(shí)潤(rùn)色，頁(yè)面十分規(guī)范、整潔、清晰，修改方便省力。

今天，新課程改革正如火如荼地進(jìn)行，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，是教育發(fā)展和改革的必然。身為改革前沿的教育工作者，應(yīng)以“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念去嘗試、去運(yùn)用、去總結(jié)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，放飛語(yǔ)文課堂的夢(mèng)想，讓一抹網(wǎng)絡(luò)煙霞使語(yǔ)文教學(xué)有錦上添花之美，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

作者簡(jiǎn)介：孫長(zhǎng)江，男，1979年10月出生，本科，研究方向：古典文學(xué)。

·編輯 郭曉云endprint