淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

林子碧

摘 要：隨著人才戰(zhàn)略的實(shí)施，社會(huì)各界越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，在當(dāng)前的教育大環(huán)境下，數(shù)學(xué)成為學(xué)校的最主要科目，怎樣把數(shù)學(xué)教好成為一大重要課題。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，數(shù)學(xué)教學(xué)也要進(jìn)行創(chuàng)新和改革，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本前提，研究探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，能夠有利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的巨大動(dòng)力，然而，在應(yīng)試教育的背景

下，許多數(shù)學(xué)教師講課單純只是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，忽視了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的心理需求，授課方法過(guò)于傳統(tǒng)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，這不僅阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的培養(yǎng)

更是一大塊絆腳石，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而扼殺了他們對(duì)于追求知識(shí)的欲望。因此，激發(fā)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高，真正實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最大體現(xiàn)。

一、以提問(wèn)方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

教師教學(xué)要講究教學(xué)手段，其中提問(wèn)就是一種最常見的方法，提問(wèn)的方式恰當(dāng)與否在一定程度上可以決定教學(xué)的效率，在教學(xué)過(guò)程中，如果數(shù)學(xué)教師能夠熟練掌握提問(wèn)的各種方式，那么教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有很大的提高。在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我們認(rèn)真分析高中生的具體學(xué)情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出富有探索性、藝術(shù)性與趣味性的問(wèn)題，利用有趣的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，吸引學(xué)生的注意力，從而引發(fā)好奇，在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)地、積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在講解“余弦定理”時(shí)，教師可以先設(shè)置一個(gè)問(wèn)題給學(xué)生：直角三角形的三邊有什么關(guān)系？學(xué)生找出答案后，再進(jìn)行提問(wèn)：那么非直角三角形三邊有什么關(guān)系呢？能否將直角三角形三邊的關(guān)系進(jìn)行變化來(lái)表示呢？這樣學(xué)生可以在前一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，思考第二個(gè)問(wèn)

題，在問(wèn)題的驅(qū)使下，主動(dòng)地投入教學(xué)過(guò)程中來(lái)，以期順利地解決問(wèn)題，使學(xué)生掌握此條理論知識(shí)。

二、利用有趣的故事或案例吸引學(xué)生的注意力

數(shù)學(xué)是高中時(shí)代的必修課，也是一門抽象的學(xué)科，具有系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)難度對(duì)高中生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)偏高，數(shù)學(xué)這門課程的枯燥使得很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至開始厭煩對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。為了吸引學(xué)生的注意力，教師根據(jù)實(shí)際生活中的趣味故事，融入學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，兩者結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，設(shè)置歡樂(lè)的故事情境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得鮮活，使課堂的趣味性得以提高，把學(xué)生的目光吸引到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。善于積累生活中的趣味故事，并把其和抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)氛圍由枯燥變得輕松活躍，并獲得愉悅的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

三、理論聯(lián)系生活實(shí)際，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離

知識(shí)是來(lái)自于實(shí)際生活的，在高中開設(shè)數(shù)學(xué)這門課程又是要服務(wù)于生活的，因此實(shí)際生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活的聯(lián)系是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新內(nèi)容，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)理論就在身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)是可以運(yùn)用到實(shí)際生活中的，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，這就要求教師在教學(xué)中，要善于解釋學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，觀察生活事物與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，用生活架起學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的橋梁，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，真正做到把數(shù)學(xué)知識(shí)帶到實(shí)際生活中。這就需要我們從以下兩個(gè)方面著手，一方面，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察身邊的細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)聯(lián)想，從生活中提煉數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感受到在我們身邊存在許多數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、加強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

以愛施教是教師用心教學(xué)的一種方法。在高中，普遍存在這樣一種現(xiàn)象，如果學(xué)生喜歡一門課的教師，那么他就會(huì)用心學(xué)習(xí)那門課程，因此，要學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要讓學(xué)生喜歡自己的數(shù)學(xué)教師。在教學(xué)活動(dòng)中，肯定存在情感的交流，即教育情感性。往往在開學(xué)初，學(xué)生都會(huì)懷著期待的心情去聽第一節(jié)課，有許多學(xué)生對(duì)于自己喜愛的教師，就會(huì)樂(lè)于接受其教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)可教師的教學(xué)方法，對(duì)教師以后的課程都表現(xiàn)得積極投入，其學(xué)習(xí)的注意力在整節(jié)課中都會(huì)在教師的教學(xué)過(guò)程中，與其保持和諧、完美的統(tǒng)一。相反，有些學(xué)生因?yàn)橛憛捊處?，跟教師關(guān)系不好，不愿意與教師交流，因此，教師要多關(guān)心學(xué)生，多一些微笑和鼓勵(lì)，少一些批評(píng)和責(zé)罵，建立互敬互愛的師生關(guān)系。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，就要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取各種有效手段，樂(lè)于與學(xué)生交流，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠改善學(xué)習(xí)效果，還有助于數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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Abstract：With the implementation of talent strategy，society increasingly concern about the quality-oriented education.Under the current teaching background，how to teach mathematics has became the most important task. Along with the development of ages and the progress of society，it is necessary to make innovation and reform on mathematics teaching to adapt to the development of society. For students，interest is a prerequisite to learn mathematics well. This paper mainly studies on the methods of high school mathematics teaching to stimulate students interest in learning，so as to be conducive to achieve the goal of teaching high school mathematics.

Key words：mathematics in high school；learning interest；teaching methods