多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的運用探究

宋小平

摘 要：化學(xué)實驗是重要的化學(xué)教學(xué)手段，而現(xiàn)實中實驗條件往往是不完善的，因而要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的重要性，主要從多媒體技術(shù)的運用方面對其進(jìn)行深入的探討。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗;多媒體技術(shù);投影技術(shù)

由于化學(xué)實驗的有限性，實驗的重要特點，即直觀性、操作性、探索性以及科學(xué)性并沒有得到真正的表現(xiàn)，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅可以克服有限的實驗條件，而且可以提高實驗的可見性，增加時效性，保障安全性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的操作規(guī)范性，豐富學(xué)生的化學(xué)知識，因而多媒體技術(shù)的探究是急切需要的。

一、投影技術(shù)的應(yīng)用

在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，由于學(xué)生人數(shù)多，而教師只能在講臺上進(jìn)行化學(xué)實驗，從而減少了實驗的可見度，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是增加試驗次數(shù)或采用放大儀器，這些方法不僅浪費時間，而且并不能真正地克服缺陷，而采用投影儀，可以讓學(xué)生仔細(xì)清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，使得實驗的可見性與科學(xué)性同時提高，進(jìn)而能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為實驗創(chuàng)造條件。例如，在稀釋濃H2SO4的過程中，投影儀有利于對溫度計讀數(shù)進(jìn)行詳細(xì)觀測，從而增強(qiáng)科學(xué)性。

二、攝像與放像技術(shù)的應(yīng)用

僅僅通過一次實驗的演示，學(xué)生并不能很好地掌握理解關(guān)鍵點，而實驗過程又是最被注重的。利用攝像和放像技術(shù)對實驗過程進(jìn)行記錄?？梢詾閷W(xué)生進(jìn)行回放，有利于重要的實驗現(xiàn)象的突出，也可以保障實驗的真實性。同時還可以讓學(xué)生利用課下的時間對自己的實驗操作進(jìn)行規(guī)范性的指導(dǎo)。例如，在氯氣的制取過程中，旁白的加入，并對重要的操作過程進(jìn)行局部放大，可以幫助學(xué)生理解這樣操作的重要性，避免發(fā)生安全問題。為學(xué)生充分了解氯氣的性質(zhì)以及制取過程提供保障。在實驗的時效性上，攝像與放像技術(shù)的應(yīng)用可以保障這一特征，例如，氯水的見光分解實驗，需要耗時24小時的實驗通過該技術(shù)可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)觀察到這一現(xiàn)象，不僅縮短了相關(guān)時間，而且增強(qiáng)了實驗的時效性。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有利于學(xué)生對微觀世界的探究，也可以利用學(xué)生的感知來獲取更多的化學(xué)知識，為學(xué)生的實驗進(jìn)行創(chuàng)造良好的條件，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造能力。例如，在進(jìn)行物質(zhì)鑒別的化學(xué)實驗中，可以讓學(xué)生在多媒體的“實驗室”中設(shè)計各種方法，利用“試劑”進(jìn)行判斷鑒別，因為多媒體能夠?qū)Ω鞣N現(xiàn)象進(jìn)行模擬，學(xué)生不僅可以通過此過程培養(yǎng)興趣以及創(chuàng)造力，而且可以在缺少試劑的情況下仍然完成實驗。

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以解決化學(xué)實驗中的眾多問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時也為課堂的教學(xué)注入了活力。因而跟隨時代的腳步，有必要將多媒體技術(shù)與實驗有效地結(jié)合在一起，進(jìn)而充分發(fā)揮實驗教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧引蘭.多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（6）：134.

[2]姚磊.多媒體技術(shù)與高中化學(xué)實驗教學(xué)的融合[J].教育教學(xué)論壇，2014（21）：245-246.

編輯 溫雪蓮