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      小學(xué)班主任如何寫好學(xué)生評語

      2014-10-21 20:08:05曾凡秀
      商品與質(zhì)量·消費視點 2014年11期
      關(guān)鍵詞:格言缺點評語

      曾凡秀

      寫評語是班主任工作的一項重要內(nèi)容,是班主任對學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動、文體活動等方面的總體評價。它不僅能幫助學(xué)生正確了解自己的長處和短處,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,而且能幫助家長了解子女的情況,以便更有效地配合學(xué)校對學(xué)生進行教育。因此,把評語寫好至關(guān)重要。那么作為班主任的如何寫好學(xué)生評語呢?我認為應(yīng)從以下幾個方面入手:

      一、平時要注意積累、收集學(xué)生的個人素材

      “巧婦難為無米之炊”, 積累、收集學(xué)生的個人素材,掌握學(xué)生的第一手資料,這是寫好評語的重要前提。那么怎樣才能積累,收集學(xué)生的個人素材呢?

      1.要注意細心觀察,積累學(xué)生的閃光點,為日后寫評語準(zhǔn)備素材。如我?guī)状慰吹揭晃黄綍r默默無聞的女同學(xué)撿紙屑,就在她的評語中寫到“你非常關(guān)心班集體,有著良好的行為習(xí)慣,每當(dāng)你默默地撿起紙屑時,我是多么高興!”

      2.兼聽各方面意見,盡量使素材充實豐富,全面中肯。班主任直接寫評語,較為省事,但主觀性強。為此可以向任課老師了解學(xué)生情況,充實你的素材。也可以讓學(xué)生先自我評價,再讓班委評價,充實你的素材。有時候,也不妨讓每個學(xué)生寫2-3個他最熟悉的同學(xué)的評語,學(xué)生的興趣濃,積極性高,反饋過來的情況又可以充實素材。這樣全員參與,發(fā)揮教育集體的教育力量。而班主任兼聽各方面意見,寫作的評語也將趨于準(zhǔn)確和中肯。

      二、面向?qū)W生,語言力求精煉準(zhǔn)確,通俗易懂

      評語是對一個人的全面評價,必須要準(zhǔn)確,褒貶適度,不寫過頭話。像“反應(yīng)維遲鈍”、“品質(zhì)惡劣”之類的話要禁用,以免傷其自尊心。評語不宜過長,不拖泥帶水,語言要簡潔精煉,高度概括,不具體描述。通俗易懂,就是要求班主任寫的評語,學(xué)生和家長都能看懂,少用專業(yè)語評語,直接面向?qū)W生,用學(xué)生自己熟悉的語言、知心朋友的口吻、長輩的愛撫來打動學(xué)生,這樣容易引起學(xué)生情感上的共鳴,使雙方能在愉悅寬松的氣氛中“交談”。評語宜用第二人稱撰寫,用第二人稱“你”來代替 “該生”,容易拉近師生之間的心理距離,這樣學(xué)生讀起來有一種親切的感覺,就會對你產(chǎn)生一種親近感、信服感,就會樂“聽”樂“行”。

      三、是不求全面,只求個性

      評語不在于面面俱到,而要能反映學(xué)生的個性特點。那種逐一評述德智體美勞,既寫優(yōu)點又寫缺點的做法,藐視“全面”,實質(zhì)上是最大的片面,因為每位學(xué)生都在教師的“全面評價”中喪失了自己的個性。班主任可抓住了學(xué)生某一方面或某些方面的突出點運用那些典型的、最能夠體現(xiàn)學(xué)生個性和特長的事例進行綜合評價,重點突出個性特征。這樣,每個學(xué)生的評語必然是“專用”的,只能用在他自己身上。雖然也許不“全面”,卻把這個學(xué)生與其他學(xué)生的不同點凸現(xiàn)出來了。

      四、失誤點評,講究藝術(shù)

      給別人指出缺點,如果方法不對,往往不能被對方接受。寫評語時指出學(xué)生的不足,也應(yīng)該講點藝術(shù),既要使學(xué)生認識到自己的缺點,又要使學(xué)生無反感情緒,心悅誠服地接受你的批評。這就要從以下幾個方面入手。

      1.是在肯定其優(yōu)點時指出其缺點。如“該生文靜但不夠開朗,勤學(xué)但欠缺學(xué)習(xí)方法”又如“該生有搞好學(xué)習(xí)的美好愿望,只是行動上缺乏一點恒心、毅力,不能徹底改變貪玩的毛脖“該生體育成績好,如果在學(xué)習(xí)上與之一樣全面發(fā)展就好了?!?/p>

      2.是以希望的語氣提出批評。如:“你的學(xué)習(xí)成績不夠好,但是只要努力,希望還是有的!”“如果能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,以后做作業(yè)時認真書寫,你的一手字還是能寫得很不錯的?!薄澳悻F(xiàn)在已有改正上課思想溜號的跡象,再進一步就更好了。老師期待著你!”

      3.是委婉含蓄地指出缺點。如“該生能在老師的督促下學(xué)習(xí)。”“某同學(xué)有時把學(xué)習(xí)當(dāng)成是完成任務(wù),但在老師的開導(dǎo)下能及時改正錯誤?!?/p>

      4.是恰當(dāng)指出缺點。對個別缺點較多的學(xué)生,寫評語時不能一次指出太多,應(yīng)挑一兩點突出的方面評價,如果一次講得太多,往往會使他喪失信心,背上思想包袱。

      五、評語中可以贈送警句、格言,或可融進對人生哲理的思考

      格言,是人類智慧庫中的瑰寶。評語中贈送警句、格言,或融進對人生哲理的思考,追求了評語的美育功能,含蓄雋永,耐人尋味。如評語中以下幾個片斷:“卓越的人的一大優(yōu)點是:在不利和艱難的遭遇里百折不撓——貝多芬”。 “每一項錯誤都是學(xué)習(xí)的機會。只是不要一再一再地犯同樣的錯誤?!?“多則價廉,萬物皆然,唯獨知識例外。知識越豐富,則價值就越昂貴?!薄叭说奶觳胖皇腔鸹ǎ胧顾尚苄芑鹧?,哪就只有學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)?。?!”“有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。” 一句透徹的格言可以使人迷途知返,投向光明;進而立志,創(chuàng)出偉業(yè)來。這樣的格言對學(xué)生的激勵鞭策作用是顯而易見的。再如融進對人生哲理的思考的內(nèi)容“當(dāng)你擁有的時候,你并不知道珍惜,一旦失去了,你就會知道它的可貴。歲月不居,時節(jié)如流,只有把握住現(xiàn)在,才是你最明智的選擇?!?“人是一切社會關(guān)系的總和,與同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,你會覺得這世界是非常美好的”這些評語片段,針對性強,對學(xué)生會產(chǎn)生較大的影響力。

      六、結(jié)構(gòu)要合理,書寫要工整清楚

      一份完整的語言從結(jié)構(gòu)上來說包括四個部分:一是肯定成績,表揚優(yōu)點。二是指出問題,批語缺點。三是指出努力方向。四是班主任的署名和日期。評語的字跡要清楚、工整,使學(xué)生和家長看得明白。如果讓學(xué)生、家長猜謎語似的辨認許久,那就失去了評語的意義,同時也有損于教師在學(xué)生家長心目中的形象。

      總之,一份好的評語,應(yīng)該能反映學(xué)生的個性特點,對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認同,將學(xué)生的缺點通過語言的隱含信息折射出來。既能使學(xué)生正確認識自己,明確今后努力的方向,體會到班主任評語的用意,又能使家長了解到子女的情況,有效的配合學(xué)校。因此,寫評語還要注意一分為二,深掘優(yōu)點,暗示缺點;多元評價,飽含期待;措詞用語,講究藝術(shù);多“情”少“評”,愛護學(xué)生,更好地促進孩子未來的發(fā)展。評語不僅僅是評價學(xué)生,它還無聲地折射出對班主任工作的評價,反映出一個班主任的態(tài)度、學(xué)識、素質(zhì)和師德。所以班主任應(yīng)不斷更新教育思想。

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