淺談一體化課改工作頁的開發(fā)

孫向龍

摘 要：在一體化教學工作頁的開發(fā)及編寫過程中，由于對一體化的理解不盡相同，存在一些影響教學進程的問題，本文對此進行了闡述。

關鍵詞：一體化教學 工作頁 開發(fā)

一體化課程的工作頁的核心任務是幫助學生學會如何工作。工作頁呈現(xiàn)源于典型工作任務的學習任務，通過體系化的引導問題，指導學生在完整的工作過程中進行理論實踐一體化的學習，在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時，幫助學生獲得工作過程知識，促進學生職業(yè)能力和綜合素質的提高。

一、工作頁開發(fā)的依據和來源

工作頁是引導學生完成源于典型工作任務的學習任務。每個專業(yè)一體化工作頁系列的編寫依據是人社部頒布的專業(yè)教學方案。每門一體化課程工作頁的編寫依據是專業(yè)教學方案中每個課程的課程標準，其中對典型工作任務及其具體內容與要求有明確的描述。一體化課程體系的建設是技術規(guī)程—專業(yè)教學方案—課程標準—一體化工作頁的系統(tǒng)工程。

二、工作頁開發(fā)過程中存在的問題及分析

1.方法能力、社會能力的體現(xiàn)不夠

目前，技工院校在開發(fā)工作頁的過程中，對方法能力、社會能力的體現(xiàn)比較缺乏。

一體化工作頁的核心是符合企業(yè)工作實踐的典型工作任務。工作頁的學習目標就是工作目標，既體現(xiàn)了職業(yè)教育的能力要求，又具有鮮明的工作特征。這里的“能力”，不僅強調“操作性”與“可測量性”，還包括具有專業(yè)內容的綜合職業(yè)能力與素養(yǎng)，涵蓋專業(yè)能力和通用能力（方法能力和社會能力）。學習目標不但具有適度開放性，即不拘泥于當前學?；蚱髽I(yè)的狀況，而且還能充分體現(xiàn)出學習者職業(yè)生涯成長的綜合要求。

一體化工作頁的學習任務及其學習活動和學習目標，要體現(xiàn)能力，即“能干什么”，而非傳統(tǒng)學科習題下的教材中常用的“了解什么，熟悉什么，掌握什么”。所謂“能干什么”解決的是專業(yè)課程的出口問題，即學習的成果是什么。學習目標是指完成本學習任務后，預期學生應當能夠達到的行為程度，包括所希望行為的條件、行為的結果和行為實現(xiàn)的技術標準。

2.工作頁開發(fā)過程中的定位偏差

工作頁開發(fā)普遍存在的問題，是對工作頁定位的理解問題，不少工作頁成了課堂學習的習題冊，這個定位是錯誤的。

工作頁的目的是通過有情境的引導內容及必要的問題，逐步遞進地啟發(fā)學生主動查詢學習資料、探索理論知識，并通過與操作的結合，培養(yǎng)學生的能力。引導問題的編寫是按照真實典型任務活動的工作流程進行的。這需要工作頁的開發(fā)者重新梳理每個學習任務的魚骨圖，清晰羅列學習任務不同工作步驟（學習活動）對應的知識點、技能點，從中梳理出哪些知識點、技能點有重復，這些重復的知識點、技能點如何安排其編寫順序和編寫層次，是一次全部寫完，還是根據任務的難度分不同階段編寫，這些都是在工作頁開發(fā)過程中需要著重思考的。

3.學習任務及學習活動中的具體問題

（1）學習任務的開發(fā)出現(xiàn)順序錯誤，一些工作頁給出了學習目標、流程與活動，才出現(xiàn)情境。而正確的順序是學習情境—學習目標—流程與活動。

（2）學習活動的內容、組織不能滿足學習目標的要求，不對應或者目標有要求而內容缺失，有或者目標無要求而內容超范圍。這個需要配合魚骨圖，對應學習任務的學習目標進行梳理。

（3）對引導學習者思考的問題設計不科學。為了提高學生完成學習任務的主動性，應向學生提出需要系統(tǒng)化思考的學習問題，即引導問題，并將引導問題作為學習工作的主線，貫穿于完成學習任務的全部過程，引導學生有目標地在學習資源中查找到所需的專業(yè)知識，思考并解決專業(yè)問題。在有些工作頁中，學習活動中問題的提出缺少必要的背景內容做引導，問題順序不科學、邏輯混亂，使學生不清楚到底要做什么、實現(xiàn)什么目標。由于具體的學習任務所對應的知識點與傳統(tǒng)學科體系教材相比較，缺少系統(tǒng)性、全面性，這就需要在設計引導問題時有一定的引申，根據具體任務中所面對的具體方法、類型等，利用問題引導學生拓展到其他方法、類型等。但是一體化工作頁中不應出現(xiàn)理論知識，應該是在其中穿插對理論知識的引導性內容或問題。

總之，要讓學生主動學習，工作頁首先要告訴學生應學習什么和學習的要求是什么；其次，要明確學習是為了解決什么問題，這些問題的邏輯關系又是如何的；再次，要為正確解決這些問題提供適當?shù)膶W習資源，包括理論知識、實踐操作內容和學習拓展知識。同時，工作頁要起到引導學生有目標地在學習資源中查找到所需的專業(yè)知識、思考并解決專業(yè)問題，從而完成工作任務的作用。

（作者單位：河北承德技師學院）endprint