臨床專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

張朋 李彩紅

【摘 要】本文結(jié)合醫(yī)學(xué)院校臨床專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，總結(jié)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的問題以及解決的辦法。

【關(guān)鍵詞】有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué);臨床專業(yè)

有機(jī)化學(xué)作為醫(yī)學(xué)各相關(guān)專業(yè)教育的一門必修課，其與藥物化學(xué)、藥理學(xué)、生物化學(xué)等課程有著非常密切的關(guān)系?！队袡C(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》是中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的一門重要的實(shí)踐性和操作性課程。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括了四個(gè)大的方面：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般知識、基本操作、合成實(shí)驗(yàn)及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。

臨床專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有機(jī)化學(xué)理論知識的再延伸，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)會直接影響到學(xué)生的動(dòng)手能力及解決實(shí)際問題的能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)緊密配合，能夠使學(xué)生有效加深對有機(jī)化學(xué)基本原理的理解和掌握，同時(shí)又能使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能，從而使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識，去解決實(shí)際遇到的化學(xué)問題。

根據(jù)有機(jī)化學(xué)課程的自身特點(diǎn)，在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了使學(xué)生的有機(jī)化學(xué)知識和思維能力得到同步發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)中的主體作用，在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，做了如下嘗試：

首先，根據(jù)臨床專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)及有機(jī)化學(xué)理論教學(xué)的重點(diǎn)知識及章節(jié)內(nèi)容，精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分利用有限的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，最大限度的提升學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α１热缥覀兏鶕?jù)臨床專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，我們挑選了與醫(yī)學(xué)聯(lián)系緊密的藥物阿司匹林的合成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣與熱情，實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)規(guī)范，通過此次阿司匹林的制備，學(xué)生們切實(shí)意識到自己所學(xué)的有機(jī)化學(xué)知識在具體的生活、生產(chǎn)及實(shí)踐中具有著重要的應(yīng)用。

其次，根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本操作的練習(xí)及實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作習(xí)慣的培養(yǎng)。對于臨床專業(yè)的學(xué)生而言，根據(jù)實(shí)驗(yàn)大綱的要求，在每次實(shí)驗(yàn)操作中，要求學(xué)生要熟練掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)操作，比如，蒸餾、萃取及重結(jié)晶等等。同時(shí)養(yǎng)成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，熟悉實(shí)驗(yàn)操作流程，比如，實(shí)驗(yàn)咖啡因的提取與分離，丁香揮發(fā)油的提取等，讓學(xué)生熟練掌握蒸餾操作的要點(diǎn)及需要注意的事項(xiàng)，熟悉索氏提取器的使用，為以后從事相關(guān)專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除此之外，在臨床專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自我動(dòng)手、自己分析問題的能力及處理實(shí)驗(yàn)突發(fā)問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生積極思考及解決實(shí)驗(yàn)問題的能力。在多步連續(xù)有機(jī)化合物合成實(shí)驗(yàn)中，每一步產(chǎn)品的產(chǎn)率與純度直接會影響下一步實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行及產(chǎn)率多少，直接會導(dǎo)致最終產(chǎn)物的產(chǎn)率高低，做這類有機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要非常認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。比如，有機(jī)化合物甲基橙的制備，第一步反應(yīng)是對氨基苯磺酸重氮鹽的制備，第二步反應(yīng)是利用偶聯(lián)反應(yīng)合成甲基橙，這個(gè)制備反應(yīng)中第一步對氨基苯磺酸重氮鹽的產(chǎn)率直接會影響到第二步反應(yīng)，因此在進(jìn)行對氨基苯磺酸重氮鹽的制備時(shí)要分析影響反應(yīng)的因素，將反應(yīng)的各項(xiàng)條件控制好，進(jìn)而使接下來的反應(yīng)更好的向預(yù)期的方向進(jìn)行，最終高產(chǎn)率的合成出純凈的化合物。

最后，在臨床專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還要注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有機(jī)化合物的合成往往不止一種方法，不同的方法，取得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也可能千差萬別，這就要求學(xué)生根據(jù)具體的化合物的特點(diǎn)情況查閱相關(guān)的化學(xué)資料，分析各個(gè)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，思考造成差異的原因，進(jìn)而嘗試進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新。在整個(gè)的過程中，學(xué)生通過靈活運(yùn)用儀器進(jìn)行合理的組合及安裝，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極思考主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣可以極大地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰跋鄳?yīng)的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的豐富性、化合物化學(xué)性質(zhì)的多樣性、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的統(tǒng)一以及反應(yīng)歷程和立體化學(xué)的奇妙性，這些都為培養(yǎng)學(xué)生思維能力提供了豐富的素材。在臨床專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，及時(shí)總結(jié)，合理嘗試，積極改革，在基本的實(shí)驗(yàn)部分和綜合性實(shí)驗(yàn)部分取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)問題的能力得到了提高，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)操作更加熟練，學(xué)生的科研創(chuàng)新意識及學(xué)習(xí)興趣得到了很大提升。在今后的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將更加注重體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，積極探索新的教學(xué)模式及方法，為進(jìn)一步提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平繼續(xù)努力。

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