如何培養(yǎng)高中生英語學習的習慣

盧吉紅

摘要：著名教育學家葉圣陶說過：“教育是什么？簡單的說，就只一句話，就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣?！别B(yǎng)成了良好的學習習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的學習方法才能隨時隨地應(yīng)用，形成一種本能，一輩子受用不盡。英語學習的成功與否，取決于是否具備良好的學習習慣，因此，高中英語教學中必須重視學習習慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中生；英語學習；學習習慣；培養(yǎng)

學習要講究一定的學習方法，英語學習更不例外。當學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣時，學英語就會更容易，學習效果也會達到事半功倍。學習習慣的培養(yǎng)是在長期的學習過程中慢慢養(yǎng)成的。它需要學生具有學習的恒心。那么，如何養(yǎng)成高中生良好的英語學習習慣呢？在此試論自己幾點淺薄的看法：

一、要充分注意到初高中的銜接

通過初中教學大綱與高中教學大綱的對比，我們可以發(fā)現(xiàn)，高中階段教學應(yīng)該以培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力為主線，并對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練，側(cè)重學生的閱讀能力。

首先，從高一起就應(yīng)該注意培養(yǎng)學生的良好的閱讀習慣：觀察中發(fā)現(xiàn)，由于長期以來受到母語習慣的影響，學生養(yǎng)成了閱讀中喃喃自語，搖頭晃腦、逐詞閱讀、過分回視、或用鉛筆點著單詞閱讀等不良習慣，嚴重影響了閱讀速度和閱讀效率，也很難達到高中英語教學大綱所要求的教學目標。因此，在高一起始階段，教師就要幫助學生盡快克服這些不良習慣，向?qū)W生系統(tǒng)地介紹閱讀方法，以提高閱讀質(zhì)量。讓學生掌握跳讀、掠讀、細讀，教會學生一個詞組、一個意群的整體閱讀方法。

其次，充分運用課本提供的閱讀材料，系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的閱讀技巧。對于新入學的高一新生而言，初中階段已掌握了一定的詞匯量，具有一定的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀技巧顯得既必要又有實效。根據(jù)高中英語教學大綱閱讀教學法的要求，遵循由易到難、循序漸進的原則，課題組著重培養(yǎng)學生以下閱讀技巧：1、詞義推斷。培養(yǎng)學生依照上下句猜詞或跨越生詞障礙的能力；2、細節(jié)把握。培養(yǎng)學生捕捉事情發(fā)展的有關(guān)情節(jié)的能力；3、推理判斷與深層含義。培養(yǎng)學生不僅要理解作者表達的字面意思，還要推斷出其深層含義；4、相似表達。培養(yǎng)學生用詞語互譯、句型轉(zhuǎn)換、詞義概括等到語言形式來表達相同或相似意義的能力；5、層次與邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學生對篇章結(jié)構(gòu)的理解能力；作者態(tài)度與讀后評價；培養(yǎng)學生根據(jù)語言信息評價人、事、物的能力；6、社會文化。培養(yǎng)學生積累社會經(jīng)驗以及跨文化交際的能力。

最后，要注意學生的閱讀興趣，把握學生閱讀心態(tài)。所選材料應(yīng)具有思想性趣味性、多樣性、可讀性、實用性的特點。閱讀材料的選擇應(yīng)遵循“跳起來摘蘋果”的原則。通過系統(tǒng)化有目的地訓練，有效地消除學生厭倦感和停滯感，從而提高他們的閱讀效率，實現(xiàn)英語閱讀課的教學目標。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

要使學法指導(dǎo)進行有效，必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提條件和必要保證。我認為對高一新生應(yīng)著重培養(yǎng)以下習慣：

1.培養(yǎng)學生積極參加課內(nèi)外實踐的習慣

高中階段是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫綜合運用英語的能力，因此在高中階段就要注意學生“多聽、多說、多讀、多寫”以及“動耳、動口、動手、動腦”的實踐參與意識。要求學生早晨放聲朗讀；鼓勵學生課堂上主動參與——積極思考、積極操練，積極回答問題、積極做筆記，課下積極運用所學知識進行交際。最重要的是，鼓勵學生課外閱讀，讓學生接觸國外文化差異的敏感性與鑒別的能力。這樣學生的閱讀能力和閱讀速度都會得到明顯的提高。

2.培養(yǎng)學生課前預(yù)習和課后復(fù)習的習慣

預(yù)習不僅讓學生明確學習目標，而且能有效地培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，激發(fā)學生的求知欲。“學起于思，思起于疑”。課前預(yù)習就是“尋疑”。用設(shè)疑法培養(yǎng)學生的思維能力，可將教師的“教”轉(zhuǎn)化為學生的“學”；可使學生的“學”由被動轉(zhuǎn)化為主動，讓學生從“學會”過渡到“會學”，但剛升入高中的學生來說，對于如何預(yù)習、預(yù)習什么以及預(yù)習到什么程度都不太清楚。教師必須詳細安排預(yù)習作業(yè)的內(nèi)容，從語音，詞匯，語法句型乃至課文理解要達到的目標做出具體的安排，而且做到有布置、有檢查，久而久之，學生就會養(yǎng)成為達到某種預(yù)定的目標而自主學習的習慣。

3.培養(yǎng)學生善于歸納總結(jié)語言現(xiàn)象規(guī)律的習慣

語言學習過程中歸納總結(jié)是將散亂的知識系統(tǒng)化的最好辦法，能夠有效地避免遺忘。在高一起始階段，首先要求學生做課堂筆記，記知識點，記詞的用法，記同學們獨到見解。學完一個單元之后，采用聽寫的方式或提問的方式總結(jié)所學的重要單詞、固定詞組、句型、交際用語等。在最初的檢查中發(fā)現(xiàn)，有些筆記錯誤百出，有些筆記記過之后既不整理又不利用，起不到歸納總結(jié)的作用。所以教師要督促學生課后檢查、整理，查漏糾錯，并經(jīng)常翻閱，隨時補記，起到復(fù)習鞏固的作用。讓學生養(yǎng)成每個語法內(nèi)容都歸納總結(jié)的習慣。直到學生建立自己的錯誤庫、詞匯手冊。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，在不斷歸納、整理過程中就形成了多重知識體系和系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。這既有利于知識的積累和長期記憶，又有利于運用時的提取。

總而言之，高中英語成功之路為：制定計劃，課前自學，專心上課，勤記筆記，及時復(fù)習，反復(fù)練習，歸納總結(jié)。

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