電力高職院校C語(yǔ)言課程整體設(shè)計(jì)的探究

熊富琴 萬(wàn)莉萍

【摘要】針對(duì)我校電力專(zhuān)業(yè)學(xué)生C語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí)狀況，在深入研究C語(yǔ)言教學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的課程整體設(shè)計(jì)方案。該課程整體設(shè)計(jì)包括對(duì)教學(xué)對(duì)象的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的研究、考核評(píng)價(jià)體系，并將C語(yǔ)言課程通過(guò)必修課、選修課、學(xué)校技能月競(jìng)賽和全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)等環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，給學(xué)生建立一個(gè)多角度多層次進(jìn)行C語(yǔ)言學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)，提高高職強(qiáng)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生C語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】電力專(zhuān)業(yè);強(qiáng)電;高職;課程設(shè)計(jì);C語(yǔ)言;教學(xué)方法

1.引言

按照教育部的規(guī)定，每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)必須應(yīng)具有計(jì)算機(jī)二級(jí)、英語(yǔ)四級(jí)的水平。計(jì)算機(jī)等級(jí)證為全國(guó)統(tǒng)考，考試從嚴(yán)，具有較高的權(quán)威性，已成為用人單位衡量大學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的重要標(biāo)志。在計(jì)算機(jī)二級(jí)考試中，C語(yǔ)言以其知識(shí)結(jié)構(gòu)體系合理、教法靈活、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)成為首選的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言考試類(lèi)型。高職院校應(yīng)當(dāng)重視C語(yǔ)言課程的教學(xué)，該課程在電力高職院校對(duì)各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，而課程的整體設(shè)計(jì)對(duì)于如何開(kāi)展課程的教學(xué)起著關(guān)鍵的作用。

課程設(shè)計(jì)觀突破了課程局限于課堂教學(xué)中，把范圍拓展到整個(gè)學(xué)校教育環(huán)境中加以界定;突破了以往只注重知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累的局限，把積累、遷移、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等多方面因素作為指標(biāo)。課程設(shè)計(jì)指通過(guò)需求分析確定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)選擇某一個(gè)學(xué)科（或多個(gè)學(xué)科）的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)、修訂，以最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個(gè)工作過(guò)程。

2.課程現(xiàn)狀探索

C語(yǔ)言教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)基本沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，以老師“教”作為主體，學(xué)生“做”作為輔助的模式，而一直以來(lái)學(xué)生基礎(chǔ)較差，理解能力薄弱，跨專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)非常困難，與應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相比較，強(qiáng)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差，教學(xué)效果不明顯。高職強(qiáng)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)C語(yǔ)言課程的整體設(shè)計(jì)能夠解決“教”與“學(xué)”之間的矛盾。通過(guò)對(duì)高職院校C語(yǔ)言課程以及其他職業(yè)基礎(chǔ)課程的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校對(duì)于課程改革的態(tài)度很積極，也處于努力之中?，F(xiàn)在高職學(xué)生主要特點(diǎn)有：學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自主性差，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)弱。在這種前提下，學(xué)生已不能適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和考核方式，傳統(tǒng)教學(xué)模式必然不能達(dá)到教書(shū)育人的效果。為了改變教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)效果，必須進(jìn)行該課程的整體設(shè)計(jì)。

3.課程設(shè)計(jì)

3.1 課程設(shè)計(jì)中心思想

我校目前針對(duì)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程的教學(xué)，主要從兩個(gè)層次對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，第一是面向全校學(xué)生的公共選修課（C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)）和面向電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)和應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)的必修課（C語(yǔ)言）。其中選修課已在我校多年開(kāi)設(shè)，是C語(yǔ)言課程教學(xué)的廣度層次;同時(shí)C語(yǔ)言也是我校自考本科計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)課程的主要構(gòu)成部分。然而它與電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)有著較大的區(qū)別，要解決這種不同之處，必須要認(rèn)真而細(xì)致的進(jìn)行強(qiáng)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)C語(yǔ)言課程的整體設(shè)計(jì)。整體設(shè)計(jì)的好壞對(duì)能否提高高職強(qiáng)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生C語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明如果想要獲得更好的教學(xué)效果，對(duì)C語(yǔ)言課程的整體設(shè)計(jì)核心在于將教學(xué)過(guò)程精細(xì)化處理。首先要站在一個(gè)相對(duì)較高較全面的角度，進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)易于實(shí)施而卓有成效的常規(guī)化的課程持續(xù)流程。通過(guò)對(duì)教學(xué)對(duì)象的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的研究、考核評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，并將C語(yǔ)言課程通過(guò)必修課程、選修課程、學(xué)校技能月競(jìng)賽和全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)等環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，給學(xué)生建立一個(gè)多角度多層次進(jìn)行C語(yǔ)言學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)，從而學(xué)生C語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和效果。

3.2 課程設(shè)計(jì)具體內(nèi)容

（1）教學(xué)對(duì)象的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

開(kāi)設(shè)C語(yǔ)言課程的目的是使學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法并逐步形成正確的程序設(shè)計(jì)思想，是對(duì)大學(xué)公共基礎(chǔ)課計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，第一是為后續(xù)課程，例如如電氣控制與PLC原理及應(yīng)用等課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);第二是為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和考核評(píng)價(jià)體系

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度選擇和處理，去掉既難以理解有與當(dāng)前科學(xué)進(jìn)步脫節(jié)的內(nèi)容（例如指針等內(nèi)容），把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，處理好前后內(nèi)容的銜接問(wèn)題，循序漸進(jìn)的展開(kāi)教學(xué)并采用合適的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生正確理解對(duì)應(yīng)內(nèi)容。教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，獲得能力，有個(gè)合理的評(píng)價(jià)體系就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行正確引導(dǎo);同時(shí)較為合適的考核方式更能夠體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果，考核評(píng)價(jià)體系的核心是采用邊學(xué)習(xí)邊考核——過(guò)程化的考核方式。具體設(shè)計(jì)內(nèi)容如表1所示。

（3）教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

C語(yǔ)言必修課程安排為每?jī)芍?次課堂教學(xué)，加1次上機(jī)實(shí)踐教學(xué)或者每周1次課堂教學(xué)加1次上機(jī)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)環(huán)節(jié)的有效組成部分，其效果直接標(biāo)志著課程教學(xué)成敗。上機(jī)實(shí)踐教學(xué)必須具備精細(xì)化教學(xué)模式：具體到學(xué)生在課堂的每分每秒，以每節(jié)課為單位較為精確設(shè)計(jì)每節(jié)課是學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何度過(guò)。同時(shí)在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，主要針對(duì)的應(yīng)是對(duì)學(xué)生易于遇到問(wèn)題的解決方案。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括：?jiǎn)栴}的提出（上機(jī)任務(wù)書(shū)）、解決方法的引導(dǎo)（演示案例解決過(guò)程）、學(xué)生自行上機(jī)、課堂隨機(jī)檢查等。

（4）教學(xué)方法的研究

課堂教學(xué)主要采用的教學(xué)方法是講解法，演示法，實(shí)例教學(xué)法。學(xué)期初，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的課程整體設(shè)計(jì)的說(shuō)明，讓學(xué)生了解該課程的實(shí)施過(guò)程。在針對(duì)我校強(qiáng)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)狀況，探索出適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的教學(xué)方法：過(guò)程教學(xué)法，該方法體現(xiàn)著在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行考核，在考核中進(jìn)行教學(xué)的特色，在課堂上形成讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與課堂，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。最終將C語(yǔ)言課程通過(guò)必修課程、選修課程、學(xué)校技能月競(jìng)賽和全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)等環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，給學(xué)生建立一個(gè)多角度多層次進(jìn)行C語(yǔ)言學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)。

4.教學(xué)效果

當(dāng)把C語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)建立起來(lái)之后，在必修課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)待該課程的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯改善，課堂參與感明顯增強(qiáng)，課堂氛圍有很大改善和突破;通過(guò)教學(xué)之間的互動(dòng)，學(xué)生也得到了很大的鼓勵(lì)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力更加自信。選修課、學(xué)校技能月C語(yǔ)言競(jìng)賽比賽人數(shù)增多，參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)的學(xué)生人數(shù)明顯增加，同時(shí)我校在2014年成為全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)的考試考點(diǎn);學(xué)生通過(guò)二級(jí)考試并且拿到證書(shū)的人數(shù)也有了大幅度提高，這對(duì)于學(xué)生能夠更好的就業(yè)，找到一個(gè)更適合自己的用人單位，有著很大的幫助。

5.總結(jié)

本論文為中國(guó)職教學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)、教材工作委員會(huì)2013—2014年度教學(xué)改革與教材建設(shè)的立項(xiàng)課題的研究成果。課題組成員通過(guò)對(duì)若干同類(lèi)型高職院校的C語(yǔ)言課程的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研，同時(shí)進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查閱，以及本校2014年春季學(xué)期按照該課程設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，確實(shí)取得了良好的效果，希望對(duì)相關(guān)院校教師有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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[4]百度百科http：//baike.baidu.com/view/1231618.htm？ fr=aladdin.

基金項(xiàng)目：中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2013-2014年度教學(xué)改革與教材建設(shè)課題（課題編號(hào)：01-42）。

作者簡(jiǎn)介：熊富琴（1982—），女，湖北鄖縣人，碩士，三峽電力職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。