初中地理教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究

劉冰

摘要：在當(dāng)前初中地理教學(xué)體系中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種符合初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且可以有效提高學(xué)生對(duì)地理相關(guān)知識(shí)的理解能力的教學(xué)方案。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過各種實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探索熱情。本文就初中地理教學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基本情況，充分論述加強(qiáng)初中地理體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)方案的重要性與必要性，并詳細(xì)探索了提高初中地理教學(xué)質(zhì)量的主要措施與方法。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；地理教學(xué)；思維創(chuàng)新

引言

當(dāng)前國家對(duì)自然科學(xué)越來越重視，隨著科技的發(fā)展，人類對(duì)自然的探索也越來越精細(xì)。作為初中教師，在教師學(xué)生地理相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也在為國家培養(yǎng)人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育的要求，學(xué)校教育需要有創(chuàng)新意識(shí)，地理體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方案就是創(chuàng)新教育的一種體現(xiàn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)方案適應(yīng)我國教育大環(huán)境，適合初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且學(xué)生在體驗(yàn)中可以強(qiáng)化自己的認(rèn)知能力與思考能力。所以，初中地理體驗(yàn)式教學(xué)方案是順應(yīng)當(dāng)前教育模式的一大熱潮。

1.初中地理教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法

1.1體驗(yàn)式地理教學(xué)的含義與意義

體驗(yàn)式地理教學(xué)積極響應(yīng)國家《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，是以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力為目的的新型教學(xué)方案。地理體驗(yàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探索熱情，有助于學(xué)生對(duì)于抽象地理知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，并且，積極營造問題情境，帶領(lǐng)學(xué)生在有疑問和興趣的前提下，合作探究發(fā)現(xiàn)并解決地理方面的問題。

1.2地理教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性與必要性

隨著人類對(duì)教育越來越重視，學(xué)校教育模式應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，在符合社會(huì)需求的前提下，教學(xué)方案也應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，制定出一個(gè)真正適合現(xiàn)今中學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)體系。在地理課堂教學(xué)中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的老模式，使得學(xué)生成為知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，并且，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，通過學(xué)生相互之間的探討，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)地理相關(guān)知識(shí)深刻認(rèn)識(shí)，學(xué)生也可以在探索的過程中形成自己的理解方式，使得在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的課堂里每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并且認(rèn)識(shí)到自己的不足。

2.實(shí)施地理教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)主要措施

2.1實(shí)現(xiàn)地理體驗(yàn)式情境教學(xué)的前提

新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與貫穿是通過問題來實(shí)現(xiàn)的，所以，在進(jìn)行地理教學(xué)前，構(gòu)建初中地理的問題情境是十分重要的，通過學(xué)生對(duì)問題的好奇，可以激發(fā)學(xué)生的思考熱情。同時(shí)，在思考過程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)尋求答案，或者用自己的方法理解地理有關(guān)的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“地質(zhì)構(gòu)造”這一章節(jié)時(shí)，教師可以先通過多媒體技術(shù)簡(jiǎn)單介紹地質(zhì)表面與深沉的構(gòu)成，并且可以用“地震”這樣現(xiàn)實(shí)生活中的例子，詳細(xì)描述其地質(zhì)的具體變化過程，讓學(xué)生可以從視覺上深刻理解地質(zhì)構(gòu)造以及其相關(guān)知識(shí)。學(xué)生在簡(jiǎn)單了解地質(zhì)真實(shí)面貌的過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，并且，讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法，然后教師再給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與修正。從而為思維的開發(fā)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的探索地理知識(shí)。

2.2初中地理課堂體驗(yàn)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)造的策略

學(xué)生是課堂的學(xué)習(xí)主體，在初中的地理教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來具體施教，不能按照自己的主觀意念進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行地理體驗(yàn)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)造中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的教學(xué)方案。在初中地理課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)地理相關(guān)知識(shí)的掌握程度不盡相同，所以教師應(yīng)該考慮這些前提，制定課堂的問題創(chuàng)設(shè)時(shí)，杜絕問題太難或者太易這樣的情況。2）強(qiáng)化課堂問題的現(xiàn)實(shí)性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂學(xué)習(xí)中要時(shí)刻結(jié)合實(shí)際，將書本知識(shí)引向生活中，注重問題的探討性，讓每個(gè)學(xué)生都可以有自己對(duì)問題的理解，比如，在學(xué)習(xí)“風(fēng)化和侵蝕的差異性”這一課時(shí)時(shí)，教師可以多舉身邊事物為例，如暴露在室外的磚塊由于風(fēng)化的作用，變得開始脫落表皮；而戈壁灘的風(fēng)凌石則是由于侵蝕的作用。3）加強(qiáng)課堂語言的生動(dòng)性，注重學(xué)生的實(shí)際理解能力。教師在地理課堂中起著主導(dǎo)作用，幽默詼諧且具有感染力的語言會(huì)使得課堂學(xué)習(xí)氛圍更加融洽，教師與學(xué)生的關(guān)系會(huì)更加和諧。從而教師可以有效率的引導(dǎo)學(xué)生更好的體驗(yàn)地理課堂的有趣性。

2.3加強(qiáng)課堂體驗(yàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量

地理教學(xué)中，加強(qiáng)課堂體驗(yàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。在傳統(tǒng)課堂中，單方面?zhèn)魇谥R(shí)給學(xué)生這樣被動(dòng)式的教學(xué)模式教學(xué)質(zhì)量一直不高。由于地理學(xué)科自身的特殊性，學(xué)生在地理方面基礎(chǔ)知識(shí)普遍較薄弱。因?yàn)榈乩韺I(yè)性較強(qiáng)，知識(shí)較為抽象，多數(shù)學(xué)生理解不了老師所講內(nèi)容，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)心理。學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象有兩種原因：1）地理科目較難，加上原本基礎(chǔ)薄弱，很難理解課堂內(nèi)容。2）課堂氣氛沉重，老師語氣平淡，所講內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生難以提高注意力。在這樣的課堂環(huán)境中，想要提高地理教學(xué)質(zhì)量是十分困難的。

初中地理教學(xué)中，實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)方案是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式，此教學(xué)方案改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不再是生搬硬套的單方面?zhèn)魇诮o學(xué)生知識(shí)，而是在了解學(xué)生基本情況和實(shí)際需求的前提下，實(shí)行的一種創(chuàng)新教學(xué)方案。在該方案中，著重加強(qiáng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力，是響應(yīng)國家教育改革的產(chǎn)物，是推動(dòng)初中地理教學(xué)向前進(jìn)的源動(dòng)力。在實(shí)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)模式的課堂里，學(xué)生與教師的關(guān)系可以更加和諧，課堂學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)更加融洽，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己思考，強(qiáng)化學(xué)生的探索能力。教師在這樣的課堂里可以更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用，從而提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

綜上所述，在當(dāng)前新課程改革的教育體系環(huán)境中，情境體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式已經(jīng)深入課堂教學(xué)中，并且已經(jīng)得到了廣大師生的認(rèn)可。推動(dòng)地理教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)長(zhǎng)期努力的過程，身為教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，不斷改變，改進(jìn)，完善，探索這一方案，讓體驗(yàn)式教學(xué)發(fā)揮其作用，使得學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的熱情，并且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的探索精神，更好的提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)真正的地理教學(xué)水平提高。

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