風正一帆懸

丁銳+陳超

“辦一所為本地經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)技能型人才的學校，是我們的階段性目標”，范榮生校長從2011年郎溪縣政府與蕪湖技師學院聯(lián)合創(chuàng)辦蕪湖技師學院郎溪教學基地（郎溪縣技工學校的前身）時就參與技師學院建設，2012年6月安徽省人社廳批準設立郎溪縣技工學校后，他正式擔綱出任校長。對如何辦好學校，范榮生在三年的時間里不斷摸索，形成了一套自己的理論。

軍事化管理塑校風

“問題學生的‘集中營”——這是辦學初期學校的“知名度”?！?011年9月首批注冊的113名新生絕大多數(shù)來自社會，管理難度相當大。管好學生成了教好學生的前提”。上課開小差、熄燈后不按時休息、損壞公物、抽煙、偷盜、賭博、打架，甚至公然對抗教師、教官等情況經(jīng)常發(fā)生。鑒于此，范榮生從第二屆學生入學開始正式實行軍事化管理，重塑優(yōu)良的校風校紀。

在軍事化管理模式下，學校實行全寄宿制的封閉管理，要求所有學生必須住校，即便家在校門口非特殊情況也不得回家住宿。宿舍就更像軍營了，洗漱用品擺放整齊、軍綠色的被子疊得棱角分明、宿舍地板纖塵不染、衣物鞋子擺放規(guī)規(guī)矩矩，儼然軍人的“內(nèi)務范兒”。而走在校園內(nèi)，很難發(fā)現(xiàn)穿“異服”的學生，原來學校根據(jù)季節(jié)為學生定做了統(tǒng)一的軍裝，要求學生在校期間必須按季節(jié)穿。

在教學區(qū)和熄燈后禁用手機、每天最高消費不超過25元等規(guī)定，更是用嚴格的軍事化管理逼著學生學會“克制”。學校禁止學生在學校各個角落抽煙?！耙淮斡形荒猩阍趲橥隉煶鰜?，正好被匡副校長碰到，要求他哈一口氣，一聞抽過煙，就當場處理了?！狈稑s生校長說。

隨著工作的推進，軍事化管理 “一日百分賽”應運而生，內(nèi)容包括上課、實訓、健身（集會）、就餐、就宿、環(huán)境衛(wèi)生、文明守紀和加分等七個方面，打分時需注明扣分、加分依據(jù)。扣完一百分的學生，給予開除學籍的處分。

新政施行的第一年就出現(xiàn)了4名被開除對象，當年還為此召開了一次這四名學生的家長會。會上，范校長將學校在準軍事化管理方面的規(guī)定、學生的表現(xiàn)、扣分情況等一一告知家長，其中3名家長當即表示了對學校的感謝，并爭取到留校察看的機會。為防止學生再次出現(xiàn)破壞公物等情況，學校要求每人交500元“保證金”。最終一位同學成功“改邪歸正”，以優(yōu)秀的成績順利畢業(yè)，并就業(yè)后在安徽動力源科技有限公司被評為優(yōu)秀員工，還一度被學校被邀請回校演講激勵學弟學妹。

與此同時，學校還開展了豐富多彩的校園文化活動，努力發(fā)揮學生個性特長，活躍校園文化生活，形成有張有弛、寬嚴有度的激勵氛圍。

打造良師促表率

沒有規(guī)矩，不成方圓。將一匹脫韁的野馬馴化入廄需要假以時日。

6：00起床；6：30早操……這張時間表約束的不僅是學生，還包括教師——值班領導和教師24小時不離校，其他授課教師全天候坐班；班主任連續(xù)10天24小時不離校，與學生朝夕相處，同吃同住，帶領并參與本班學生每天晨練、升旗、廣播體操及其他集體活動，組織學生在餐廳指定位置安靜、有序就餐，每晚按時組織學生觀看《新聞聯(lián)播》，上好晚自習，晚自習后將學生移交給教官或宿管……

嚴格的值班制度讓教師不得不全身心地投入工作，為減輕教師壓力，今年學校調整策略，自2014年秋季開學，實行“雙班主任制”，即每個班級配備兩位班主任，24小時內(nèi)互相配合，學校9位校領導中有4位擔任班主任。要求學生做到或不做的，校長和老師均要率先垂范，如“創(chuàng)建無煙學?；顒印遍_展后，教師們集體戒煙，為學生做出榜樣。

學校的績效考核制度包括了月考核、年終考核和試用期考核。針對試用期滿的公開招聘（含自聘）教職工進行專門考核，嚴把教師入職關?？己宿k法分目標考核和定性考核兩部分，其中目標考核占60%，包含遵守規(guī)章制度、出勤情況、履行教育教學工作職責及取得的成效情況；定性考核占40%，包含學生評價、教職工評價、個別談話等項目。考核期限一般為一年，考核總分達80分以上才轉正，不合格者延長6至12個月的試用期，延長試用期的考核為最終考核，仍不足80分者予以辭退。

“對于教師，我們堅持寧缺毋濫，學校對教師要求的條條框框實則是督促規(guī)范自己，以對自己、學生、學校負責的態(tài)度面對工作和生活?！狈缎ｉL擲地有聲的回答，是對教師實行“不近人情”的值班與績效考核制度的最好詮釋。

2013年下半年開展招生工作時，天氣異常炎熱，一位還在試用期的女教師因怕曬怕累，消極應對，這一表現(xiàn)被記錄下來，導致其試用期不滿80分。為了彌補過失，她在延長試用期內(nèi)嚴格要求自己，將功補過。由于表現(xiàn)出色，不僅順利通過最終考核，后還被提拔為團委書記、教務處副主任。

大雪無痕，榜樣無聲。管理與激勵并舉充分調動了教師的積極性。班主任的月考核成績是其學期考核和創(chuàng)先評優(yōu)的重要砝碼，年度考核結果是崗位續(xù)聘的重要依據(jù)，考核取得優(yōu)秀等次的教職工按一定比例入選“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀職工”“先進工作者”序列，作為向上級推薦評優(yōu)表彰的預備人選。對于獲得高一級學歷和技術等級證書、參加技能大賽獲得名次的教師，學校則會頒發(fā)一定數(shù)額的獎金。學校還積極為教師創(chuàng)造和爭取培訓機會，激勵教師努力上進。

實訓教學長真功

在汽車制造與維修實訓車間內(nèi)，學生們坐在統(tǒng)一的小凳子上聽老師在小黑板上講演示理論知識，之后開始跟著老師在汽車上練習。實訓結束，學生們又回到自己的位置，聽老師的課堂總結、重點提示及布置作業(yè)，然后列隊離開教室。

“帶著凳子上課在我們學校是常態(tài)?！睂嵱柼幹x祥勝主任介紹道，學校面積不大，但實訓車間就有三幢，實訓設備總價值達1000余萬元，學生實訓用的是真材實料。但有時條件達不到要求，教師會根據(jù)現(xiàn)實情況進行調整。如實訓車間的汽車道具一時不足，會借用教師的車給學生講解。理實一體化條件達不到，則用投影儀、小黑板代替多媒體設備，盡量實現(xiàn)教學方法和手段的革新。

學校所有的實訓室都是按照工廠車間的規(guī)格建設，讓學生得以在真實的工作環(huán)境中進行學習和實際操作。為充分利用教學材料，學校還將上一屆學生制作的工件作為下一屆學生學習和實操的材料，既實用又節(jié)約了成本。

早在辦學之初，范榮生校長就從企業(yè)“挖”過來一批高技能人才作為學校的實訓教師，他們因材施教，啟發(fā)教學，讓學生大開眼界。這樣，還促進了校內(nèi)教師學習實用技能。據(jù)謝祥勝介紹，蕪湖技師學院曾派過來一位教師到學校任職一年，感到學校條件相對較艱苦，但他還是熬到任期結束才返回原校，回去后驚喜地發(fā)現(xiàn)在郎溪縣技工學校一年的任職讓他的技能水平顯著提高，還因此得到重用和提拔。

在“教學以實訓為中心”理念的指導下，師生三年來參加縣、市、省級技能競賽的人數(shù)越來越多，成績也越來越好。如在2014年安徽省職業(yè)院校技能大賽中，汽修班學生張慶成、張建成榮獲學生組“汽修二級維護和車輪定位”團體項目全省二等獎；汪有才老師獲教師組“車加工技術”全省第一名（一等獎），打破了宣城市在省賽中一等獎“零”的尷尬。

為進一步提高實訓教學水平，學校與經(jīng)濟開發(fā)區(qū)幾十家企業(yè)建立了合作關系。2014年暑假，學校應企業(yè)的邀請共派出200余學生到銘揚鋼管有限公司、吉敏機械制造有限公司、安徽動力源科技有限公司等企業(yè)實習、見習，學生良好的素質和過硬的技術受到好評。如今，學校畢業(yè)生成了企業(yè)的“寵兒”，2011級機電班的夏軍同學畢業(yè)即被安徽動力源科技有限公司以4000元的月薪聘用，曾多次被派往北京總部學習，目前不僅被企業(yè)作為骨干技術人才進行培養(yǎng)，還成立了自己的工作室。

另外，學校還將與蕪湖技師學院實行教育教學資源共享，享受到蕪湖技師學院給予的機械加工類設備支持。學校定期邀請郎溪縣高中部分學科的優(yōu)秀教師和中心教研組成員來學校聽課評課，對課堂教學質量進行考評，使實訓教學達到理想效果。

風正一帆懸。2014年全國職業(yè)教育工作會議的召開，給郎溪縣技工學校的發(fā)展指明新的方向。范榮生校長表示，學校將在堅持“管理以學生為中心，教學以實訓為中心”的基礎上，與蕪湖技師學院、南京技師學院、江蘇科技大學繼續(xù)教育學院合作，開設天津職業(yè)技術師范大學單招班等方式，為希望進一步深造的學生打通升學渠道。endprint