生本教育，互動(dòng)體驗(yàn)

楊麗

【摘要】中國著名教育專家郭思樂提出了“生本課堂”的教學(xué)理念，獲得了廣泛的關(guān)注和認(rèn)可。在不同的初中英語教育環(huán)境下，英語教學(xué)必然會(huì)遇到一些新的問題和現(xiàn)象。筆者結(jié)合生本教育理論和多年一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出“以生為本，互動(dòng)體驗(yàn)”的初中英語教學(xué)新模式：“互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)”為主線，自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，小組合作為關(guān)鍵，提高學(xué)生能力為目的。

【關(guān)鍵詞】初中英語 以生為本 互動(dòng)體驗(yàn)

一、生本教育下互動(dòng)體驗(yàn)原則在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

自從新課改后，中學(xué)英語課堂就開始向半開放式轉(zhuǎn)變，每個(gè)班級(jí)都根據(jù)自身的學(xué)生數(shù)目綜合分成不等的小組，課堂內(nèi)容進(jìn)程主要是在小組討論中進(jìn)行。生本課堂的亮點(diǎn)之一就是小組合作學(xué)習(xí)。那么怎樣才能充分發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)小組”中互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)的作用呢？首先要建立動(dòng)態(tài)的合作學(xué)習(xí)小組。四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，前十名每組一人，后十名每組一人，學(xué)生自愿組合。每組一個(gè)后進(jìn)生，三幫一，很容易做好。人員少，小組長容易管理，不需要很強(qiáng)的工作能力，可以輪流做組長。老師要培訓(xùn)好小組長和課代表，讓他們掌握工作方法、明確職責(zé)和任務(wù)，把老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。根據(jù)教學(xué)需要，還要建立2人互助組和2 大競爭組。就近的2 人就是一個(gè)自然的互助學(xué)習(xí)小組，他們一起進(jìn)行朗讀、背誦、互考等活動(dòng)，方便快捷。同時(shí)要充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的作用，讓他們各負(fù)其責(zé)。如1號(hào)當(dāng)組長，負(fù)責(zé)討論與合作；2號(hào)負(fù)責(zé)紀(jì)律；3號(hào)負(fù)記錄；4號(hào)負(fù)責(zé)匯報(bào)，小組成員的分工可以定期輪換。由于學(xué)生各司其職，減少了盲目性的爭吵，小組合作變得快樂而高效。

二、生本教育下互動(dòng)體驗(yàn)原則具體實(shí)施策略

1.創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景是互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)的前提。在語言習(xí)得過程中，初中生具有一定的監(jiān)察能力和自主檢測(cè)語言正確能力，但是離開教師的正確指導(dǎo)，學(xué)生往往會(huì)無所適從。因此，教師的正確指導(dǎo)是非常重要的，教師在講授新課前對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在講授課文前，先向?qū)W生介紹一下有關(guān)背景知識(shí)并提出教學(xué)要求，為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境一般采用三個(gè)步驟：

（1）創(chuàng)設(shè)情感情境。創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)問題的關(guān)鍵，它直接關(guān)系到學(xué)生在情感體驗(yàn)中的效果，一個(gè)好的情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官，喚醒學(xué)生的各種積極體驗(yàn)。常用創(chuàng)設(shè)情境的方法有：實(shí)物演示情境、表演體會(huì)情境、媒體創(chuàng)設(shè)情境等。

（2）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。就是把學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)習(xí)情境的種類如：問題情境、任務(wù)情境、案例情境、討論情境、表演情境、操練情境等。

（3）提供引導(dǎo)性材料。建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)自己與世界相互作用的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)自己的知識(shí)并賦予經(jīng)驗(yàn)以意義。因此，教師在呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情境后必須提供引導(dǎo)性材料——這有利于學(xué)生從直接經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去認(rèn)識(shí)間接經(jīng)驗(yàn)，通過探究把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的直接經(jīng)驗(yàn)。

2.互動(dòng)合作和自主體驗(yàn)?；?dòng)教學(xué)有利于大量增加語言實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的提高。在合作體驗(yàn)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)考慮提供盡量真實(shí)的合作任務(wù)情境，提供多角度的探索環(huán)境，提供互相交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)者通過體驗(yàn)達(dá)到對(duì)知識(shí)的全面理解，形成共享的、更高級(jí)的理解。教師在進(jìn)行speaking、discussion 等活動(dòng)時(shí)，可以將全班學(xué)生分成若干小組，每組4 ～ 6 人開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以安排一些英文短劇讓學(xué)生合作排練，學(xué)生自己布置場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具，塑造人物形象，教師在這個(gè)過程中只是提供一些指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的排練計(jì)劃提一些可行性的建議，幫助學(xué)生完成一些難度較大的準(zhǔn)備工作。在表演中，學(xué)生不但能夠掌握知識(shí)，而且能融入自己的理解。最后，教師可以讓學(xué)生觀看表演視頻并且讓其做出評(píng)價(jià)。通過英語短劇的排練和表演，既可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣。自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)也非常重要，英語學(xué)習(xí)不局限于課堂學(xué)習(xí)，教師還可以通過多種形式的第二課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展語言交際能力，如組織學(xué)生舉辦英語角、英美文化講座、自編英文板報(bào)等活動(dòng)。這些真實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)是對(duì)書本知識(shí)有益的補(bǔ)充，而且通過這些活動(dòng)可以讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)外語的目的性，增強(qiáng)和發(fā)展英語自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

3.評(píng)價(jià)反饋，互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)的檢測(cè)。小組互動(dòng)體驗(yàn)、組際交流以及師生互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)以后，教師按照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)小組之間的互動(dòng)做出全面、客觀的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)活動(dòng)中表現(xiàn)好的小組，指出活動(dòng)中的問題，并對(duì)所交流的知識(shí)進(jìn)行歸納?！比欢處熢谡n堂中，常會(huì)使用正面評(píng)價(jià)語，像“Ok”“Well done”“Wonderful”等都能起到很好地效果。但是，單一的評(píng)價(jià)會(huì)顯得枯燥、乏味，會(huì)降低學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的激情。所以，教師應(yīng)通過合理的評(píng)價(jià)，力爭使學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)帶動(dòng)班級(jí)

三、關(guān)于生本教育下互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)的思考

互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)在英語教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用前景。體驗(yàn)式教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的感受，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)的實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生感性和理性的體驗(yàn)，體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用符合當(dāng)今英語教學(xué)改革的要求。當(dāng)然，任何一種教學(xué)方式不是萬能的，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)、體驗(yàn) 的同時(shí)，要結(jié)合接受學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)，在信息技術(shù)條件的支持下，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，參與各單元板塊內(nèi)容的聽、說、讀、寫、譯等活動(dòng)，在活動(dòng)中逐漸提高應(yīng)用英語的能力。

參考文獻(xiàn)：

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