大學(xué)生維權(quán)意識培育

孫宏樽

摘要：大學(xué)生是社會的精英群體，其法律觀念及維權(quán)意識的發(fā)展程度影響著整個社會的法制化進程。大學(xué)生維權(quán)意識淡薄現(xiàn)象較為普遍，針對大學(xué)生維權(quán)現(xiàn)狀及其原因分析，得出應(yīng)當(dāng)加強大學(xué)生維權(quán)意識的教育，注重加強高校維權(quán)意識管理機制、完善大學(xué)生維權(quán)的法律教育。

關(guān)鍵詞：維權(quán)意識；法律意識；維權(quán)機構(gòu)

中圖分類號：F277 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-913X（2014）09-0234-02

所謂大學(xué)生維權(quán)，是指大學(xué)生個人或相應(yīng)的維權(quán)組織，依據(jù)法律法規(guī)及政策規(guī)定，按照一定的程序和方式，借助社會和民間力量，主動保護大學(xué)生的合法權(quán)益，及時消除對大學(xué)生已有侵害，最大限度地實現(xiàn)大學(xué)生的合法權(quán)益。[1]全國普法教育工作開展了將近三十年，我國公民維權(quán)意識、法律素質(zhì)普遍得到提高。大學(xué)生作為社會的重要群體，其維權(quán)意識與法律素養(yǎng)受到國家的高度重視。伴隨著《法律基礎(chǔ)》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等法律教育課程在各高校的廣泛開設(shè)，大學(xué)生對法律知識的掌握程度有所提高，自我保護的意識也逐漸增強，維權(quán)的呼聲也越來越高。但仍有部分大學(xué)生因為自身維權(quán)意識不強、維權(quán)的價值缺乏正確判斷及法律知識的缺乏，導(dǎo)致權(quán)益受到侵害。

一、大學(xué)生維權(quán)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生維權(quán)態(tài)度不端正

大學(xué)生的培養(yǎng)不僅包含學(xué)業(yè)，德、體、群、美的全面發(fā)展應(yīng)該是高校的教育目標(biāo)。維權(quán)是大學(xué)生與社會發(fā)生關(guān)系過程的內(nèi)容包含。權(quán)益能否得到保障是大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性激發(fā)、端正人生態(tài)度、社會認同度提高的基本條件之一。許多大學(xué)生認為掌握有關(guān)維權(quán)的知識沒有現(xiàn)實的必要和意義，但法治素質(zhì)恰恰是大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的必要因素。當(dāng)今社會發(fā)展中需要的是整全發(fā)展的人才，大學(xué)生的民主政治意識的培育無疑是至關(guān)重要的。這既符合了民主法制建設(shè)的要求，也順應(yīng)了人類歷史發(fā)展的潮流。

（二）大學(xué)生掌握法律知識程度偏低

大學(xué)生對法律知識感興趣，也認知其重要性，但主動學(xué)習(xí)的積極性不大；對法治社會認識的整體情況都主要集中在教條化的灌輸中，接受法律知識缺乏主動性。大學(xué)生法律類課程僅在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中兩章的教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)，加之某些院校法律課程呈現(xiàn)教學(xué)方式單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容枯燥僵化、實踐指導(dǎo)性不強等特點，大學(xué)生法制教育的實效性不高。許多大學(xué)生并不確切的了解自己究竟具有哪些具體的法律權(quán)利，當(dāng)自己的權(quán)益受到傷害時，也不知道應(yīng)該如何走法律程序。大學(xué)生較之其他的社會群體，維權(quán)意識覺醒步伐較慢，社會相應(yīng)法律制度及法律程序保障機制較低，都給大學(xué)生維權(quán)帶來了困難和挑戰(zhàn)。

（三）大學(xué)生價值觀受誤導(dǎo)，對維權(quán)機構(gòu)缺乏信任

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和我國高校的擴招，高等教育已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?。大學(xué)生身心發(fā)展的不確定性，對于社會的理解停留在表面上，使大學(xué)生價值觀塑造受到一定的影響。經(jīng)濟發(fā)展及信息時代的到來，使價值觀還尚未成熟的大學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)帶來的各方面的便捷的同時，受到網(wǎng)絡(luò)上一些錯誤價值觀的影響。由于大學(xué)生年紀尚輕，再加上社會閱歷及維權(quán)意識欠缺，容易受到錯誤觀點的影響，造成政治觀點模糊，導(dǎo)致大學(xué)生對政府的執(zhí)法機關(guān)和司法機關(guān)的信任度缺乏。在合法權(quán)益受到侵害時，有的在大學(xué)生選擇忍氣吞聲，也有的大學(xué)生毅然決然的采取法律措施，走法律程序來維護自己的合法權(quán)益，但對維權(quán)結(jié)果卻持不樂觀態(tài)度。

二、大學(xué)生維權(quán)現(xiàn)狀的誤區(qū)

（一）大學(xué)生盲目“維權(quán)”，價值觀與道德偏離的意識誤區(qū)

部分大學(xué)生維權(quán)觀念陷入誤區(qū)，其所謂的“維權(quán)”是指損害了自身的利益。所以，他們打著“維權(quán)”的旗幟，公然向?qū)W校以及社會發(fā)起挑戰(zhàn)。大學(xué)生的這種行為是重權(quán)利、輕義務(wù)；不能正確對待自身合法權(quán)益，權(quán)益主觀化的表現(xiàn)，以至于他們在學(xué)校內(nèi)與社會上屢屢犯案，嚴重影響了和諧社會與和諧校園的構(gòu)建，同時阻礙了民主法制化進程。

部分大學(xué)生對維權(quán)的價值缺乏正確判斷，對維權(quán)的意義目的認識存在嚴重偏差，常常抱有與社會對抗、與學(xué)校對抗的主觀化情緒來參與維權(quán)活動，造成廣大學(xué)生對社會的公正與學(xué)校管理的公平度產(chǎn)生誤解，阻礙學(xué)?；顒拥恼ｉ_展。

（二）權(quán)利與義務(wù)關(guān)系認識不足，維權(quán)活動受局限

隨著國家的法治化進程，公民的權(quán)利意識覺醒，大學(xué)生權(quán)利意識也逐漸加強，但大學(xué)生對于自身應(yīng)履行的義務(wù)卻知之甚少，甚至出現(xiàn)逃避應(yīng)盡的義務(wù)的現(xiàn)象。這些大學(xué)生沒有樹立正確的價值觀，缺乏對自身的社會地位的認識，卻心安理得的接受學(xué)校以及社會賦予他們的權(quán)利。由于大學(xué)生的權(quán)利意識與責(zé)任意識不協(xié)調(diào)發(fā)展，使正當(dāng)維權(quán)變得被動，維權(quán)活動受到限制。

目前筆者就《關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生維權(quán)意識狀況的調(diào)查——家教篇》的社會調(diào)查活動中，在被調(diào)查的252名學(xué)生中，有39.1%的學(xué)生曾有被侵權(quán)的經(jīng)歷。這份調(diào)查顯示，遭到侵權(quán)后，80%的學(xué)生采取了自認倒霉、不了了之的態(tài)度。于是受到這種思想的支配，很多大學(xué)生在遇到侵權(quán)時，不去維護自己的合法權(quán)益或是采取一些極端的行為來抗?fàn)?。在有過兼職經(jīng)歷的大學(xué)生中抱有這種感受的還不在少數(shù)。一位不愿透露姓名的商家表示，現(xiàn)在商家拒付兼職費已經(jīng)成為業(yè)內(nèi)的“潛規(guī)則”?！八麄冏プ〈髮W(xué)生涉足社會不深、閱歷淺的弱點，免費使用勞動力?！?被侵害主體的大學(xué)生有的采取暴露商家隱私、侵害商家其他合法權(quán)益等其他方式來泄憤，使自己變成了侵害別人的主體，忽略了自己作為社會義務(wù)主體的資格。

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)意識到自己不僅是權(quán)利的享有者，同時也是義務(wù)的履行者。作為一名大學(xué)生，應(yīng)該正確的認識到權(quán)利和義務(wù)是對立統(tǒng)一的，二者相互聯(lián)系不可分割。沒有義務(wù)，權(quán)利便不再存在；沒有權(quán)利，便沒有義務(wù)存在的必要。權(quán)利的依法行使必須依賴于義務(wù)的履行，義務(wù)的履行也是權(quán)利實現(xiàn)的保障。大學(xué)生既要樹立起正確的權(quán)利意識，，同時也不能忘記所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)， 樹立正確的社會主義法治觀念和維權(quán)意識，做一個文明的，體現(xiàn)時代精神的大學(xué)生。

三、完善大學(xué)生維權(quán)意識培育

（一）重視大學(xué)生法律維權(quán)教育

首先，應(yīng)當(dāng)完善大學(xué)生維權(quán)教育機制。維權(quán)教育包含維權(quán)課堂教育和維權(quán)宣傳教育。提高大學(xué)生公共必修的法律類課程的教學(xué)質(zhì)量，有效的利用思想政治理論課的課堂教學(xué)，最大限度的結(jié)合實際生活讓大學(xué)生掌握更多的法律常識。在專業(yè)學(xué)成中，結(jié)合專業(yè)開展專業(yè)法律教育。也可以在就業(yè)指導(dǎo)課中引入就業(yè)維權(quán)的法律內(nèi)容，讓學(xué)生了解什么是就業(yè)歧視、就業(yè)欺詐，當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時，如何利用《勞動法》等相關(guān)法律維權(quán)。

其次，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加法律實踐。開展結(jié)合大學(xué)生實際的法律知識和維權(quán)講座；舉辦法律知識辯論和演講活動；普法日專題法律宣傳活動；課堂實踐模擬法庭；走出校園參觀司法機關(guān)等等。通過開展法律實踐讓大學(xué)生親身體驗法律與社會生活、與自己的密切關(guān)系，提高參與意識形成大學(xué)生自己的法律觀念從而形成法律信仰。

（二）完善大學(xué)生維權(quán)的法律法規(guī)及維權(quán)機構(gòu)

維護大學(xué)生合法權(quán)益的法律法規(guī)記入在各法律部門的具體實體法及程序法中，但隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生合法權(quán)利也發(fā)生了一系列的變化，比如大學(xué)生臨近就業(yè)實習(xí)中出現(xiàn)的用工問題等就業(yè)方面的法律法規(guī)尚未健全，大學(xué)生維權(quán)出現(xiàn)法律空白，建立和完善關(guān)于大學(xué)生維權(quán)方面的法律法規(guī)迫在眉睫。

目前，我國大學(xué)生法律維權(quán)機構(gòu)及機制初步建立但尚不完善。在高校應(yīng)建立專門的大學(xué)生法律維權(quán)咨詢中心，定期開展法律咨詢服務(wù)，專門負責(zé)學(xué)生的咨詢預(yù)約接待工作并適當(dāng)安排專業(yè)教師為學(xué)生免費提供法律咨詢服務(wù)。一方面，在本校大學(xué)生的合法權(quán)益受到校外主體的侵犯時，免費提供法律咨詢和法律建議，為學(xué)生提供及時的法律咨詢服務(wù)和正確引導(dǎo)；另一方面，解答學(xué)生關(guān)于法律、法規(guī)、規(guī)章、政策和學(xué)校學(xué)生管理制度等方面的問題，加強大學(xué)生的法律素養(yǎng)，充分發(fā)揮法律、法規(guī)和校規(guī)校紀的宣傳和教育作用，引導(dǎo)學(xué)生遵紀守法；同時，通過與學(xué)生違紀申訴制度相聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)生教育管理工作，緩解各種校內(nèi)矛盾。

參考文獻：

[1] 程天權(quán).法律基礎(chǔ)：第2版 [M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2007：49-50.

[2] 陳 新，黎慶興.建設(shè)高校法律咨詢室構(gòu)建的大學(xué)生維權(quán)和法治意識培養(yǎng)的有效平臺[J].江西理工大學(xué)學(xué)報，2008（12）：67-70.

[責(zé)任編輯：方 曉]