三點(diǎn)一線四環(huán)節(jié)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)新攻略

孫紅霞

【摘要】本文以《牛津初中英語(yǔ)》八年級(jí)上冊(cè)第四單元“Do it yourself”Integrated Skills板塊的教學(xué)為例，闡述了筆者在實(shí)際教學(xué)中是如何實(shí)施三點(diǎn)一線四環(huán)節(jié)模式，即堅(jiān)持以學(xué)生為主體、探究為主導(dǎo)、興趣為原則、活動(dòng)為主線來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的實(shí)踐的，重點(diǎn)深入分析了四環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，并以具體案例探討了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，旨在幫助教師進(jìn)一步提高該板塊的課堂教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】Integrated Skills 板塊 設(shè)計(jì)原則 聽(tīng)力技巧

牛津英語(yǔ)Integrated skills板塊在整個(gè)單元中扮演著重要的角色，起到了承上啟下的作用。其聽(tīng)說(shuō)材料總是緊扣每個(gè)單元的主題，不斷通過(guò)聽(tīng)、讀、寫的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生理解、處理、判斷、回應(yīng)各類信息的能力。Speak up部分以對(duì)話形式呈現(xiàn)一些有用的句式或地道的表達(dá)法，并貫穿一些口語(yǔ)性日常用語(yǔ)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)閱讀、替換等形式進(jìn)行模仿性和創(chuàng)造性的口語(yǔ)訓(xùn)練。

一、Integrated Skills 板塊教學(xué)設(shè)計(jì)原則

1.以學(xué)生為主體以人為本。新課程呼喚以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，教師應(yīng)努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，重點(diǎn)不是“老師做些什么”，而是“學(xué)生做些什么”，學(xué)生作為活動(dòng)的主體出現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)的中心。

2.以探究為主導(dǎo)激活思維。語(yǔ)言與思維緊密相連，學(xué)生思維能力是學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)言的必要條件。教師應(yīng)深刻領(lǐng)悟教材，挖掘啟發(fā)學(xué)生思維因素，精巧設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生處于積極思維之中，努力拓寬思維訓(xùn)練的有效途徑。

3.以興趣為原則攻心為上。興趣需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)、保護(hù)才能形成和發(fā)展。我們一定要深入研究教材，研究如何培養(yǎng)、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生心理，不遺余力吸引他們的眼球，實(shí)施課堂“攻心計(jì)”，使他們愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。

4.以活動(dòng)為主線串聯(lián)課堂。以活動(dòng)為主線展開(kāi)教學(xué)需要教師研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，更需要教師去研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的能力循序漸進(jìn)，適時(shí)提供腳手架，從而實(shí)現(xiàn)有效輸出及提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二、Integrated Skills板塊教學(xué)課例分析

下面筆者結(jié)合牛津英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第四單元“Do it yourself” Integrated Skills板塊的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)定位1.了解制作水果沙拉所需材料、步驟和建議；2.能從聽(tīng)力材料中獲取信息；3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，以及對(duì)生活的熱愛(ài)，詳細(xì)分析各環(huán)節(jié)的有效教學(xué)途徑。

環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維

Step1.Play a song called “I love fruit salad”，showing learning aims at the same time.

Step2.Lead in the topic.

Fathers Day is coming.The five lovely kids plan to make a fruit salad for their fathers.

Step3.Have a free discussion about things and tools they need to make a fruit salad，the then steps and tips.

〔設(shè)計(jì)說(shuō)明〕Integrated skills要求圍繞中心任務(wù)提供大量與主題相關(guān)背景信息，而不是單一的直接切入課文中的聽(tīng)力，這就需要老師尋找一些與中心任務(wù)相關(guān)、切合學(xué)生實(shí)際的聽(tīng)力材料并精心設(shè)計(jì)好話題。筆者從激發(fā)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生眼球的角度出發(fā)，選擇用多媒體播放歌曲“I love fruit salad”進(jìn)行導(dǎo)入，在帶給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)沖擊的同時(shí)，展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后展示爸爸去哪兒五對(duì)父子/女的圖片，時(shí)逢父親節(jié)，五個(gè)孩子想要表達(dá)對(duì)父親的愛(ài)，打算為爸爸們做一次水果沙拉，大家對(duì)這些可愛(ài)的孩子什么好的建議呢？從而引出本節(jié)課話題tips for making a fruit salad。學(xué)生各抒己見(jiàn)，思考要做一份完美的水果沙拉，需要什么樣的水果、材料、工具、制作過(guò)程、制作建議等。這樣既介紹了相關(guān)背景，又拓展了學(xué)生的眼界，為下面順利切入主題聽(tīng)力做好了鋪墊。

環(huán)節(jié)二、技巧點(diǎn)撥、感知材料

Step1.Give listening tips.

Pre-listening Skills： Tip1.Read and predict；

Tip2.Circle key words and listen with questions.

First listening Skills：

Tip1.Listen for the main idea and key information；

Tip2.Check if your prediction is right；

Tip3.Write parts of the words；

Second listening Skills：

Tip1.Make sure you catch what you want；

Tip2.Check grammar and spelling.

Step2.Read the questions and try to predict some answers.

〔設(shè)計(jì)說(shuō)明〕該環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的技巧與良好的習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生一些聽(tīng)力技巧是提高學(xué)生聽(tīng)力理解水平的有效措施，但由于課本中沒(méi)有這一提示，所以很容易被師生忽略。訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力技巧的方法多種多樣，筆者經(jīng)常應(yīng)用的技巧有：給學(xué)生1- 2分鐘去看聽(tīng)力的要求，明確所要完成的聽(tīng)力任務(wù)是什么，培養(yǎng)學(xué)生整體感知和預(yù)知細(xì)節(jié)的能力。聽(tīng)前根據(jù)各種信息，如所給的答案選項(xiàng)、段落或?qū)υ挊?biāo)題等，對(duì)即將聽(tīng)到的材料內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)；聽(tīng)時(shí)邊聽(tīng)邊記，強(qiáng)化記憶；教會(huì)速記方法，聽(tīng)中根據(jù)需要快速捕捉所需信息的方法，如：可以用縮寫、中文、記首字母、記數(shù)字等，聽(tīng)第二遍時(shí)再作補(bǔ)充、修正、確定信息，對(duì)于無(wú)關(guān)緊要或無(wú)礙大意理解的而聽(tīng)不懂的單詞或句子可以忽略，因?yàn)椤昂Y選也是重要的聽(tīng)力策略”。

三、課例總結(jié)反思

學(xué)完本課，學(xué)生能夠通過(guò)掌握一定的聽(tīng)說(shuō)技巧，完成聽(tīng)力填空、自編對(duì)話，并能夠給別人制作水果沙拉或其它食物的建議；能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。教師應(yīng)進(jìn)一步思考如何針對(duì)一定的聽(tīng)力材料更加有效地設(shè)計(jì)聽(tīng)前、聽(tīng)中、聽(tīng)后任務(wù)，如何更具體、全方位地指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)力技巧，如何在聽(tīng)力教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣等，從而突破聽(tīng)力教學(xué)難題。在Speak up教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感需求，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力為目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，激發(fā)學(xué)生自主地提升語(yǔ)言交際能力，使學(xué)生能樹(shù)立自信，不斷反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)自身口頭表達(dá)能力的提高，真正將新課程標(biāo)準(zhǔn)“培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力”的目標(biāo)落到實(shí)處。

以上是筆者在Integrated skills課中的一些教學(xué)思考和探索，英語(yǔ)教師唯有樹(shù)立起以初中生為教學(xué)主體的理念，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣作為課程教學(xué)設(shè)置的著手點(diǎn)，不斷提升教學(xué)方法，才可以提升學(xué)生的英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。