高職思想政治教育融入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)

劉人謙

在強調(diào)綜合素質(zhì)人才的社會，思想政治教育越來越重要，與市場需求息息相關(guān)的高職教育，所培育的人才既要有堅實的專業(yè)理論知識，而且還能將其有效地運用到企業(yè)、行業(yè)之中，這就使高職教育具有自己獨特的跨界特征，所以對思政教育的方式也應(yīng)該做到跨界思考。作為藝術(shù)專業(yè)而言，若不能將思想政治教育與專業(yè)特色聯(lián)系起來，那么學(xué)生也不能有效的接受這一課程。所以，要想提高高職院校思想政治教育工作效率，應(yīng)該將其與專業(yè)理論結(jié)合起來。

一高職藝術(shù)專業(yè)思想政治教育現(xiàn)狀

迄今為止，一些以馬列主義為創(chuàng)作主旨的著作以及與思政相關(guān)的論文都大力的推動了高職藝術(shù)類學(xué)生思政的教育工作進度，這些文獻都有助于學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀；盡管如此，國內(nèi)對于高職藝術(shù)類學(xué)生的思政教育仍然存在很多缺陷，諸如教學(xué)設(shè)施不完善，師資隊伍力量不強，這些都不利于高職藝術(shù)類思政教育工作的開展和進行，具體包括以下幾個方面。

1教育主體沒有形成正確的認(rèn)知

教育的主體主要有負(fù)責(zé)課程教學(xué)的輔修課程老師、專業(yè)課程老師以及學(xué)院的輔導(dǎo)員。為了確保教學(xué)工作的順利進行，我們需要將這三股力量擰成一條繩。然而，目前這三種力量并沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識，在看待問題上還存在分歧，使得藝術(shù)類學(xué)生的思政教育缺乏必要的支撐力量。

第一，思政老師沒有將思政理論和學(xué)生的日常生活融合在一起，而只是限于課本上知識的講解，無法很好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而且多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生相比，不僅思維存在差別，而且在心理和生理上也有所區(qū)別，所以在進行思政教育時，老師需要緊扣他們的性格特點，為他們提供更好的服務(wù)。

第二，輔導(dǎo)員在對學(xué)生進行管理的時候，往往忽略對他們進行思政教育。這主要是因為負(fù)責(zé)管理學(xué)生的輔導(dǎo)員一般是剛步入工作崗位的畢業(yè)生，實踐經(jīng)驗不足，對學(xué)生的思政教育不能形成高度的重視。他們覺得自己的職責(zé)只是保障學(xué)生的生命安全和財產(chǎn)安全，對他們錯誤的行為進行正確的引導(dǎo)，確保它們的生活井然有序，而不是重視對思政的教育。

第三，專業(yè)教師不能將專業(yè)技能和理論知識與思政教育聯(lián)系起來。他們更加注重專業(yè)知識的傳授和技能的培訓(xùn)，而忽略學(xué)生們思政課程的教育，造成專業(yè)課和思政課的脫離。他們往往會構(gòu)造出具有藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，但是卻不能很好的將思政教育與專業(yè)教育有機的聯(lián)系起來，只是單方面的提高學(xué)生的專業(yè)技能，造成學(xué)科之間不能很好的統(tǒng)一起來。

2內(nèi)容單調(diào)，缺乏吸引力

思政教育盡管是高職院校學(xué)生必修科目，但卻是學(xué)生最缺乏興趣的課程，內(nèi)容的單調(diào)導(dǎo)致這一課程教學(xué)工作不能順利開展。

首先，思政課受到社會時勢的影響，理論受到了限制并且實踐性不強。這門學(xué)科的理論知識只是歷史時勢的積累，要將這些理論與實際生活結(jié)合起來的難度很大。在進行授課時，老師往往講解的是自己的研究成果和與思政相關(guān)的知識，這些理論對于藝術(shù)類學(xué)生來說顯得比較單調(diào)，不能將這些理論和學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，把與藝術(shù)相關(guān)的社會問題融入到這門課程中，更不要說對這些理論的實際應(yīng)用了。

其次，思政理論具有時滯性，沒有創(chuàng)新點。藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時需要處理生活中的實際問題，但復(fù)雜的社會問題往往讓藝術(shù)類學(xué)生感到力不從心。所以在進行思政教育的時候要以解決實際問題為目的，從實際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和社會觀。然而實際的教學(xué)工作由于思政內(nèi)容的時滯性，創(chuàng)新點不夠，不利于課程教育工作與現(xiàn)實問題聯(lián)系起來，而只能單一的對教材內(nèi)容進行敘述。

最后，思政教育缺少合理的執(zhí)行措施。目前大部分的高職院校采用的是過去固定的教育模式，認(rèn)為只要讓學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，被動地接受所講解的知識就行了，而沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方案。思政教育被簡單地認(rèn)為一種思想傳播的媒介，只要學(xué)生在校期間不出現(xiàn)重大的政治錯誤即可。這樣一來，思政教育的目的就單純地變?yōu)楸苊鈱W(xué)生做出錯誤的事情而已了。

二思政教學(xué)融入高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑

1兩課教學(xué)方式的改革

第一，教學(xué)工作者應(yīng)該將理論運用到實際的工作生活中。高等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生對于“兩課”的學(xué)習(xí)一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成效的一個關(guān)鍵影響因素，另一方面還是培養(yǎng)學(xué)生品德的一個關(guān)鍵手段。因此在教學(xué)的時候，教育工作者應(yīng)該將所要闡述的理論與生活中的問題聯(lián)系起來，運用所學(xué)的理論提出解決問題的方法，結(jié)合過去發(fā)生的事件、過去成功者的經(jīng)驗和失敗者的教訓(xùn)以及現(xiàn)在具有爭議性的社會問題對所講述的理論進行解釋，同時還要通過話劇、實踐活動、話題辯論的方式讓學(xué)生進行交流，說出自己的見解，加深對所學(xué)知識的記憶，或者運用所取得具有科學(xué)性和真實性的音頻或影像，活躍課堂的氣氛，生動形象的將理論知識不知不覺地灌入到學(xué)生的大腦之中。另外，還可以結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生所具有的特點，結(jié)合現(xiàn)下所流行的語言或者影像變單調(diào)性的理論知識為娛樂性的信息，使學(xué)生更容易接受，同時也可以邀請國內(nèi)比較知名的專家來學(xué)校進行演講，讓學(xué)生多了解國際前沿理論，拓寬知識面，激發(fā)他們的求知欲，高效完成“兩課”教學(xué)工作。

第二，教學(xué)工作者應(yīng)該曉之以理動之以情，培養(yǎng)學(xué)生的政治情操。鑒于藝術(shù)類學(xué)生的心理活動比較豐富，用比較感性的手段進行教學(xué)更容易被他們認(rèn)可，所講述的理論也更容易被接受。所以，思政教育工作者在進行教學(xué)的時候，因人施教，結(jié)合學(xué)生的特點，采用情感教學(xué)法來正確引導(dǎo)學(xué)生的行為和思想觀念。

2舉辦藝術(shù)專業(yè)相關(guān)活動

為了讓藝術(shù)類學(xué)生的思政教育工作取得很好的成效，教育工作者應(yīng)該讓學(xué)生多多融入社會，讓他們從實際的生活中去領(lǐng)悟政治理論，這種方法也能使他們的校園生活更加有趣。這些社會活動一方面可以讓學(xué)生運用課堂理論來解決現(xiàn)實生活中的實際問題，另一方面還可以擴大學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維、增加學(xué)生的實踐能力，提高藝術(shù)類學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是思想政治素質(zhì)的提高。endprint

（1）校園文化活動的舉辦

高職院?？梢宰屗颊虒W(xué)和校內(nèi)的學(xué)生團體或組織結(jié)合起來，通過這些團體和組織開展不同的活動，讓學(xué)生通過參加活動提高合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，進一步完善思政教學(xué)模式，從而營造出具有藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于思政教育工作的順利進行。所以，學(xué)校應(yīng)該將藝術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢在實踐活動中表現(xiàn)出來，做到寓教于樂。首先，鼓勵學(xué)生在實踐活動中相互合作，激發(fā)他們參加活動的熱情，挖掘他們的潛力，讓他們通過活動來學(xué)習(xí)和消化理論知識，享受知識海洋所帶來的趣味；其次，通過活動可以認(rèn)識和結(jié)交不同的朋友，發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人的長處，了解和改善自己的短處，完善自身的知識構(gòu)架，學(xué)會從不同的角度來看問題；最后，通過活動讓藝術(shù)類的學(xué)生有機會發(fā)揮自己專業(yè)的優(yōu)勢，同時還可以了解別的專業(yè)所具有的優(yōu)勢，另外還可以加強學(xué)生的使命感以及團隊的榮譽感。

（2）校外社會實踐活動的組織

鑒于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和社會活動密切相關(guān)，因此這類專業(yè)的學(xué)生和別的專業(yè)的學(xué)生不同，要盡早的接觸社會，適應(yīng)社會生活。所以，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時候要為他們提供固定的實習(xí)場地，為他們出去實踐提供機會，從而使他們能夠運用所學(xué)的理論知識來處理現(xiàn)實生活中的問題。另外，還應(yīng)該培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們參加相關(guān)的藝術(shù)比賽，增加學(xué)生的自控能力，學(xué)會踏實做事、誠信做人，在提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，也培養(yǎng)他們的思想政治意識。

3人文素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)的融合培養(yǎng)

目前，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，最大的問題就是他們的文化功底比較薄弱，但是現(xiàn)在社會所需要的是綜合性人才，尤其是對于一個藝術(shù)家而言，僅有嫻熟的專業(yè)技能是不夠的還應(yīng)該有比較扎實的文化功底，能夠?qū)⑵渌麑W(xué)科的知識和藝術(shù)類學(xué)科融匯在一起。并且深厚的文化底蘊更有助于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，這樣制作的藝術(shù)品才更能反映社會的真實情況，所以說，對藝術(shù)類學(xué)生加強文化課的教育，完善他們的知識構(gòu)架對于創(chuàng)作出具有現(xiàn)實主義的作品非常重要，同時也是現(xiàn)在教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生中所要解決的一個關(guān)鍵問題。因此，為了提高藝術(shù)生的綜合素質(zhì)，在對他們進行專業(yè)技能培訓(xùn)的時候還應(yīng)該依據(jù)他們在創(chuàng)作時所需要的其他理論知識開設(shè)相關(guān)的課程，諸如審美學(xué)、文學(xué)作品鑒賞學(xué)、社會心理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科來完善他們的知識體系，并且在對這些學(xué)科進行教學(xué)時，應(yīng)該把相關(guān)的理論和藝術(shù)專業(yè)聯(lián)系起來。比如在學(xué)習(xí)英語的時候，可以讓藝術(shù)類的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的英語劇本、電影或者電視劇，課下進行排練，并最終在課堂上進行表演，這樣既可以提高他們的英語水平也可以提高他們的專業(yè)技能；在審美學(xué)的教學(xué)中，可以搜索國內(nèi)外名家的畫作或者書法，拿到課堂上進行演示，并作出講解，同時結(jié)合這些資料讓藝術(shù)類學(xué)生提出自己的看法，這樣既可以讓他們對國內(nèi)外的文學(xué)史有一定的了解，同時還讓他們將專業(yè)知識運用到實際的問題分析中來；在文學(xué)賞析的教課中，通過對古今中外的名著賞析，一來增加學(xué)生們的文學(xué)氣息，同時還可以讓學(xué)生了解寫作藝術(shù)。通過這些課程的學(xué)習(xí)，既能夠讓學(xué)生接觸更多專業(yè)外的知識，而且還能夠提高他們的藝術(shù)素質(zhì)。

近年來，我國對高職藝術(shù)學(xué)生的教育工作加大了重視力度，盡管如此，國內(nèi)的思想政治教育理論體系還不夠完善，仍需要相關(guān)學(xué)者進行研究和探索。這篇文章就是針對高職藝術(shù)學(xué)生的思想政治教育進行研究，探討他們的教育模式，從而提出新的教育方式，改變教育工作者的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為高職藝術(shù)生的思想政治教育事業(yè)增磚添瓦。

參考文獻

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