淺析小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)實(shí)踐

王春明

摘 要：音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、拓寬視野、提高感知和感受美的能力的有效途徑。作為小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)該以豐富情感體驗(yàn)，提高審美能力為教育核心，遵循音樂欣賞教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂實(shí)踐；情感體驗(yàn)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.101

音樂是先從欣賞到音樂創(chuàng)作的，因此音樂欣賞對于音樂教學(xué)有著重要意義。小學(xué)音樂教學(xué)要注重對學(xué)生音樂欣賞力的培養(yǎng)和提升。良好的音樂鑒賞力對學(xué)生加深音樂作品的欣賞有幫助，也適合不同層次學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。音樂雖然不是主科，但是對學(xué)生的全面發(fā)展有輔助作用，它不僅能陶冶學(xué)生的性情、樹立健康的審美情趣，還能促進(jìn)學(xué)生德智美的發(fā)展。

一、影響小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的因素

（一）教育環(huán)境阻礙了音樂欣賞教學(xué)的開展

在應(yīng)試教育的背景下，音樂教學(xué)向來不受重視，致使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和欣賞方面的能力十分欠缺，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)和形成。音樂教師也沒得到應(yīng)有的重視，在一定程度上影響了教師的教學(xué)積極性，這也阻礙了學(xué)生音樂欣賞能力的形成。

（二）教學(xué)設(shè)備更新速度慢

由于小學(xué)對音樂課程的資金投入不足和重視程度不夠，導(dǎo)致基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重匱乏。原有的音樂設(shè)備比較陳舊，未能得到及時(shí)更新，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)效果。因此，教育的相關(guān)部門要加大對音樂教學(xué)的投資力度，勤于更換教學(xué)設(shè)備，采取先進(jìn)的教學(xué)手段和設(shè)施展開教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供極大的保障，并且能為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的外部基礎(chǔ)。不精確的音樂設(shè)備對學(xué)生的音樂欣賞和鑒賞不利，他們在體驗(yàn)上無疑就會(huì)失去本真的意義。

（三）學(xué)科主次劃分根深蒂固

小學(xué)的教學(xué)壓力比不上高中，但是根深蒂固的分科觀念，造成學(xué)習(xí)上的三六九等的劃分。占課現(xiàn)象嚴(yán)重，剝奪了學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會(huì)，也打壓了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，阻礙了音樂教學(xué)的發(fā)展。

二、發(fā)展小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的方式

（一）遵循音樂欣賞教學(xué)原則

音樂教學(xué)一定要從教學(xué)原則出發(fā)，不能盲目地開展音樂教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，提出具體的教學(xué)要求。音樂教學(xué)雖然達(dá)不到主科的受重視程度，但是其教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)手段靈活，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供很好的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)情有獨(dú)鐘。寓教于樂的教學(xué)模式能給學(xué)生帶來輕松感，不受約束，而且還能使學(xué)生充分地享受教學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。課堂教學(xué)要富有節(jié)奏感，使學(xué)生體會(huì)到音樂魅力的同時(shí)，還能在無窮無盡的音樂欣賞中得到心靈的凈化和思想的升華。教師對待自己的工作一定要熱情四溢，并且通過自身的情感和想象力來影響和引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程。在一些特定的歌曲中教師要注意德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛家、愛校的優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)揮音樂的情感推動(dòng)作用。

（二）全方位培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

小學(xué)階段的學(xué)生的知識儲(chǔ)備不多，欣賞音樂的能力也很有限。教師要積極引導(dǎo)，講一些樂理知識，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，讓他們唱起來，跳起來，使他們充分融入到音樂學(xué)習(xí)中來。教師還要根據(jù)學(xué)生不同的欣賞能力，制定具有針對性的教學(xué)。例如，教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生播放教學(xué)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感悟教學(xué)歌曲，形成良好的音樂悟性。教師還可以激起學(xué)生思維想象力，使他們積累更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師全方位的教學(xué)加大了學(xué)生思維的多面性，也加強(qiáng)了學(xué)生的領(lǐng)悟水平。音樂教學(xué)的全面化，是對學(xué)生心靈的洗滌，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，能讓學(xué)生對音樂有了更高層次的認(rèn)識，同時(shí)對音樂功能和課程有了全面的體驗(yàn)。

（三）巧設(shè)情境，調(diào)動(dòng)欣賞熱情

良好的教學(xué)情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促使學(xué)生為學(xué)習(xí)音樂付出努力，全身心地投入到音樂欣賞之中。學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短，能將之固定到一塊，并且形成長久的影響，是教師應(yīng)該做的事情。小學(xué)生的認(rèn)識偏向主觀和感性，因此教師要從這個(gè)角度出發(fā)，選取一些可以打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生以及改變學(xué)生視聽感覺得曲目，讓學(xué)生體驗(yàn)到教學(xué)的高妙和音樂課的實(shí)用價(jià)值。另外，如果有些曲目的畫面感強(qiáng)，想象力豐富，可以加進(jìn)小學(xué)的音樂教材或者教學(xué)中，因?yàn)檫@是與學(xué)生的能力相匹配的。學(xué)生通過聯(lián)想和想象能加入到課堂的教學(xué)和音樂的學(xué)習(xí)中來，對其能力開發(fā)和各方面的發(fā)展都有好處。教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，逐步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識和相關(guān)體驗(yàn)。教師在教學(xué)過程中要凸顯學(xué)生的主體地位，會(huì)促使學(xué)生的綜合水平上一個(gè)臺(tái)階。欣賞能力的提升，會(huì)使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和欣賞他們認(rèn)為好的音樂作品，形成一個(gè)完善的良性循環(huán)。教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，倘若這一方面被激發(fā)起來，那么學(xué)生的能力和水平就會(huì)獲得突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

三、結(jié)語

在新課改下，學(xué)校的音樂教學(xué)被提上了日程，這是教育的好處，也是學(xué)生的幸運(yùn)。教師要全面了解音樂教學(xué)的本質(zhì)和教學(xué)目的，了解學(xué)生的音樂水平和對待音樂的態(tài)度，積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，為教學(xué)課堂提供生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，并且積極穩(wěn)妥地發(fā)揚(yáng)因材施教的傳統(tǒng)，在教學(xué)形式上要實(shí)現(xiàn)多樣化，時(shí)代化，為學(xué)生的興趣的培養(yǎng)提供多種可能性。另外，教師還要充分注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，不僅是針對音樂欣賞，還有音樂的演唱和演奏，乃至音樂的創(chuàng)作等，這對于學(xué)生的其他方面的學(xué)習(xí)也大有益處。

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