淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生積極性的激發(fā)

邵云

【摘 要】科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。讓學(xué)生們在有限的課堂時間里帶著興趣，積極、熱情、自主地去學(xué)習(xí)，遠比被動的接受老師“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式要好的多。初中英語是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，教師所運用的教學(xué)方法至關(guān)重要。本文將針對牛津版初中英語教材的自身特點和使用情況，提出一些教學(xué)方法，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

【關(guān)鍵詞】牛津版；初中英語；教學(xué)方法；學(xué)生積極性；激發(fā)

在初中英語的教學(xué)中，“求變”是教師進行教學(xué)活動的根本，隨著教材的不斷改革，教師應(yīng)該運用靈活多變的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生，而不是“新瓶裝舊酒”，用固有的教學(xué)思路來教學(xué)生，這樣只能使學(xué)生們的思維僵化、創(chuàng)意全失、熱情全無。而牛津版初中英語教材中重視聯(lián)系實際，強調(diào)創(chuàng)新自主、加強交流和運用的特點，需要教師們大膽改革創(chuàng)新。因此，如何在新教材下靈活教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性成為了初中英語教學(xué)中的重中之重。

一、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)生活化的情境

正如上文所述，牛津版初中英語教材中的特點之一便是教材內(nèi)容新穎，貼近生活，要求學(xué)生聯(lián)系實際。那么如果老師創(chuàng)設(shè)一種生活化情境的教學(xué)方式，將更有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)、記憶和掌握。例如某英語教師在講授某篇競選班干部的課文時，可以仿照課文實例也在班級里舉辦一次班委干部競選演說。讓參加的學(xué)生從不同的方面介紹自己，包括能力，愛好興趣和自己作為班干部后起到的作用。這樣，學(xué)生從中學(xué)會了用不同的句型來介紹自己，比如：I am…This is …He is…She is… I live in/on/with… I like doing sth.等等。在如此寬松愉快的情境下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)的積極性和主動性都會被激發(fā)出來，因而“寓教于樂”的教學(xué)模式是非常值得提倡的。

二、良好的師生互動

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情和興趣，通過生活化的情境教學(xué)是一種方式，還有一種方式就是良好的師生互動。如果把課堂比作老師的表演舞臺，那么底下的學(xué)生們就是觀眾，一個人的獨角戲是贏不來滿堂喝彩的，所以如果老師和學(xué)生們能有良好的互動和交流，無疑會取得事半功倍的效果。在這當(dāng)中，老師的引導(dǎo)對于師生間的互動是非常重要的。

（一）課前互動熱身

作為老師，首先應(yīng)該在備課時適當(dāng)?shù)貙滩募右詳U展和編排，在課前就讓學(xué)生們搜集有關(guān)的資料和素材，來供大家在課堂上篩選參考和研究，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，讓更多的學(xué)生參與進來。

（二）課堂互動交流

其次，教師在課堂上積極利用教學(xué)工具和媒體設(shè)備，將內(nèi)容更立體生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于師生間互動的增強，以及教學(xué)任務(wù)的完成。

舉個例子，某初中英語老師在講解How often do you exercise？這篇課文之前，可以先設(shè)定幾個相關(guān)問題，如：Do you like exercise？ What？蒺s your favorite exercise？ What do you think of the exercise？或者選幾個關(guān)于運動項目的幻燈片，讓學(xué)生的焦點和興趣都聚集在課堂上，從而更好地消化理解所學(xué)的知識。

（三）課后互動反饋

最后，在課后的互動上，教師可以采取走訪，qq、微信等聯(lián)系方式、為個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做私人輔導(dǎo)等形式與學(xué)生們進行交流和指導(dǎo)，從而有利于課堂教學(xué)效果的檢驗和反饋。

實際上，牛津版英語教材的內(nèi)容編排上正適合互動活動的展開，教師只需要認真研究教材，發(fā)掘出教材之外的有趣的知識部分，來吸引并調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如此便能很快地達到良好的教學(xué)效果。

三、給予學(xué)生肯定評價，還原學(xué)生自主學(xué)習(xí)

俗話說：“自信是成功的第一步?！蹦敲磳W(xué)生的自信從何而來？最直接的方式就是教師的鼓勵和肯定。在教學(xué)中，老師一定不要吝嗇自己的贊美之詞，在學(xué)生取得進步的時候，你的適當(dāng)鼓勵會讓他自信滿滿，充滿動力地繼續(xù)前行。但是很多老師對學(xué)生的鼓勵和評價往往局限于試卷成績，課本知識掌握度等書面上，卻忽視了對學(xué)生們思想上、心理上的關(guān)愛、鼓勵和指導(dǎo)。因此現(xiàn)代教學(xué)中迫切需要老師們改變觀念，真正從學(xué)習(xí)成績、心理健康、思想態(tài)度、生活能力以及身體素質(zhì)等各個方面去關(guān)心愛護身邊的學(xué)生們。那么，對學(xué)生多元化的評價是非常值得提倡的。教師不僅要在書本課堂知識的學(xué)習(xí)中鼓勵肯定學(xué)生，還要讓學(xué)生注重自我評價和相互評價，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認識自己，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)信心。另外，老師要根據(jù)不同的學(xué)生來提出不同的學(xué)習(xí)建議，并給予不一樣的評價。例如對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，只用“good！”“very good！”“wonderful！”或“excellent！”等簡單的褒詞來表達贊揚；而對那些需要鼓勵的中等或后進學(xué)生，就要抓住優(yōu)點，用略為夸張的感嘆句進行肯定和贊揚，例如：“what a beautiful handwriting！ if only be more careful！”“I？蒺m so glad to see your great progress in your exercises.”“I？蒺m pleased that you have made so great progress now. thank you！”“try again， I？蒺m sure you will do better next time！”也許，老師的一句鼓勵的話語就可能改變一個學(xué)生的一生，對待學(xué)習(xí)吃力的后進學(xué)生，更應(yīng)該多多表揚和照顧。還有老師一定要給學(xué)生充分的時間去自主學(xué)習(xí)，不要一味灌輸式教育，更要注重學(xué)生的自學(xué)能力，多開展相關(guān)課程活動，激發(fā)學(xué)生參與討論，積極性自然被調(diào)動起來，在這一點上，與牛津版的初中英語教材上倡導(dǎo)的創(chuàng)新自主的特點又不謀而合。

四、總結(jié)

總之，在初中英語教學(xué)的實施當(dāng)中，教師利用活潑、新穎、創(chuàng)新的教學(xué)方式來進行教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達到進一步提高英語成績的目標(biāo)。所以，教師應(yīng)該在依據(jù)牛津版英語教材特點的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)設(shè)實際生活化情境、師生間良好的互動溝通、對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和鼓勵及還原學(xué)生自主性學(xué)習(xí)平臺等幾個方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生英語成績得到不斷提高。

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（作者單位：江蘇省泰興市老葉初級中學(xué)）