基于Web的實驗教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

摘 要

本文具體聯(lián)合Web實驗教學(xué)流程進(jìn)行規(guī)范體系設(shè)計，經(jīng)過ASP技術(shù)在前、后臺交流、調(diào)試，開展某項全新的管制系統(tǒng)。相比過往活動，現(xiàn)下實驗教學(xué)歸控方式相對合理，并且朝著科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化格局轉(zhuǎn)變，這對于后期相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作來講積極意義深厚。

【關(guān)鍵詞】Web模式 實驗教學(xué) 模型轉(zhuǎn)換 設(shè)計理念 拓展機制

校園網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)逐漸擴散，內(nèi)部教學(xué)制度、規(guī)模也出現(xiàn)大力扭轉(zhuǎn)，涉及細(xì)致化的教學(xué)工作也面臨著重重數(shù)字化挑戰(zhàn)。實驗教學(xué)管理工作主要圍繞理念研究、成果驗證等任務(wù)進(jìn)行交接處理，細(xì)務(wù)相對繁雜。所以，針對某類專業(yè)學(xué)科的規(guī)劃指標(biāo)，需要配合專門網(wǎng)頁規(guī)范體系實現(xiàn)長期協(xié)調(diào)、完善，這對于網(wǎng)絡(luò)覆蓋面域較廣的高校來說是優(yōu)質(zhì)化的構(gòu)架基礎(chǔ)。校內(nèi)各類單位計算機應(yīng)用活動頻繁，這便相對提供了運行、維護(hù)業(yè)務(wù)的疏通渠道，并在歸控體系的輔助下，使得各級領(lǐng)導(dǎo)人員能夠在第一時間掌握全新的教學(xué)狀況以及成果資料。

1 實驗教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)新歸控目標(biāo)設(shè)置

按照Web形態(tài)教學(xué)系統(tǒng)功能形式進(jìn)行細(xì)致解析，涉及校園內(nèi)部計算機實驗操作以及查詢工作可說是自成一派，教師能夠隨時隨地了解學(xué)生的最近動向；在較為科學(xué)的成績評估準(zhǔn)則支配下，盡量弘揚獎勤罰墮的指揮標(biāo)準(zhǔn)；結(jié)構(gòu)安全保障地位穩(wěn)固，涉及內(nèi)部信息的丟失狀況要得到良性抑制，維持實驗成績資料的精準(zhǔn)效果；體系自身需具備較強的統(tǒng)計、報表轉(zhuǎn)化功效，能夠針對師生交流欲望建立必要的銜接渠道。要真正貫徹這一系列技術(shù)指標(biāo)，就必要按照下列原則進(jìn)行全面遵循：系統(tǒng)運作效率和程序響應(yīng)速度要足夠快速，進(jìn)而保證既有資源，包括局域網(wǎng)、數(shù)據(jù)資料的開發(fā)能力，盡量避免后期出現(xiàn)重復(fù)性投入結(jié)果；架構(gòu)自身適應(yīng)能力較強，并且達(dá)到維護(hù)、操作簡易的要求；學(xué)生在整個控制過程中扮演應(yīng)用對象，主體經(jīng)濟承受潛質(zhì)也是要考慮在計劃當(dāng)中的，進(jìn)而為有效數(shù)據(jù)并發(fā)訪問、操作提供調(diào)試動力。

2 系統(tǒng)整體功能以及結(jié)構(gòu)研究

依照模塊化規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)分析，系統(tǒng)整體框架具體聯(lián)合管理員、教師、學(xué)生等單位進(jìn)行劃分，并且配備必要的數(shù)據(jù)庫訪問、修改功能，保證體系的協(xié)調(diào)交流成果。另外，系統(tǒng)使用空間要盡早確立，因為結(jié)構(gòu)層次安全準(zhǔn)則不一，相應(yīng)的授權(quán)安排當(dāng)然要及時跟進(jìn)。具體規(guī)劃細(xì)節(jié)表現(xiàn)為：應(yīng)用相對合理的開發(fā)技術(shù)，確保Web服務(wù)器的匹配績效，同時建立適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)整編中心，維持訪問流程的統(tǒng)一性地位；數(shù)據(jù)庫與網(wǎng)頁之間的服務(wù)器搭接程序要建立完全，保證并發(fā)控制的同步延展力度，避免安全危機的滋生結(jié)果。

2.1 開發(fā)技術(shù)的選擇

現(xiàn)下實際投入動態(tài)網(wǎng)頁站點操作的技術(shù)主要包括ASP、PHP等項目，ASP完全是Web應(yīng)用的最佳選取對象，其附加組件能夠全面支持?jǐn)?shù)據(jù)庫對話要求，供應(yīng)用戶個體定義途徑，使得動態(tài)化網(wǎng)頁充滿無限擴張的潛力效應(yīng)，這是過往CGI調(diào)試工藝無法比擬的?？偟膩碇v，ADP開發(fā)模式能夠全面承接交互式、高效率的編譯工作，結(jié)構(gòu)安全地位穩(wěn)固。

2.2 Web、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的建設(shè)工作

ASP應(yīng)用程序作為服務(wù)器專屬平臺首選工具樣本，相關(guān)功能得到全面支持，對于管理員升級、應(yīng)用程序交接等做到有力適應(yīng)，避免細(xì)致信息和限制性操作事件的衍生現(xiàn)象。因為系統(tǒng)涉及學(xué)生、專業(yè)科目眾多，內(nèi)部數(shù)據(jù)庫的整合功能顯得比較緊迫，經(jīng)過對非關(guān)系模型的對比驗證，發(fā)現(xiàn)程序獨立性、安全等級優(yōu)越，程序創(chuàng)新開發(fā)動力不竭。其聯(lián)合各類分散形式的關(guān)系模型進(jìn)行強而有力地整合，是特定數(shù)據(jù)檢索活動必備調(diào)試工具。高校內(nèi)部學(xué)科不斷改進(jìn)，數(shù)據(jù)自然不會長期停留，因此關(guān)于用戶、大組、小組、學(xué)生成績信息表的建設(shè)工作勢在必行，通過針對人員姓名、聯(lián)系方式以及人員數(shù)量進(jìn)行合法性檢驗之后，為繁雜工作的調(diào)停制備有效的支撐動力。

2.3 數(shù)據(jù)庫訪問流程設(shè)置

ASP內(nèi)部全力支持的操作模式是ADO，其在ASP網(wǎng)頁之中配置必要的服務(wù)器，同時提供定位、通信渠道，保證數(shù)據(jù)源的精準(zhǔn)性特征。數(shù)據(jù)庫驅(qū)動程序具體應(yīng)用

DSN定位、ODBC標(biāo)識兼容體系，做好網(wǎng)頁與數(shù)據(jù)庫之間的信息傳遞工作；細(xì)化操作行為具體透過 Transact-SQL語言執(zhí)行，為SQL Server通訊細(xì)務(wù)大開方便之門，同時不會與程序用戶界面產(chǎn)生過多關(guān)聯(lián)。SQL語言本身通用功效強大，包括數(shù)據(jù)查詢、操縱、定義、控制工作都打理得井井有條，為數(shù)據(jù)庫安全性控制提供大面積適應(yīng)動力。

2.4 應(yīng)用程序補充

依照模塊化處理理念進(jìn)行深入分析，異質(zhì)化模塊之間為了降低交流的復(fù)雜特性，決定適當(dāng)縮小結(jié)構(gòu)塑造規(guī)模。在設(shè)計活動中，具體圍繞用戶、數(shù)據(jù)交互式操作準(zhǔn)則進(jìn)行程序開發(fā)、設(shè)計。ASP內(nèi)部設(shè)置了Request、Response、Server、Session、Application和ObjectContext等對象。這些對象由ASP本身提供，使用時不需要經(jīng)過任何聲明或建立的過程，并且更容易收集通過瀏覽器請求發(fā)送的信息、響應(yīng)瀏覽器以及存儲用戶信息，從而減少開發(fā)的工作量。另一方面，此類系統(tǒng)只要經(jīng)過略微地修改、調(diào)試，就能輕松適應(yīng)各類課程的交織化管理要求，所以，各大高校能夠聯(lián)合內(nèi)部多元學(xué)科進(jìn)行實驗網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，盡快滿足學(xué)校信息化管理訴求。

3 結(jié)語

綜上所述，本文具體聯(lián)合Web實驗教學(xué)績效標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫、程序交接軌道設(shè)置，尤其在網(wǎng)絡(luò)信息全面發(fā)展的階段潮流下，處于分散形態(tài)的模塊之間協(xié)調(diào)因素眾多，擴展余地要做到適當(dāng)預(yù)留。經(jīng)過這樣的系統(tǒng)構(gòu)建，主體授課教師基本完全掌握實驗教學(xué)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，能夠針對學(xué)生實際成績以及平常表現(xiàn)狀況進(jìn)行科學(xué)評估，確?；悠脚_的支撐效用，相應(yīng)地開辟了現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)工作的試探先河。

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作者簡介

郭靜（1969-），女，山西陽泉市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為太原理工大學(xué)陽泉學(xué)院講師。主要研究方向為計算機應(yīng)用、電子商務(wù)、物流技術(shù)。

作者單位

太原理工大學(xué)陽泉學(xué)院 山西省陽泉市 045000endprint