中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革探析

蔡云飛

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在人們生活中的地位也越來越重要。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，擁有扎實(shí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的關(guān)鍵因素。會(huì)計(jì)專業(yè)在許多中職院校都已經(jīng)建立，在思想、實(shí)際操作和課程教學(xué)方面都比較健全，但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，現(xiàn)在的教育模式已經(jīng)不能順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要對(duì)教育模式進(jìn)行及時(shí)有效的改革，使學(xué)校的教育模式更加完整和健全，進(jìn)一步加強(qiáng)人才的培養(yǎng)和鍛煉。就根據(jù)現(xiàn)在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中出現(xiàn)的不足進(jìn)行深入分析，結(jié)合一些先進(jìn)的教學(xué)模式，找到處理問題的有效方法。

關(guān)鍵詞：中職教育;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);改革;解決措施

改革開放是我國(guó)面向外面世界的基礎(chǔ)，因此我國(guó)迎接世界的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。最近幾年我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)模式也趨向多元化的發(fā)展方向，需要的綜合性人才也在不斷增加，然而中職院校的主要任務(wù)就是幫助社會(huì)提供更多具有實(shí)踐性的人才，培養(yǎng)大量技術(shù)型人才，所以我國(guó)要不斷增加對(duì)于中職教育事業(yè)的投資，但是中等職業(yè)教育在現(xiàn)在的社會(huì)中還面臨著巨大威脅和挑戰(zhàn)。只有不斷進(jìn)行教學(xué)改革，增加師資力量，才可以進(jìn)一步提升中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平。

一、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育實(shí)際情況

我國(guó)很多中職學(xué)校的辦學(xué)方式是根據(jù)前蘇聯(lián)的職業(yè)教學(xué)理念來辦理的，不但能夠有效增強(qiáng)我國(guó)職業(yè)院校中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的水平，還加強(qiáng)了對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，可是學(xué)生的實(shí)際操作能力，實(shí)踐能力卻沒有得到有效提升。從改革開放到現(xiàn)在，職業(yè)教育在很多國(guó)家中所占的比例也越來越大。有的學(xué)生不能上高中，就會(huì)選擇一些中等職業(yè)院校來學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，為以后的工作奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自身的力量。但是根據(jù)中職教育的實(shí)際情況來看，中職學(xué)生在畢業(yè)后都面臨著“失業(yè)”的危險(xiǎn)，那么，究竟是什么原因使中職畢業(yè)生不能在畢業(yè)后順利就業(yè)呢？

職業(yè)院校在辦學(xué)的范圍和高等院校在實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面是不等同的，辦學(xué)范圍的大小直接影響了學(xué)校的師生數(shù)量，而且和高等院校的師資力量進(jìn)行比較，是比較薄弱的，專業(yè)的技術(shù)人才大量缺乏。從生源層面上來說，中職院校的學(xué)生很多都是比較頑皮的學(xué)生，中考失利，在課堂教學(xué)中，學(xué)生容易開小差，教學(xué)方式浮于表面，這些因素都是造成課堂教學(xué)質(zhì)量較低的關(guān)鍵因素。并且中職實(shí)驗(yàn)器材比較落后，不能有效把這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。所以加強(qiáng)中職教育改革是促進(jìn)中職院校發(fā)展的關(guān)鍵因素。

二、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題

根據(jù)中等職業(yè)院校中課堂教學(xué)的實(shí)際情況，現(xiàn)在的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中還存在很多方面的不足，這些不足都嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)效果，不利于學(xué)生整體把握課本知識(shí)。通過仔細(xì)的分析和研究，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中主要包含了以下幾方面的問題：

1.教學(xué)方法陳舊

中職教育如今的課堂教學(xué)系統(tǒng)還是使用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)方法分為三個(gè)層面，也就是“老師講課，學(xué)生聽課，學(xué)生做完課后習(xí)題”。這樣比較乏味的教學(xué)模式使很多學(xué)生不能全面掌握課本知識(shí)，對(duì)于老師的講解積極性不夠高，使學(xué)生不能準(zhǔn)確理解課本中的知識(shí)和內(nèi)容，還有《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)難度較大，課本中包含了很多專業(yè)知識(shí)，專業(yè)說法，知識(shí)之間的銜接性比較強(qiáng)，使很多學(xué)生不能跟隨課堂教學(xué)的腳步。

2.理論教學(xué)不夠穩(wěn)固

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論教學(xué)在中等職業(yè)院校中主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)期，其中每個(gè)星期有七節(jié)理論課，并且《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的專業(yè)知識(shí)對(duì)于沒有了解和掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)生來說是十分困難的，學(xué)生在課后只能通過加強(qiáng)記憶的方法來記住這些枯燥的理論知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生來說，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的知識(shí)內(nèi)容比較抽象，而且隨著我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)地位不斷增加，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程隨著法律法規(guī)的變化也隨之變化著，學(xué)生不容易接受這些新的科目。

3.課程的操作性不強(qiáng)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)際運(yùn)用性比較強(qiáng)，我們不但要掌握牢固的理論知識(shí)，還要注重把理論知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來，把理論知識(shí)融入實(shí)際生活中，現(xiàn)在的中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)包含兩個(gè)方面的因素：首先在師資力量方面不夠標(biāo)準(zhǔn)，很多老師以前都沒有接觸過會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，也不夠?qū)I(yè);還有就是職業(yè)學(xué)校對(duì)于實(shí)踐課程的安排比較少，學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)得不到完善。

4.考核標(biāo)準(zhǔn)不健全

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的考察制度主要有理論知識(shí)和實(shí)踐能力兩個(gè)方面。理論知識(shí)的考察主要是采取考試的方法，有的學(xué)生會(huì)使用臨時(shí)抱佛腳的辦法，甚至有的學(xué)生依靠照抄的手段來竊取別人的勞動(dòng)成果。很多學(xué)生都認(rèn)為自己考試的成績(jī)就可以決定對(duì)知識(shí)的掌握程度，但實(shí)際不是這樣的。在對(duì)實(shí)踐能力的考察方面，學(xué)校也沒有加強(qiáng)關(guān)注程度，實(shí)際操作能力是評(píng)價(jià)學(xué)生能否掌握理論知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的理論知識(shí)很好，但是實(shí)際操作能力較差，實(shí)踐能力不能提升，也就影響了職業(yè)技術(shù)的專業(yè)能力。

三、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)變革的解決方法

根據(jù)現(xiàn)在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中出現(xiàn)的不足，我們需要不斷加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)的變革，實(shí)行新的課程改革，提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)際效率，讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，為學(xué)生將來走上社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在以后的中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：

1.使用新型的教學(xué)方法

教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的熱情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要作用，把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的專業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)的實(shí)際案例進(jìn)行融合，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且把一些比較抽象的會(huì)計(jì)知識(shí)轉(zhuǎn)化的具體可感，學(xué)生也比較容易理解和掌握，并且要及時(shí)更新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)觀念，在課堂中使用先進(jìn)的教學(xué)觀念來指引學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中找到信心。

2.防止大班上課，進(jìn)行小班教學(xué)

職校需要加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)設(shè)備的投放，使用先進(jìn)的師資資源，進(jìn)行小班教學(xué)。通過有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：從教學(xué)效果來看，小班教學(xué)的效果要明顯優(yōu)于大班教學(xué)，中職學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)能力薄弱，大班教學(xué)的數(shù)量較多，老師不可能將每個(gè)學(xué)生都兼顧到位，但是在小班教學(xué)中，人數(shù)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于大班教學(xué)，老師可以兼顧各個(gè)學(xué)生，也容易掌握各個(gè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)態(tài)和知識(shí)掌握程度，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生之間也可以相互幫助。

3.制定符合新時(shí)期中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教材，加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐課程的投入

學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是為了更好地找尋合適的工作，但是中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程理論只有兩個(gè)學(xué)期，其中的實(shí)踐課就大量減少，實(shí)踐課程訓(xùn)練不夠充足。所以職校在安排財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程中需要增加實(shí)踐課程教學(xué)，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合到一起，這樣不但可以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。并且也需要聘用一些會(huì)計(jì)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)比較充足的人員在實(shí)際訓(xùn)練的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)。理論知識(shí)的安排也要符合實(shí)際，與畢業(yè)后的就業(yè)方向聯(lián)系在一起。

4.進(jìn)一步完善考察制度

考察制度的健全能夠有效制約學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不認(rèn)真，使用先進(jìn)的考核評(píng)價(jià)方式，把期末考試成績(jī)劃分為兩部分：理論考試和實(shí)踐能力測(cè)試，其中理論老師主要是依靠課堂表現(xiàn)和試卷成績(jī)，其中的課堂表現(xiàn)達(dá)到總成績(jī)的20%，老師依據(jù)平時(shí)上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)情況給學(xué)生進(jìn)行評(píng)分。試卷考試達(dá)到總成績(jī)的40%，原來的職校沒有包含實(shí)踐能力也達(dá)到了40%，通過這樣的方法可以讓學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，也可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

通過對(duì)中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程研究和分析，我們現(xiàn)在最主要的任務(wù)就是要加強(qiáng)課程的教學(xué)改革。根據(jù)上面的有關(guān)要求和方法來加強(qiáng)對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的改革，中職學(xué)校在未來一定會(huì)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

李驍寅，國(guó)燕萍.基于工作過程導(dǎo)向的高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科課程設(shè)計(jì)[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2014.

編輯 孫玲娟