淺談如何提高貧困山區(qū)小學生作文能力

馮燕

【摘 要】由于地域、交通、經濟以及母語對學生的制約和影響，貧困山區(qū)小學生的作文能力相對薄弱，根據這一情況，本文從當地的實際出發(fā)，結合多年的教學經驗，認為要提高他們的作文能力。

【關鍵詞】貧困山區(qū);小學生;作文能力;提高

海原縣位于寧夏南部山區(qū)，由于地域、交通、經濟、文化的制約和影響，對學生的學習，特別給語文學習增加了一些難度，具體表現(xiàn)在他們的寫作能力。許多小學生一提到寫作文就感到頭疼，要么覺得沒什么可寫，要么心中有話可是寫不出來。作為貧困山區(qū)的一名農村小學教師，我從當地的實際出發(fā)，結合多年的教學經驗，認為要提高他們的作文能力，應從以下幾個方面著手。

1 努力營造良好的語言學習環(huán)境

貧困山區(qū)由于地域、交通、經濟、文化等的影響，長期以來，農村學?；旧隙歼M行“雙語教學”，甚至在教學中母語占主導地位。這樣就自然而然形成了一種習慣，造成了學生對漢語言表達的機會就大大減少，學生也對母語有了很大的依賴性。而我們納西族的語言大部分語序跟漢語恰恰相反，學生的漢語言表達能力相對較低。我們都知道，語言的發(fā)展離不開環(huán)境，環(huán)境是語言的源泉。因此，我們要打破傳統(tǒng)，發(fā)展教師的主觀能動性，在在教學的過程中不斷的增加漢語言的運用和表達的力度，給學生多創(chuàng)造一個多聽的機會。在學生聽的過程種逐步增加說的訓練。另外，學校也要積極營造良好的語言環(huán)境，校園里要求講普通話，無論是教師的教學語言，還是師生間的交談，無論是高年級還是低年級學生間的交往盡量講普通話，多給學生學習和嘗試的機會。近幾年，我們這些地方由于通電，家家戶戶都有了電視，學生們通過看電視，對漢語言的理解也增強了，表達能力已有了很大的提高。還有我們這些貧困山區(qū)學校也調來了很多外地的年輕教師。由于他們不會講本地方言，因此在教學過程中基本上都用普通話來教學，雖然學生剛開始的時候很不習慣，也不容易聽懂，但過一段學生也慢慢的適應了，而且能用漢語言來進行表達和交流，他們的寫作能力也提高了許多。這些都說明只要我們給學生提供了語言學習的環(huán)境，貧困山區(qū)的學生同樣能夠學好，而且提高他們的寫作能力是大有益處的。

2 加強課外閱讀，培養(yǎng)學生的積累能力

唐代詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。這句精辟地闡明了讀與寫的關系。其原因是閱讀課外書不僅可以借鑒別人選材的方法，布局謀篇，表達方式、方法，還可以間接獲取寫作材料。正如魯迅所說：“必須像蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出更甜的蜜來”。只有廣泛的閱讀，知識材料儲備豐富，寫作時才有信手而來，取之不盡，用之不竭之感。而貧困山區(qū)由于地域、交通、經濟、文化等條件的制約和影響，課外閱讀無從談起。學生寫作時“覺得沒什么可寫”那是因為缺乏素材的積累?！坝性拰懖怀鰜怼笔侨狈φZ言的積累。俗話說得好“巧婦難為無米之炊”。由于學生缺乏積累，導致學生動筆時“無米之炊”。難怪南宋詩人陸游說：“汝果欲學詩，功夫在詩外”。這說明了積累的重要性。因此，我在教學中引導學生盡量擴大自己的課外閱讀面。近年來，我們這些貧困山區(qū)的學校也有了兒童基金會的“愛心圖書包”和“培志教育基金”捐贈的圖書。我為學生列出了一些課外閱讀推薦書目，讓學生在課外時間或假期里作為作業(yè)去完成，并讓學生將課外閱讀中看到的優(yōu)美的詞句、片斷、寫作知識及時寫在專門的“閱讀記錄本”上，同時鼓勵學生朗讀，背誦好文章，豐富學生的語言素材，這些還不夠，還要讓學生融會貫通積累材料，讓它成為自己的寫作中的“源頭活水”，學會遷移，并運用到寫作中去。

3 努力培養(yǎng)寫作興趣

“無話可說，無事可寫”是許多小學生寫作時畏懼心理產生的根源。究其原因是因為缺乏積累。學生通過廣泛閱讀之后，他們手中也有了豐富的素材，他們以就產生強烈的表達欲望。因此，我們要趁機著力培養(yǎng)寫作興趣。常言道：“興趣是最好的老師”?？鬃诱f：“知之者不如愛之者，好之者不如樂之者”。學生有了興趣，就會全身心投入，主動鉆研，樂此不疲。要讓學生寫好作文，就要讓學生感興趣，而寫作興趣的培養(yǎng)，關鍵在于教師的誘導。因此，首先教師要善于激發(fā)學生的寫作欲望。使學生由害怕變?yōu)橄矏?，由被動轉為主動，變“要我寫”為“我要寫”愉快地去寫作。其次，要肯定學生的習作。對學生習作中的長處，閃光點要給予表揚，積極鼓勵，以口頭或書面的形式給予積極的、向上的、富有激勵性的評價，讓學生獲得成就感。我對學生的每一篇習作都竭力發(fā)掘優(yōu)點，凡有價值的地方就給予肯定，使學生感受到成功的喜悅。這樣通過教師的肯定和激勵，每位學生都對寫作有了自信心。另外，還要給學生創(chuàng)造成功契機。我們玉龍縣每年都會舉行四年級作文競賽。我就抓住這個機會，讓學生積極參加，在競賽中獲獎的學生進行大力宣傳和表彰。平時的優(yōu)秀習作在班級中宣讀和傳閱，使學生體驗到成功的喜悅，收獲成功的幸福。

4 努力培養(yǎng)學生的觀察能力，做生活的有心人

激發(fā)興趣后，應培養(yǎng)學生的觀察能力。觀察是人們認識事物的第一步，而認識世界的主要途徑是觀察事物，才能獲得真實、深刻細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也才能比較真實生動。生活是寫作的源泉。寫作的材料，無非來源于所歷所見所聞。離開豐富多彩的生活進行寫作，就如無米之炊、無木之本，無源之水。因此，我鼓勵學生主動參加各種有益的活動。同時注意引導學生做生活的有心人，通過觀察讓學生主動獲取生活中的素材。還要要求學生從人、事、物三方面作好“觀察筆記”，逐步養(yǎng)成細致觀察的好習慣。這樣學生通過觀察，積累大量的素材，寫作時一個素材便“呼之欲出”了，寫起作文來就不會覺得很難了。日積月累就能提高寫作水平。

5 努力培養(yǎng)學生的想象能力

除了培養(yǎng)學生的觀察能力之外，還要培養(yǎng)學生的想象能力。因為豐富的想象能力是寫好作文的不竭源泉。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。因此我們要能力培養(yǎng)學生的想象能力。教師要為學生創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的想象思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。例如：結合教材中的一些練筆和習作、編寫童話、續(xù)寫故事、情節(jié)等。為了培養(yǎng)學生的想象能力，我常讓學生寫這樣一些命題、半命題作文：《××年以后的我》、《假如我是……》等等。這類題目趣味性強，想象空間大，符合學生的年齡和心理特點，能有效地提高他們的創(chuàng)造性思維能力，也激發(fā)和培養(yǎng)了學生的寫作興趣，收到了良好的效果。

6 加強訓練，持之以恒

在教學中，我們要加大寫作量，由量變引起質變。要求學生堅持記日記，寫周記養(yǎng)成良好的學習習慣，引導學生寫讀書筆記、心得體會。而良好的習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要教師堅持嚴格要求，嚴格訓練，以至習慣成自然。

總之，我們要注意培養(yǎng)學生閱讀、觀察、想象能力為目標，鼓勵他們積累豐富的寫作素材，充分激發(fā)學生的寫作興趣，勤學多練，來不斷寫作能力。

[責任編輯：湯靜]