淺談高三地理復(fù)習策略

朱建民

【摘 要】高三地理復(fù)習要研究高考動向，構(gòu)建學生基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學生讀圖解題能力，更新復(fù)習理念，優(yōu)化復(fù)習過程，提高復(fù)習效益，更好地適宜高考。

【關(guān)鍵詞】地理復(fù)習；基礎(chǔ)知識；能力培養(yǎng)

縱觀近幾年高考文科地理試卷信息量大，有一定的難度。試題的導(dǎo)向性很強，不僅考查學生的基礎(chǔ)知識，而且考察學生的基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。

高三地理教學，既注重素質(zhì)的提高，又重視應(yīng)試能力的培養(yǎng)；既注重知識的系統(tǒng)化、條理化，又注意把握重點、突破難點；既注意掌握解題的規(guī)律，又注意解題技巧的訓練。

下面就高三地理復(fù)習發(fā)表本人的看法。

一、研讀考綱

高三地理復(fù)習過程中，學生要在老師的帶領(lǐng)下研讀《考試說明》，這有助于學生進一步理解《考試大綱》，有效地避免備考的盲目性，減輕不必要的課業(yè)負擔。高三考生要認真復(fù)習《考試說明》中列舉的學科知識點、通做《考試說明》中的題例例題，還需要對例題所涉及知識點有深入的分析探究，利用更豐富的與示例類似的試題幫助學生發(fā)散思維，力爭達到“舉一反三、聞一而知十”的效果，讓學生最終達到“融會貫通”、“游刃有余”的境界。

二、夯實基礎(chǔ)

文綜試卷中地理學科強調(diào)對基礎(chǔ)知識的考查，有些知識點的出現(xiàn)率相當高。從近幾年的文科綜合試卷中的地理試題看來，高考考查的主干知識主要有：自然地理知識較難，但規(guī)律性強，建議更多的采用理科的復(fù)習方法。特別是必修一的復(fù)習。同時要精講精練，通過典型題和變式圖，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，加強應(yīng)用原理和方法的訓練。人文地理知識理解不難，但內(nèi)容散，需要記憶內(nèi)容多。此部分復(fù)習方法與策略要結(jié)合區(qū)域的特點，善于對比分析。區(qū)域地理要求學生在腦海中具有地球模型，在腦中要構(gòu)建經(jīng)緯網(wǎng)。區(qū)域地理的復(fù)習使得學生不僅要關(guān)注地表的自然要素，還要關(guān)注這些自然要素影響下人類的生存和發(fā)展，一個地區(qū)的氣候、地形、河流、土壤、生物、礦產(chǎn)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、交通、人口等問題從此有了密不可分的聯(lián)系，自然人文地理要素的關(guān)聯(lián)成為學生地理思維的主線之一。應(yīng)當做到當一個經(jīng)緯坐標點給出的時候，學生的地理思維不僅會反映出這一點的位置，關(guān)于這一點的其他自然地理要素和人文地理特征會源源不斷地展現(xiàn)出來，甚至進一步深入的相關(guān)分析和預(yù)測也會形成。

三、培養(yǎng)學生的能力

1.讀圖能力

圖表是地理學的第二語言，其突出特點是將“空間概念”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。由于便于考查考生知識的掌握程度和思維分析能力，在近年的高考文科綜合試卷中，讀圖是考察的難點也是重點。學生十分嚴重。針對高考重視圖表考查的特點，地理復(fù)習中，考生應(yīng)有針對性地加強閱讀、分析地圖和地理圖表的能力訓練?？捎杏媱澋孛刻煊媒滩闹械牡貓D和相應(yīng)的地圖冊復(fù)習、練習，運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。

2.解題能力

在平時上課的過程中，很多題目老師一講學生就會，但一遇到自己做的時候就不會，不知如何解題。所以在高三地理復(fù)習的習題訓練中，考生要格外注意解題技巧的培養(yǎng)，注意養(yǎng)成使用規(guī)范地理術(shù)語、正確書寫、仔細審題等良好學習習慣，注重方法，突出能力的訓練和培養(yǎng)。其次，考生要學會建立試題與教材的聯(lián)系。在讀書時，要從書中讀出試題來，將教材試題化；在做題時要知道該題是考查教材中什么地方的什么知識。然后再運用書本知識來解決問題。

四、關(guān)注時事熱點、聯(lián)系生活實際

地理時事熱點問題、生活中的地理問題都是地理學科非常關(guān)注的問題，也是歷年高考命題的理想切入點。因此我們要時刻關(guān)注這些問題，分析生活中地理事物（現(xiàn)象）的形成原因、提出某些問題的解決措施、了解某些工程發(fā)展的最新進展、將某些時事與相關(guān)地理知識聯(lián)系起來等。引導(dǎo)學生平時應(yīng)關(guān)注時事熱點，學會發(fā)現(xiàn)時事中隱含的地理信息，并運用所學進行思考分析。

如2014年的地理熱點南北極考察、霧霾、二孩政策、赤潮、全球氣候變暖、沙塵暴、水土流失、荒漠化等等。對這些熱點、焦點、重大的社會問題及人類面臨的諸多問題，要讓學生真正做到學以致用。在復(fù)習中應(yīng)把重點、熱點、焦點問題當做專題式“問題化”處理，弄清這些問題發(fā)生的地點及背景，注意這些熱點問題與課本主干知識的密切結(jié)合，把握其因果緣由及其影響，使熱點問題重點化。

總之，在整個高三地理復(fù)習的過程中，一輪復(fù)習是關(guān)鍵，它強調(diào)的是書本的基礎(chǔ)知識。它好比是蓋高樓大廈時打基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。全面掌握了地理基礎(chǔ)知識，再在平時的復(fù)習過程中注重能力的培養(yǎng)，這樣才能為后階段的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：安徽省濉溪中學）