大學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)路徑初探

基金項(xiàng)目：2010年上海高校選拔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師科研專項(xiàng)基金項(xiàng)目（SXY10013）

【文章摘要】

職業(yè)意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)職業(yè)的認(rèn)知、意向、態(tài)度和看法，是個(gè)體進(jìn)行職業(yè)選擇和爭(zhēng)取職業(yè)成就的驅(qū)動(dòng)力，本文就高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的途徑進(jìn)行思考和探索。

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)生；職業(yè)意識(shí)；培養(yǎng)

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型和高等教育普及化，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增強(qiáng)，用人單位對(duì)人才要求也逐步提高，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)選擇、成功就業(yè)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展都具有十分重要的意義。

1 職業(yè)意識(shí)的定義

對(duì)職業(yè)意識(shí)的定義，國(guó)內(nèi)學(xué)者從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、意識(shí)形態(tài)和思想觀念三個(gè)角度進(jìn)行了論述，各不相同。筆者認(rèn)為職業(yè)意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)職業(yè)的認(rèn)知、意向、態(tài)度和看法，是個(gè)體進(jìn)行職業(yè)選擇和爭(zhēng)取職業(yè)成就的驅(qū)動(dòng)力，職業(yè)意識(shí)伴隨著個(gè)體成長(zhǎng)而逐步發(fā)展形成。

2 職業(yè)意識(shí)的構(gòu)成要素

職業(yè)意識(shí)由職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)定位、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德六個(gè)要素構(gòu)成。

在職業(yè)意識(shí)的六個(gè)要素中，職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)人考慮職業(yè)問(wèn)題時(shí)所看重的原則和標(biāo)準(zhǔn)，是個(gè)人行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，對(duì)個(gè)人的思想和行為具有導(dǎo)向和調(diào)節(jié)作用，是職業(yè)意識(shí)中核心的部分。職業(yè)定位就是明確個(gè)人在職業(yè)上的發(fā)展方向，明確自己在擇業(yè)過(guò)程中和職場(chǎng)中應(yīng)該處于什么樣的位置，是職業(yè)價(jià)值觀在個(gè)人職業(yè)選擇中的具體體現(xiàn)和應(yīng)用，也是走向個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的起步階段。職業(yè)認(rèn)知是個(gè)體通過(guò)職場(chǎng)探索所獲得的職業(yè)相關(guān)信息和認(rèn)識(shí)，是進(jìn)行職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃的必不可少的信息基礎(chǔ)。任何職業(yè)都是有風(fēng)險(xiǎn)的，盡管人們都希望能夠順利達(dá)到自己的職業(yè)目標(biāo)，但在職業(yè)目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程中，必定會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的風(fēng)險(xiǎn)，完整的職業(yè)意識(shí)觀念必須具備職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃為各職業(yè)生涯階段設(shè)定目標(biāo)，為達(dá)成目標(biāo)制定行動(dòng)方案，并可隨著內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的變化進(jìn)行調(diào)整或修正，是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，包括知覺(jué)與承諾、認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)工作世界、決策、行動(dòng)、再評(píng)估/成長(zhǎng)六個(gè)步驟。職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，包括規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)，學(xué)習(xí)意識(shí)，是企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行考察和評(píng)定的重要指標(biāo)，因此，職業(yè)道德在就業(yè)機(jī)會(huì)獲取、未來(lái)職場(chǎng)發(fā)展中都發(fā)揮著重要作用，是職業(yè)意識(shí)的重要組成部分。

3 職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的途徑

職業(yè)意識(shí)教育和培養(yǎng)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，受到諸多因素的影響，需要個(gè)人、社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力，學(xué)校在其中所起到的作用至關(guān)重要。

3.1 建立職業(yè)意識(shí)系統(tǒng)化、全程化、全員化的培養(yǎng)體系

職業(yè)意識(shí)不是一蹴而就即可以形成的，也不是開設(shè)上一門生涯職業(yè)規(guī)劃課程即能培養(yǎng)的，它伴隨著個(gè)體成長(zhǎng)而逐步發(fā)展形成，因此職業(yè)意識(shí)教育是一種養(yǎng)成教育。必須將其納入高等教育人才培養(yǎng)方案，作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程在各年級(jí)中全面推進(jìn)，教師全員參與，建立系統(tǒng)化、全程化、全員化的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)教育體系。

3.2 加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)教育隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)

目前，我國(guó)高校職業(yè)意識(shí)教育主要通過(guò)德育教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)三個(gè)方面進(jìn)行，教育隊(duì)伍人員構(gòu)成主要為由德育課教師、職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師、輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心/就業(yè)辦工作人員，師資力量不夠，人員素質(zhì)層次不齊，無(wú)法充分發(fā)揮指導(dǎo)、咨詢作用，這樣的隊(duì)伍進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。當(dāng)務(wù)之急是建立一支專業(yè)化、職業(yè)化的教育隊(duì)伍：對(duì)內(nèi)，加強(qiáng)教師職業(yè)資格培訓(xùn)；對(duì)外，聘請(qǐng)校外專業(yè)人士、職場(chǎng)成功人士、不同行業(yè)人力資源主管、校友充實(shí)教育隊(duì)伍，打造高水平的人才隊(duì)伍。

3.3 課程教學(xué)中滲透職業(yè)意識(shí)教育

3.3.1專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求和職業(yè)要求緊密聯(lián)系

大學(xué)專業(yè)知識(shí)教育是人才培養(yǎng)內(nèi)容的重點(diǎn)，在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中滲透職業(yè)意識(shí)教育，有助于增進(jìn)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生探索職業(yè)世界的主動(dòng)性。專業(yè)教師向?qū)W生傳授的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能應(yīng)與職業(yè)需求緊密聯(lián)系，在講授過(guò)程中應(yīng)闡明這些知識(shí)和技能在職業(yè)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用，這就要求專業(yè)教師也應(yīng)該熟悉職業(yè)意識(shí)教育內(nèi)容，才能將職業(yè)意識(shí)教育更好地滲透到日常教學(xué)工作中。

3.3.2通識(shí)課程的考核方式注重過(guò)程考核

大學(xué)通識(shí)課程專業(yè)性不強(qiáng)，課程考核方式不僅要注重學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)過(guò)程的考核。例如：建立學(xué)習(xí)小組，課程成績(jī)可由教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組內(nèi)互評(píng)、小組間互評(píng)組成。筆者承擔(dān)一門本科通識(shí)課程教學(xué)任務(wù)，教學(xué)伊始即要求學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，課堂上各小組坐在一起，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤。要求各小組自行制定組名、口號(hào)、Logo和評(píng)分規(guī)則，部分小組還主動(dòng)制定了小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂教學(xué)和課后作業(yè)中設(shè)置小組任務(wù)，最終成績(jī)由教師評(píng)分、學(xué)生自評(píng)和小組內(nèi)互評(píng)組成。為了激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師評(píng)分中特意添加小組學(xué)期全勤加分和小組課堂表現(xiàn)加分。這種教學(xué)模式實(shí)施了三年，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生了濃厚的團(tuán)隊(duì)歸屬感和榮譽(yù)感，鍛煉的培養(yǎng)了責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)自我管理能力方面得到了鍛煉和提高。

3.4 實(shí)訓(xùn)教學(xué)模擬職場(chǎng)工作環(huán)境

目前，各高校在教育教學(xué)改革中非常重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中模擬職場(chǎng)工作環(huán)境，如服裝、考勤、績(jī)效考核、工作團(tuán)隊(duì)等，甚至可以以發(fā)放日薪或月薪的形式評(píng)定分?jǐn)?shù)，令學(xué)生身臨其境，提前體驗(yàn)職場(chǎng)環(huán)境，獲得對(duì)未來(lái)職場(chǎng)環(huán)境、職業(yè)規(guī)則的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化職業(yè)角色意識(shí)，通過(guò)職業(yè)行為履行職業(yè)責(zé)任，培養(yǎng)職業(yè)道德規(guī)范。

3.5 充分利用入學(xué)專業(yè)教育增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)，初步形成職業(yè)認(rèn)知

大部分新生在填報(bào)志愿時(shí)并不真正了解所選專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)科發(fā)展前景、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)崗位及職業(yè)發(fā)展方向，在經(jīng)歷了緊張的高考進(jìn)入大學(xué)之后，因奮斗目標(biāo)的缺失和學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，往往會(huì)陷入迷茫狀態(tài)。學(xué)校應(yīng)充分利用入學(xué)專業(yè)教育時(shí)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)，初步成職業(yè)認(rèn)知：通過(guò)課程設(shè)置介紹讓新生了解專業(yè)課程體系、培養(yǎng)模塊、培養(yǎng)目標(biāo)及面向崗位；組織學(xué)生到專業(yè)相關(guān)職業(yè)場(chǎng)所參觀，讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)從事的職業(yè)和工作環(huán)境獲得感性認(rèn)識(shí)。

3.6 通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生了解社會(huì)重要途徑，開展社會(huì)實(shí)踐的目的之一就是要培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。雖然各高校均要求大學(xué)生在暑期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但能夠參加團(tuán)委、院系老師帶隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐專題活動(dòng)的學(xué)生只占少數(shù)，絕大多數(shù)學(xué)生都自行安排暑期社會(huì)實(shí)踐。部分學(xué)生利用假期在企業(yè)實(shí)習(xí)，但更多的學(xué)生只是以完成任務(wù)的心態(tài)交一份社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，并未認(rèn)真進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要真正發(fā)揮作用，可以結(jié)合各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生走向企業(yè)。通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生把自身所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，獲得其所學(xué)專業(yè)與相關(guān)職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，有助于提高今后學(xué)習(xí)的針對(duì)性，使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，還能增進(jìn)職業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。

3.7 豐富校園活動(dòng)，營(yíng)造職業(yè)文化氛圍

3.7.1 邀請(qǐng)用人單位入校園

邀請(qǐng)長(zhǎng)期合作的用人單位人力資源主管或業(yè)務(wù)主管開設(shè)專題講座，介紹企業(yè)文化、工作內(nèi)容和職責(zé)、工作要求（知識(shí)、技能、資歷）、工作的發(fā)展空間、薪資待遇和福利，并對(duì)舉例說(shuō)明學(xué)校畢業(yè)生在單位發(fā)展情況。讓在校生幫助學(xué)生加深職業(yè)認(rèn)識(shí)，明確用人單位的要求和期待，從而加強(qiáng)自身職業(yè)定位的準(zhǔn)確性。

3.7.2 開展校友經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)

邀請(qǐng)優(yōu)秀校友與在校生交流分享求職經(jīng)驗(yàn)及職場(chǎng)成長(zhǎng)經(jīng)歷，由于校友同在校生具有相同的學(xué)習(xí)環(huán)境、教育背景，經(jīng)歷過(guò)類似的成長(zhǎng)困惑，因而他們的朋輩示范力量對(duì)在校生更有說(shuō)服力，在榜樣的作用下學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地提高自身素質(zhì)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

此外，還可通過(guò)舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、就業(yè)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)成功人士講座等校園活動(dòng)營(yíng)造職業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生職業(yè)熱情。

總之，大學(xué)生在校期間是其職業(yè)意識(shí)形成的重要階段，高校應(yīng)建立職業(yè)意識(shí)系統(tǒng)化、全程化、全員化的培養(yǎng)體系，多層次、多途徑地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)和職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

王敬（1975- ），女，天津市，漢族，講師，研究生學(xué)歷，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)。