基于SSH的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

陳紅++宋玲

摘 要

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為現(xiàn)代教育技術(shù)的熱點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念。本文緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際需求，根據(jù)SSH的三層架構(gòu)體系和分層設(shè)計(jì)思想，設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這將有效地推動(dòng)百色職業(yè)學(xué)院精品課程建設(shè)和教育資源的融通與共享，提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 體系結(jié)構(gòu) SSH技術(shù)

今天傳統(tǒng)的粉筆黑板的教學(xué)模式越來(lái)越不能滿足發(fā)展的需求，隨著教育技術(shù)手段的發(fā)展，教育正在走向信息化。為跟上現(xiàn)代教育改革的步伐，近年來(lái)，國(guó)內(nèi)許多高校進(jìn)行了校園網(wǎng)建設(shè)，而與之對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件卻相對(duì)滯后，所以基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)越來(lái)越被高校所需求。據(jù)有關(guān)研究顯示，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在應(yīng)用中存在一些問(wèn)題，比如：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用水平低于開(kāi)發(fā)水平；各學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的水平與實(shí)際應(yīng)用水平不完全一致，而有的學(xué)校平臺(tái)功能不是很強(qiáng)大但應(yīng)用效果很好、對(duì)需要的滿足度高，反映好。所以，構(gòu)建高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)正在成為教育技術(shù)領(lǐng)域的一大研究課題。

本文基于目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀和要求，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行研究，并設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)基于SSH的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，輔助老師教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，推動(dòng)百色職業(yè)學(xué)院的校園網(wǎng)建設(shè)和精品課程建設(shè)，提高學(xué)院的教育信息資源的應(yīng)用水平與效率。

1 基于MVC模式的SSH開(kāi)發(fā)技術(shù)

1.1 MVC結(jié)構(gòu)模式

如今，MVC是Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)中最常用的設(shè)計(jì)模式，MVC（Model-View-Controller），即由模型、視圖、控制器三種部件組成。即即把一個(gè)應(yīng)用的輸入、處理、輸出流程按照Model、View、Controller的方式進(jìn)行分離，它減弱了業(yè)務(wù)邏輯接口和數(shù)據(jù)接口之間的耦合，以及讓視圖層更富于變化，使得可以用多個(gè)顯示視圖來(lái)顯示一個(gè)模型，無(wú)論何時(shí)發(fā)生了何種數(shù)據(jù)變化，控制器都會(huì)控制所有的視圖，使顯示更新。

1.2 SSH技術(shù)

采用SSH框架可以清晰的劃分應(yīng)用層次，縮短開(kāi)發(fā)周期，提高系統(tǒng)靈活性，提高代碼的可擴(kuò)展性、可維護(hù)性及可復(fù)用性等。

Struts是基于Java的一套框架技術(shù)，是目前使用最多的JSP Web框架，是一個(gè)開(kāi)源的MVC框架。Struts是基于面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)的，他的實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)在控制器上，同時(shí)也為試圖提供了一系列定制標(biāo)簽功能。

Hibernate是目前最為流行的ORM（對(duì)象/關(guān)系映射）框架，在關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)和Java對(duì)象之間做了自動(dòng)映射，使得程序員可以非常簡(jiǎn)單的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作。Hibernate的作用是實(shí)現(xiàn)持久化對(duì)象和數(shù)據(jù)庫(kù)中表之間的映射，它處于應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫(kù)之間，相當(dāng)于一個(gè)持久化對(duì)象和數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的一個(gè)轉(zhuǎn)化平臺(tái)。

Spring出現(xiàn)的一個(gè)最大的目標(biāo)就是使J2EE的開(kāi)發(fā)變得更加容易。Spring致力于提供一個(gè)以統(tǒng)一的、高效的方式構(gòu)造整個(gè)應(yīng)用，并且可以將單層框架以最佳的組合揉和在一起建立一個(gè)連貫的體系，可以說(shuō)Spring是一個(gè)提供了更完善開(kāi)發(fā)環(huán)境的框架，可以為對(duì)象提供企業(yè)級(jí)的服務(wù)。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 功能概述

本文設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要目的是為了輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂同步學(xué)習(xí)與課后異步學(xué)習(xí)的整合。在該平臺(tái)中，可以各種進(jìn)行信息發(fā)布，還可以上傳課件，學(xué)生可以選擇課件進(jìn)行學(xué)習(xí)、自測(cè)并對(duì)課件進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)該模式老師能及時(shí)了解、解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

本教學(xué)平臺(tái)從用戶角度將系統(tǒng)分為教學(xué)管理、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)模塊，系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。在教學(xué)管理模塊，管理員可以賦予、刪除用戶權(quán)限，可以在相應(yīng)學(xué)期內(nèi)增加科目、刪除課件，可以推薦精選課件（免登錄可學(xué)習(xí)的課件）；在教師教學(xué)模塊，各老師可以在相應(yīng)的學(xué)期、科目里上傳課件和試題、發(fā)布作業(yè)和網(wǎng)上答疑；在學(xué)生學(xué)習(xí)模塊，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇相應(yīng)學(xué)期、科目里的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后可以進(jìn)行測(cè)試學(xué)習(xí)情況，并對(duì)課件進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.2 系統(tǒng)構(gòu)架

本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)基于B/S（Browser/Server）模式，技術(shù)架構(gòu)從傳統(tǒng)的瀏覽器-WEB服務(wù)器的兩層體系結(jié)構(gòu)擴(kuò)展成WEB瀏覽器-WEB服務(wù)器+Java應(yīng)用程序服務(wù)器-數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器三層體系結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)不但把客戶機(jī)從沉重的負(fù)擔(dān)和不斷對(duì)其提高性能的要求中解放出來(lái)，也把技術(shù)人員從繁重的維護(hù)升級(jí)工作中解脫出來(lái)并且擴(kuò)展性好，也便于分布式開(kāi)發(fā)和動(dòng)態(tài)更新。開(kāi)發(fā)技術(shù)采用SSH（Struts + Spring+Hibernate）架構(gòu)開(kāi)發(fā)， Struts、Spring、Hibernate三者的結(jié)合可以構(gòu)建出靈活、易于擴(kuò)展的多層Web應(yīng)用程序?；緲I(yè)務(wù)流程如圖2：通過(guò)JSP頁(yè)面實(shí)現(xiàn)交互界面，負(fù)責(zé)傳遞傳遞HTTP請(qǐng)求和接收響應(yīng)；Struts實(shí)現(xiàn)表示層，根據(jù)前端控制器ActionServlet接收到的請(qǐng)求，分派相應(yīng)的Action；Spring實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)層，Spring的反轉(zhuǎn)控制器（Ioc）負(fù)責(zé)向Action提供業(yè)務(wù)模型組件和數(shù)據(jù)處理組件控制應(yīng)用程序流程，并更新模型狀態(tài)；Hibernate實(shí)現(xiàn)持久層，數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)采用DAO模式，并通過(guò)對(duì)JDBC的封裝，向程序員屏蔽了底層的數(shù)據(jù)庫(kù)操作，依賴于對(duì)象化映射和數(shù)據(jù)庫(kù)交互來(lái)處理DAO組件請(qǐng)求的數(shù)據(jù)，并返回結(jié)果。

2.3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)涉及用戶信息、課件、試題等大量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和處理，因此數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯設(shè)計(jì)和有效的物理設(shè)計(jì)至關(guān)重要，良好的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)可以提高平臺(tái)的性能，減輕后期維護(hù)的工作量。本文數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)遵循數(shù)據(jù)獨(dú)立性、完整性、最小冗余性、靈活性、共享性、安全性和可恢復(fù)性的原則，數(shù)據(jù)庫(kù)層次概念設(shè)計(jì)采用E-R模型和視圖繼承設(shè)計(jì)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，由于用戶的權(quán)限不相同，將本平臺(tái)中的用戶分為管理員、教師和學(xué)生，系統(tǒng)E-R圖如圖3所示。數(shù)據(jù)庫(kù)采用SQL Server2005，主要數(shù)據(jù)資源有用戶表、學(xué)期表、科目表、課件表、試題表、評(píng)價(jià)表六個(gè)表。

3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)

3.1 課件的上傳、瀏覽與下載

在本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，可以上傳、瀏覽、刪除教學(xué)課件和圖文作業(yè)，這里用Smart File組件，只要寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的JSP文件，在文件中構(gòu)造出課件存放的路徑就可以實(shí)現(xiàn)。上傳文件時(shí)還可以設(shè)置上傳限制，比如文件長(zhǎng)度、類型等。下面是上傳課件的偽代碼：

SmartUpload su = new SmartUpload（）；

su.initialize（pageContext）；

// 設(shè)定上傳限制

su.setMaxFileSize（）； //限制每個(gè)上傳文件的最大長(zhǎng)度

su.setTotalMaxFileSize（）；//限制總上傳數(shù)據(jù)長(zhǎng)度

su.setAllowedFilesList（""）； //通過(guò)擴(kuò)展名限制設(shè)定允許上傳的文件

su.setDeniedFilesList（" "）； //通過(guò)擴(kuò)展名限制設(shè)定禁止上傳的文件

su.upload（）； //上傳文件

com.jspsmart.upload.File files = su.getFiles（）.getFile（0）；// 獲得需要上傳的file

String fileName = new String（files.getFileName（））；////獲得上傳文件的文件名

String path = "路徑"+fileName//存放路徑files.saveAs（path ， files.SAVEAS_VIRTUAL）；//上傳

3.2 大量數(shù)據(jù)的批量導(dǎo)入

本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)需要添加大量的數(shù)據(jù)，比如用戶（學(xué)生、教師）名單，這些數(shù)據(jù)在本平臺(tái)可以從Excel文件批量導(dǎo)入，管理員只需把符合格式的文件上傳（Excel表中的各列的意義與數(shù)據(jù)庫(kù)表中的每個(gè)字段一一對(duì)應(yīng)），再點(diǎn)擊導(dǎo)入數(shù)據(jù)就可以把數(shù)據(jù)導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫(kù)中，這極大的減輕了管理員的工作。這里主要是Excel文件讀操作，并且只能對(duì)表進(jìn)行讀操作，管理員將Excel文件上傳到服務(wù)器后，系統(tǒng)根據(jù)文件名找到改文件，從該文件一行一行的讀入數(shù)據(jù)，再把每行中的數(shù)據(jù)分離，寫(xiě)到臨時(shí)變量中，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)加工寫(xiě)到相應(yīng)的字段，如此循環(huán)，直到文件讀完。

3.3 數(shù)據(jù)庫(kù)連接池

每次訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)都要建立連接，建立連接是一個(gè)費(fèi)時(shí)和占用內(nèi)存資源的活動(dòng)，本教學(xué)平臺(tái)是基于Web的應(yīng)用，是必要頻繁的訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)，頻繁的建立、關(guān)閉連接會(huì)占用很多的系統(tǒng)資源，網(wǎng)站的響應(yīng)速度必定下降，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)斐煞?wù)器的崩潰。本平臺(tái)采用數(shù)據(jù)庫(kù)連接池技術(shù)。數(shù)據(jù)庫(kù)連接池的基本思想就是為數(shù)據(jù)庫(kù)連接建立一個(gè)“緩沖池”。預(yù)先在緩沖池中放入一定數(shù)量的連接，當(dāng)需要建立數(shù)據(jù)庫(kù)連接時(shí)，只需從“緩沖池”中取出一個(gè)，使用完畢之后再放回去。我們可以通過(guò)設(shè)定連接池最大連接數(shù)來(lái)防止系統(tǒng)無(wú)盡的與數(shù)據(jù)庫(kù)連接。更為重要的是我們可以通過(guò)連接池的管理機(jī)制監(jiān)視數(shù)據(jù)庫(kù)的連接的數(shù)量﹑使用情況，為系統(tǒng)開(kāi)發(fā)﹑測(cè)試及性能調(diào)整提供依據(jù)。

4 結(jié)束語(yǔ)

本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有效推動(dòng)了教學(xué)資源的共享，補(bǔ)充了課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂同步學(xué)習(xí)與課后異步學(xué)習(xí)的整合。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況任意的選擇時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和測(cè)試，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；并且老師通過(guò)學(xué)生的課件評(píng)價(jià)留言可以第一時(shí)間了解學(xué)生的問(wèn)題，使學(xué)生與老師、老師與老師之間的教學(xué)交流與互動(dòng)得到加強(qiáng)，也有利于課程改革。

參考文獻(xiàn)

[1]毛芳，陳麗，余勝泉.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)調(diào)研與分析[J].中國(guó)運(yùn)程教育，2013.

[2]陳雪娟.基于MVC模式的SSH開(kāi)發(fā)技術(shù)[J].電腦學(xué)習(xí)，2011（02）.

[3]涂偉，李小菲.基于J2EE的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].科技廣場(chǎng)，2009（3）.

[4]孫衛(wèi)琴.精通Hibermate：Java對(duì)象持久化技術(shù)詳解[M].北京：電子工業(yè)出版社，2005.

作者簡(jiǎn)介

陳紅（1984-），女，山東省蒼山縣人。學(xué)士學(xué)位?，F(xiàn)為百色職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)工程系助教。主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

宋玲（1967-），女，廣東省梅州市人。學(xué)士學(xué)位。廣西大學(xué)計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院教授。主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信服務(wù)質(zhì)量及性能優(yōu)化、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)的研發(fā)。

作者單位

廣西大學(xué)計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院 廣西壯族自治區(qū)南寧市 530004

3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)

3.1 課件的上傳、瀏覽與下載

在本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，可以上傳、瀏覽、刪除教學(xué)課件和圖文作業(yè)，這里用Smart File組件，只要寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的JSP文件，在文件中構(gòu)造出課件存放的路徑就可以實(shí)現(xiàn)。上傳文件時(shí)還可以設(shè)置上傳限制，比如文件長(zhǎng)度、類型等。下面是上傳課件的偽代碼：

SmartUpload su = new SmartUpload（）；

su.initialize（pageContext）；

// 設(shè)定上傳限制

su.setMaxFileSize（）； //限制每個(gè)上傳文件的最大長(zhǎng)度

su.setTotalMaxFileSize（）；//限制總上傳數(shù)據(jù)長(zhǎng)度

su.setAllowedFilesList（""）； //通過(guò)擴(kuò)展名限制設(shè)定允許上傳的文件

su.setDeniedFilesList（" "）； //通過(guò)擴(kuò)展名限制設(shè)定禁止上傳的文件

su.upload（）； //上傳文件

com.jspsmart.upload.File files = su.getFiles（）.getFile（0）；// 獲得需要上傳的file

String fileName = new String（files.getFileName（））；////獲得上傳文件的文件名

String path = "路徑"+fileName//存放路徑files.saveAs（path ， files.SAVEAS_VIRTUAL）；//上傳

3.2 大量數(shù)據(jù)的批量導(dǎo)入

本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)需要添加大量的數(shù)據(jù)，比如用戶（學(xué)生、教師）名單，這些數(shù)據(jù)在本平臺(tái)可以從Excel文件批量導(dǎo)入，管理員只需把符合格式的文件上傳（Excel表中的各列的意義與數(shù)據(jù)庫(kù)表中的每個(gè)字段一一對(duì)應(yīng)），再點(diǎn)擊導(dǎo)入數(shù)據(jù)就可以把數(shù)據(jù)導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫(kù)中，這極大的減輕了管理員的工作。這里主要是Excel文件讀操作，并且只能對(duì)表進(jìn)行讀操作，管理員將Excel文件上傳到服務(wù)器后，系統(tǒng)根據(jù)文件名找到改文件，從該文件一行一行的讀入數(shù)據(jù)，再把每行中的數(shù)據(jù)分離，寫(xiě)到臨時(shí)變量中，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)加工寫(xiě)到相應(yīng)的字段，如此循環(huán)，直到文件讀完。

3.3 數(shù)據(jù)庫(kù)連接池

每次訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)都要建立連接，建立連接是一個(gè)費(fèi)時(shí)和占用內(nèi)存資源的活動(dòng)，本教學(xué)平臺(tái)是基于Web的應(yīng)用，是必要頻繁的訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)，頻繁的建立、關(guān)閉連接會(huì)占用很多的系統(tǒng)資源，網(wǎng)站的響應(yīng)速度必定下降，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)斐煞?wù)器的崩潰。本平臺(tái)采用數(shù)據(jù)庫(kù)連接池技術(shù)。數(shù)據(jù)庫(kù)連接池的基本思想就是為數(shù)據(jù)庫(kù)連接建立一個(gè)“緩沖池”。預(yù)先在緩沖池中放入一定數(shù)量的連接，當(dāng)需要建立數(shù)據(jù)庫(kù)連接時(shí)，只需從“緩沖池”中取出一個(gè)，使用完畢之后再放回去。我們可以通過(guò)設(shè)定連接池最大連接數(shù)來(lái)防止系統(tǒng)無(wú)盡的與數(shù)據(jù)庫(kù)連接。更為重要的是我們可以通過(guò)連接池的管理機(jī)制監(jiān)視數(shù)據(jù)庫(kù)的連接的數(shù)量﹑使用情況，為系統(tǒng)開(kāi)發(fā)﹑測(cè)試及性能調(diào)整提供依據(jù)。

4 結(jié)束語(yǔ)

本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有效推動(dòng)了教學(xué)資源的共享，補(bǔ)充了課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂同步學(xué)習(xí)與課后異步學(xué)習(xí)的整合。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況任意的選擇時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和測(cè)試，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；并且老師通過(guò)學(xué)生的課件評(píng)價(jià)留言可以第一時(shí)間了解學(xué)生的問(wèn)題，使學(xué)生與老師、老師與老師之間的教學(xué)交流與互動(dòng)得到加強(qiáng)，也有利于課程改革。

參考文獻(xiàn)

[1]毛芳，陳麗，余勝泉.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)調(diào)研與分析[J].中國(guó)運(yùn)程教育，2013.

[2]陳雪娟.基于MVC模式的SSH開(kāi)發(fā)技術(shù)[J].電腦學(xué)習(xí)，2011（02）.

[3]涂偉，李小菲.基于J2EE的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].科技廣場(chǎng)，2009（3）.

[4]孫衛(wèi)琴.精通Hibermate：Java對(duì)象持久化技術(shù)詳解[M].北京：電子工業(yè)出版社，2005.

作者簡(jiǎn)介

陳紅（1984-），女，山東省蒼山縣人。學(xué)士學(xué)位?，F(xiàn)為百色職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)工程系助教。主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

宋玲（1967-），女，廣東省梅州市人。學(xué)士學(xué)位。廣西大學(xué)計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院教授。主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信服務(wù)質(zhì)量及性能優(yōu)化、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)的研發(fā)。

作者單位

廣西大學(xué)計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院 廣西壯族自治區(qū)南寧市 530004

3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)

3.1 課件的上傳、瀏覽與下載

在本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，可以上傳、瀏覽、刪除教學(xué)課件和圖文作業(yè)，這里用Smart File組件，只要寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的JSP文件，在文件中構(gòu)造出課件存放的路徑就可以實(shí)現(xiàn)。上傳文件時(shí)還可以設(shè)置上傳限制，比如文件長(zhǎng)度、類型等。下面是上傳課件的偽代碼：

SmartUpload su = new SmartUpload（）；

su.initialize（pageContext）；

// 設(shè)定上傳限制

su.setMaxFileSize（）； //限制每個(gè)上傳文件的最大長(zhǎng)度

su.setTotalMaxFileSize（）；//限制總上傳數(shù)據(jù)長(zhǎng)度

su.setAllowedFilesList（""）； //通過(guò)擴(kuò)展名限制設(shè)定允許上傳的文件

su.setDeniedFilesList（" "）； //通過(guò)擴(kuò)展名限制設(shè)定禁止上傳的文件

su.upload（）； //上傳文件

com.jspsmart.upload.File files = su.getFiles（）.getFile（0）；// 獲得需要上傳的file

String fileName = new String（files.getFileName（））；////獲得上傳文件的文件名

String path = "路徑"+fileName//存放路徑files.saveAs（path ， files.SAVEAS_VIRTUAL）；//上傳

3.2 大量數(shù)據(jù)的批量導(dǎo)入

本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)需要添加大量的數(shù)據(jù)，比如用戶（學(xué)生、教師）名單，這些數(shù)據(jù)在本平臺(tái)可以從Excel文件批量導(dǎo)入，管理員只需把符合格式的文件上傳（Excel表中的各列的意義與數(shù)據(jù)庫(kù)表中的每個(gè)字段一一對(duì)應(yīng)），再點(diǎn)擊導(dǎo)入數(shù)據(jù)就可以把數(shù)據(jù)導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫(kù)中，這極大的減輕了管理員的工作。這里主要是Excel文件讀操作，并且只能對(duì)表進(jìn)行讀操作，管理員將Excel文件上傳到服務(wù)器后，系統(tǒng)根據(jù)文件名找到改文件，從該文件一行一行的讀入數(shù)據(jù)，再把每行中的數(shù)據(jù)分離，寫(xiě)到臨時(shí)變量中，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)加工寫(xiě)到相應(yīng)的字段，如此循環(huán)，直到文件讀完。

3.3 數(shù)據(jù)庫(kù)連接池

每次訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)都要建立連接，建立連接是一個(gè)費(fèi)時(shí)和占用內(nèi)存資源的活動(dòng)，本教學(xué)平臺(tái)是基于Web的應(yīng)用，是必要頻繁的訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)，頻繁的建立、關(guān)閉連接會(huì)占用很多的系統(tǒng)資源，網(wǎng)站的響應(yīng)速度必定下降，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)斐煞?wù)器的崩潰。本平臺(tái)采用數(shù)據(jù)庫(kù)連接池技術(shù)。數(shù)據(jù)庫(kù)連接池的基本思想就是為數(shù)據(jù)庫(kù)連接建立一個(gè)“緩沖池”。預(yù)先在緩沖池中放入一定數(shù)量的連接，當(dāng)需要建立數(shù)據(jù)庫(kù)連接時(shí)，只需從“緩沖池”中取出一個(gè)，使用完畢之后再放回去。我們可以通過(guò)設(shè)定連接池最大連接數(shù)來(lái)防止系統(tǒng)無(wú)盡的與數(shù)據(jù)庫(kù)連接。更為重要的是我們可以通過(guò)連接池的管理機(jī)制監(jiān)視數(shù)據(jù)庫(kù)的連接的數(shù)量﹑使用情況，為系統(tǒng)開(kāi)發(fā)﹑測(cè)試及性能調(diào)整提供依據(jù)。

4 結(jié)束語(yǔ)

本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有效推動(dòng)了教學(xué)資源的共享，補(bǔ)充了課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂同步學(xué)習(xí)與課后異步學(xué)習(xí)的整合。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況任意的選擇時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和測(cè)試，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；并且老師通過(guò)學(xué)生的課件評(píng)價(jià)留言可以第一時(shí)間了解學(xué)生的問(wèn)題，使學(xué)生與老師、老師與老師之間的教學(xué)交流與互動(dòng)得到加強(qiáng)，也有利于課程改革。

參考文獻(xiàn)

[1]毛芳，陳麗，余勝泉.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)調(diào)研與分析[J].中國(guó)運(yùn)程教育，2013.

[2]陳雪娟.基于MVC模式的SSH開(kāi)發(fā)技術(shù)[J].電腦學(xué)習(xí)，2011（02）.

[3]涂偉，李小菲.基于J2EE的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].科技廣場(chǎng)，2009（3）.

[4]孫衛(wèi)琴.精通Hibermate：Java對(duì)象持久化技術(shù)詳解[M].北京：電子工業(yè)出版社，2005.

作者簡(jiǎn)介

陳紅（1984-），女，山東省蒼山縣人。學(xué)士學(xué)位。現(xiàn)為百色職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)工程系助教。主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

宋玲（1967-），女，廣東省梅州市人。學(xué)士學(xué)位。廣西大學(xué)計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院教授。主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信服務(wù)質(zhì)量及性能優(yōu)化、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)的研發(fā)。

作者單位

廣西大學(xué)計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院 廣西壯族自治區(qū)南寧市 530004