淺談“90后”大學生的價值觀

沈小軍

摘 要：針對當前“90后”大學生的價值理念這一論題，對“90后”大學生價值理念的偏頗之處進行了深入分析，與此同時，探討了當前社會對大學生價值理念教育存在的缺陷，并著眼于此，制定出處理此問題的針對性策略。

關鍵詞：價值理念;形式原因;引導對策

社會成員對社會上的種種行為、事件進行評價，或者是在眾多目標中選取與自我需求相符的準則，這就是價值觀。日常生活中，某個人的行為舉止，對事物的態(tài)度與評價往往從側面反映了他的價值理念，價值觀為世界觀的中心，同時也是推動人實施某項行為的內部力量。

一、當前“90后”大學生的價值理念

1.保持著積極向上的政治態(tài)度，價值主體自我化

“90后”大學生對國家的發(fā)展與命運非常關切，能夠積極主動探尋新事物，對新事物有較好的接受能力，積極探索各種渠道獲取所需信息，例如，報紙、電視、廣播，其中互聯網是他們運用最多的信息獲取工具。

當前，“90后”大學生不斷成熟，大部分都是家中的獨生子女，集萬千寵愛于一身，因此自我意識非常強烈。現如今，很大部分的“90后”學生對其個人私利尤其關切，而忽略了對他人與社會的關注，未能積極主動地承擔社會責任。很多時候為了能夠保障自己的個人私利，不惜犧牲他人的利益;一些學生拒絕參加集體、公益活動，沒有形成積極的助人理念，常常為了追逐個人利益，而忽視集體利益。

2.思想務實，價值取向功利化

“90后”大學生往往更積極參與各種社會實踐，從而增長見識，開闊視野，通過實踐提升自己的獨立能力，認知社會關注自強自立晉升。90后大學生普遍認為，要多學一些知識、多掌握一些技能，才能夠在激烈的競爭社會中得以立足。

隨著市場經濟的發(fā)展，其激勵體系也產生了一些消極影響，社會文化出現了世俗化與功利化的趨勢，導致人們因為過于追求物質價值而忽略了精神價值的建設。很多大學生都過于注重功利與實惠，將焦點集中在個人利益與物質享受，一味追求富裕的物質享受，社會理想與社會責任在這些人心目中的地位已經無足輕重。

二、“90后”大學生價值觀的形成原因

“90后”大學生群體非常特殊，他們追求人格的獨立。因為大學生涯是他們養(yǎng)成獨立思考問題能力的重要階段。在此階段，大學生群體非常容易構建起自我的特性理念，筆者下面將詳細闡述當代大學生為什么會形成獨特的價值取向。

1.社會轉型期的價值困擾

置身于市場經濟體制之中，由于中國改革開放越來越深入，社會經濟逐漸實現了轉型，大學生價值理念不再單一，價值理念呈現出多元化的發(fā)展趨勢。但是當前我們對于價值觀理論的宣傳，卻凸顯出一些不足，盡管向西方保持著開放的姿態(tài)，卻未能正確分析并判斷西方價值觀，片面地注重發(fā)揮個人的創(chuàng)造性，尊重個體利益，人應該承擔的責任義務卻被忽略。將焦點集中在經濟建設上，卻忽略了思想道德、價值理念的建設與世界觀的塑造。

2.家庭教育中的功利傾向

個體接受教育源于家庭，家庭教育會在不知不覺中影響小孩的價值理念，小孩的價值觀一旦形成，就根深蒂固，難以磨滅，很多人都認為對其價值觀形成造成最大影響的是家人。但是，現代中國正處于轉型時期，成年人價值理念有了翻天覆地的變化，沖擊了傳統的以道德為中心的價值理念，家庭教育普遍上呈現出重智輕德的問題。家庭教育被學校的應試教育所代替，忽略了孩子的道德教育。

3.學校教育中的嚴重歪曲

學校教育同樣出現了“重政治輕道德”的問題。很長一段時間以來，學校的德育教育都被認為有著濃厚的功利色彩，政治形勢的需求往往是德育工作的出發(fā)點，沒有足夠重視青少年的身心發(fā)展;讓學生參與政治學習與眾多社會政治活動是德育工作的主要任務與方法，沒有重視學生國民基礎文明教育，忽略培養(yǎng)學生良好的行為習慣與積極向上的道德理念。此外，并沒有妥善處理道德教育方法的科學性與道德教育成果的操作性問題，雖然國內外的專家學者與眾多高等院校的德育工作人員都將關注點集中于此，成功將系列教育機制與眾多教育成果評價指標機制構建起來，但因為并未得以健全，使得其認可度低，無法得到很好的推廣普及。

4.大學生自身發(fā)展的問題

相對于七八十年代的大學生，“90后”大學生更關注自身利益。為人處世更加自我，過于注重個性的表現，導致任性行為時常發(fā)生。俗話說：“知錯能改，善莫大焉”。在進行反思的基礎上認識到自身的錯誤，不能秉承著自以為是的姿態(tài)。人要想獲得成長，就一定要常常反思，在生活中反思自我，總結自己的好與不好，從而增強認識，防止因為目標定位失誤造成無可挽回的失敗。不管是對于學習還是生活，現代的大學生都缺少對自我的反洗，因此雖然價值定位錯位，但因不能及時認識到自身的錯誤，朝著錯誤的道路一錯再錯，最后不得不為自己的物質付出慘重的代價。

三、“90后”大學生價值觀的引導對策

1.強化社會主義核心價值體系教育

多元的價值理念直接導致眾多“90后”大學生出現價值觀的困惑。當今時代是價值觀的革新階段，存在著眾多價值理念，大學生要想解除其在價值觀上的困惑，就要將先進的主導價值理念成功構建起來，讓大學生能夠有參照的準則，社會主義核心價值體系就是此處所述的主導價值觀。

2.尊重“90后”大學生自我發(fā)展的意識

給予大學生自我發(fā)展理念足夠的尊重，貫徹落實“集體、個人利益相結合”的準則。大學生要想對其自身有正確的認知，就一定要構建起積極的自我意識，從而實現社會化，更好地適應市場經濟發(fā)展。此外，還要給予大學生必要的支持，幫助他們改正不正確的價值觀理念，例如，過于追逐個人私利，忽略集體與社會利益，讓大學生能夠認識到社會整體利益的實現與其自我價值的實現是相輔相成的。

3.強化“90后”大學生市場經濟意識

在對大學生實施價值理念教育的過程中，要將市場經濟所提倡的效益、競爭、開拓創(chuàng)新等意識融入其中，讓大學生不僅僅具有積極參與競爭的意識，又注重團隊的協作滬指;不僅能夠實現創(chuàng)新，開創(chuàng)新的局面，還可以做個守法的好共鳴;不僅能夠實現自我價值，還不會忽略社會義務與責任的履行與承擔，使得大學生的價值理念得到優(yōu)化。

4.鼓勵“90后”大學生學習典型

先圣孔子曾有一句名言“三人行必有我?guī)熝伞保幸庾R地培養(yǎng)“典型”，通過當前的評獎評優(yōu)機制，在國內眾多地區(qū)的學生內選擇一些優(yōu)秀的學生，開展宣傳活動，將學生的突出事跡進行挖掘，通過眾多形式，例如，小組討論、大會表揚等形式，號召大學生積極學習這些優(yōu)秀代表，設定時間進行階段總結大會，對學習經驗進行總結，開展各種學習交流活動，讓學生能夠獲得德智體的全面發(fā)展，塑造健康向上的精神風貌。

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編輯 溫雪蓮