課外閱讀中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

景立山

河北省平泉縣黃土梁子初級中學(xué)

課外閱讀中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

景立山

河北省平泉縣黃土梁子初級中學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)語文課外閱讀作了具體明確的要求：“7－9年級要擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于300萬字，背誦優(yōu)秀詩文80篇。”可見課外閱讀在語文教學(xué)中占相當(dāng)大的比例?，F(xiàn)階段，在農(nóng)村初中生中，由于受信息、條件、家庭、觀念等多種原因的影響，學(xué)生的課外閱讀量少，極大影響了學(xué)習(xí)效果。

初中語文；課外閱讀；素養(yǎng)

大量的課外閱讀能使學(xué)生增加閱讀量，開拓視野，豐富知識儲備，獲得審美體驗，挖掘潛能，提高素質(zhì)，奠定全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。然而在農(nóng)村初中生中，由于受信息、條件、家庭、觀念等多種原因的影響，學(xué)生的課外閱讀量少，極大影響了學(xué)習(xí)效果。那么，在新課程的理念下，如何加強農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀呢?

一、改進(jìn)課堂教學(xué)模式

農(nóng)村初中學(xué)生由于閱讀視野的局限，大量的課外閱讀幾乎是不可能的。其實不能把課外閱讀僅僅定義為課外時間的課外書閱讀，我們應(yīng)該把語文課堂真正變成文學(xué)閱讀的天地，改變那種以教科書、教參和教師講授為中心的課堂教學(xué)模式。目前的農(nóng)村初中課堂教學(xué)很大程度上還是注重“知識的傳授”，而忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往只能適應(yīng)考試，不會獨立思考，缺乏創(chuàng)新能力。所以在語文閱讀課的教學(xué)中，教師不應(yīng)再是照本宣科，“滿堂灌”，而是應(yīng)和學(xué)生共同探討，變“一言堂”為“群言堂”。如果學(xué)生體會到了探究問題根源的快樂，并開始試著自己去閱讀從而獲取更豐富的知識，那么真正的閱讀就開始了。

二、激發(fā)學(xué)生讀書興趣

1．以身作則。

教師要做學(xué)生的表率，要做熱愛閱讀的人，在情感上感染學(xué)生，讓學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，使他們對閱讀產(chǎn)生興趣，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動，這對孩子是一種無聲的教育。一旦興趣培養(yǎng)起來，不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。

2．樹立榜樣。

榜樣的力量極大，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點，教師應(yīng)常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。如介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

3．個性引讀。

由于學(xué)生善于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看。學(xué)生易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進(jìn)，先易后難。只有適合學(xué)生的口味，他們才會對書感興趣。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，要對閱讀主體的個性特點有充分了解，針對各自差異性，有的放矢，做好閱讀前的指導(dǎo)工作。努力引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點，選取合適的閱讀方式，選好符合自己口味的閱讀材料，提高效率，更好地發(fā)揮自己的特長，為自我的和諧發(fā)展打好基礎(chǔ)。如男同學(xué)多喜歡戰(zhàn)爭題材類的書籍，教師可要求有這一類愛好特點的同學(xué)多閱讀歌頌正義、勇敢、愛國情感的戰(zhàn)爭題材的作品。

4．體驗成功。

要經(jīng)常召開讀書匯報會，教師要及時給學(xué)生獎勵，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，養(yǎng)成會讀的好習(xí)慣。

根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽，精彩的部分精讀。循序漸進(jìn)，掌握方法，真正實現(xiàn)閱讀效率的提高、閱讀能力的培養(yǎng)。

2．指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，并養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

做筆記是我們農(nóng)村初中學(xué)生很欠缺的一個習(xí)慣，這一點教師在指導(dǎo)閱讀時不能忽略，不僅是因為“好記性不如爛筆頭”，而且新課標(biāo)同時要求學(xué)生在每學(xué)期寫一定數(shù)量的讀書筆記。教師可以指導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀與讀書筆記相結(jié)合，讓學(xué)生把課外閱讀中見到的相關(guān)知識要點摘抄下來，并寫一寫由此生發(fā)的感想，這對于學(xué)生閱讀能力、寫作能力及綜合能力提高的巨大作用，更是不言而喻的。視野的開闊、能力的提高、學(xué)生對閱讀的感情將與日俱增，為提高學(xué)生素養(yǎng)創(chuàng)造了先決條件。

3．制定課外閱讀計劃，明確課外閱讀要求。

鑒于農(nóng)村中學(xué)的初中學(xué)生年齡較小，自覺性差，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不足，教師要制定切實可行的計劃，明確規(guī)定課外閱讀的底線，部分規(guī)定課外閱讀的內(nèi)容，以避免隨意性和盲目性。

四、挖掘?qū)W生閱讀資源

1．家長要配合。

由于思想觀念等原因沒有充分認(rèn)識到課外閱讀的重要性。教師要盡力地通過家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長多支持孩子買買課外書籍?？傊议L要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書環(huán)境。

2．學(xué)校要完善。

圖書室是學(xué)生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的圖書室意識，提高學(xué)生利用圖書室檢查工具找到所需信息和知識的能力，有了圖書室，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書室是一個學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識的好場所。因此學(xué)校要通過多種方法進(jìn)一步加大對圖書室建設(shè)的力度，創(chuàng)造更好的課外閱讀條件。學(xué)校不僅要增加藏書量，增加閱覽室，還要完善圖書室的組織和管理，使圖書室有更高的利用率。