淺談如何打造高中數(shù)學(xué)高效課堂

徐芳

摘要：隨著我國教育的不斷改革，對(duì)高中教育提出了更高的要求.高中數(shù)學(xué)要改變原來傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué).教師要加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的興趣.教師要注重高中數(shù)學(xué)課堂的研究，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效課堂

在當(dāng)今的教育體系下，要將提高課堂教學(xué)效率這一問題放到首位。課本教學(xué)容量，和課堂教學(xué)容量能否一致，能否在教學(xué)過程中全部融會(huì)貫通，這都值得商榷。教師在課堂的教學(xué)方法和引導(dǎo)學(xué)生思維方向的手段，都能影響學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)程度。本文就如何打造高中數(shù)學(xué)高效淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、更新觀念，轉(zhuǎn)變教師角色

實(shí)施新課改，從更新教師教育教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教師的角色開始。傳統(tǒng)的教師注重是課堂上“教”的功能，而忽略了“學(xué)”的引導(dǎo)，新課改的教學(xué)環(huán)境下，要徹底摒棄教師主宰課堂、知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者的落后教學(xué)觀念，代之以是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者。真正發(fā)揮教師在課堂的主導(dǎo)作用，做到課堂上要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一點(diǎn)，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時(shí)間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

二、生活化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又可以解決生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問題?？梢?，現(xiàn)實(shí)生活既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)而組織教學(xué)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課堂常見的教學(xué)行為。所以數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，要聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。在教學(xué)“拋物線”和“橢圓”等課時(shí)，我都鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作、探究解決生活中的實(shí)際問題。比如，通過拋物線計(jì)算河道的寬度，利用橢圓評(píng)定梳妝鏡是否美觀，等等。這樣就使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)親切感人，而不至于枯燥乏味，進(jìn)而感受數(shù)學(xué)的巨大魅力和意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。同時(shí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會(huì)，多一些成功的體驗(yàn)。

三、因材施教，提高課堂練習(xí)的有效性

練習(xí)是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段。在以往的課堂教學(xué)中，曾經(jīng)出現(xiàn)這樣的假象，上完課后感覺課上得挺順利，課堂氣氛也空前的好，學(xué)生也能配合老師的教學(xué)，效果應(yīng)該不錯(cuò)。結(jié)果大出所料，家庭作業(yè)質(zhì)量及其差。歸根結(jié)底在于課堂上學(xué)生沒有通過充分、有效的練習(xí)來鞏固新知，教師不能通過課堂練習(xí)反饋來查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，所以不能收到很好的效果。那如何提高課堂練習(xí)的有效性？在教學(xué)過程中，我們布置的練習(xí)要遵循指導(dǎo)性原則，緊扣目標(biāo)，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時(shí)限量，學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，小組討論，教師講評(píng)，重點(diǎn)展示解題的思維過程。而對(duì)基本題目，多采取學(xué)生板演，既減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，同時(shí)由于學(xué)習(xí)成果及時(shí)反饋，又起到激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。此時(shí)教師胸中有數(shù)，也就點(diǎn)撥及時(shí)，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課外批改。另外，在教學(xué)環(huán)節(jié)我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上我們更應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)的差別，因材施教地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保證。

四、優(yōu)化題型設(shè)計(jì)，啟發(fā)發(fā)創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要想創(chuàng)新，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學(xué)生認(rèn)為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的，都習(xí)慣于接受教師和教材講述的一切，不會(huì)去思考、懷疑、批判，所以很難有創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學(xué)生圍繞某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少了對(duì)開放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用。因此，教師在課堂教學(xué)中必須有意識(shí)地設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型，讓學(xué)生通過獨(dú)立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。開放性數(shù)學(xué)題的解答一般不能按照常規(guī)的套路去解決，而必須經(jīng)過思考、探索和研究，尋求新的處理方法 。如求過點(diǎn)（（3， 1），且在兩坐標(biāo)軸上截距相等的直線方程。這道題的正確結(jié)果有兩個(gè)：x +y=4或2x-6y=0。如果學(xué)生按常規(guī)思維方式去解決的話，就會(huì)忽視截距是0的特殊情況而得不出完全正確的結(jié)論。即通過合理設(shè)計(jì)疑問，以促進(jìn)學(xué)生思維多方向、多角度的發(fā)展。在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維時(shí)，要注意使設(shè)計(jì)的問題既達(dá)到了激疑目的又具有一定的開放性。

五、注重課堂評(píng)價(jià)的有效性

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定、表揚(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，樹起信心的風(fēng)帆是十分必要的，尤其是當(dāng)學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時(shí)，教師要不惜言詞，大加贊賞，這更能震撼學(xué)生的心靈，奮發(fā)學(xué)習(xí)的激情。然而，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)地進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)、指正，使其明確努力的方向也必不可少?？墒牵n堂上，部分教師為了鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，不論問題是否具有挑戰(zhàn)性，只要學(xué)生發(fā)了言，不是說“好極了”，就是說“棒極了，很聰明，你真行……”這樣下去，表揚(yáng)就會(huì)失去應(yīng)有的價(jià)值，特別是在這種一味表揚(yáng)的慫恿下，有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生思想的惰性，覺得自己“想一點(diǎn)，說一句”就可獲得“超值”的嘉獎(jiǎng)。成功只有在失敗的襯托下才顯得更加耀眼光彩，表揚(yáng)也只有在客觀評(píng)價(jià)指正下才更有價(jià)值和張力。只有在客觀的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，才是富有魅力的有價(jià)值的評(píng)價(jià)！

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個(gè)數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，讓我們的學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高。