淺談英語歌曲在高中英語聽力教學(xué)中的作用

李超

摘 要：英語包括四項最基本的技能，分別為聽、說、讀、寫。而其中最為重要的，則是聽這一項基本技能。交際是學(xué)習(xí)一門語言最基本的目的，而聽懂則是交際的前提。就我國目前的形式而言，由于受到考試制度的影響，現(xiàn)在的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)的都是“啞巴英語”，能夠看懂，會拼寫，卻難以聽懂英語。隨著現(xiàn)今考試制度的改革，如何教會學(xué)生更好地聽懂英語成為了教學(xué)重點。而英語歌曲則對高中英語聽力的教學(xué)起著巨大的作用。

關(guān)鍵詞：英語歌曲；高中英語；聽力教學(xué)；作用

在許多教師眼中，學(xué)習(xí)英語更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，從而忽視了學(xué)生聽說能力的教學(xué)。但隨著現(xiàn)今社會國際化程度不斷地加深，英語作為一門世界通用語言，在我國的普及程度也越來越廣。對學(xué)生進(jìn)行聽說能力的重點培養(yǎng)成為現(xiàn)今最重要的一件事。而通過將英文歌曲帶入英語聽力的教學(xué)中則能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

一、英語歌曲在英語聽力教學(xué)中的特點

1.趣味性

作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，英語歌曲相較于枯燥乏味的英語課文而言顯得更容易讓學(xué)生接受。英語歌曲種類繁多、題材廣泛，包含的內(nèi)容千變?nèi)f化，能夠很好地引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，英語歌曲在生活中廣泛傳唱，大多數(shù)同學(xué)或多或少都會有喜歡的英文歌曲，在學(xué)習(xí)這些英文歌曲的同時，不自覺地就學(xué)會了不少新單詞。

2.隱藏性

作為一門交流工具，需要學(xué)習(xí)的不僅僅是英語本身，更多的是學(xué)習(xí)這種語言背后所蘊含的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。而不同時代的英語歌曲就體現(xiàn)了西方不同時代的一些歷史文化。比如英美搖滾樂的鼻祖，著名的The Beatles，在他們的音樂中，包含著當(dāng)時的年輕人低沉而又迷惘的心情；獲得了格萊美終身成就獎的Michael Jackson，他的成功更多的是當(dāng)時許多黑人美國夢的體現(xiàn)；如今的Lady Gaga則以風(fēng)格百變的造型走在了時尚的前端。這些英文歌曲是時代的縮影，但同時又體現(xiàn)了西方人文化環(huán)境的不斷變化以及人們思想的不斷轉(zhuǎn)變。通過對英文歌曲及其演唱者和時代背景的介紹，老師可以引導(dǎo)學(xué)生更好地研究英美文化，在悠揚的樂曲中體會東西方文化的差異和時代的不同。這種方式將枯燥的文化教學(xué)與有趣的音樂欣賞結(jié)合起來，呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。

3.可模仿性

對于一些流傳廣泛，簡單易學(xué)的英文歌曲，老師可以鼓勵學(xué)生模仿這些歌手的發(fā)音與咬字，有利于提高學(xué)生的聽說能力，也能鍛煉學(xué)生聽音和辨音的能力。

4.可選擇性

英語歌曲的分類有很多，包括blues，country music，hip-pop，rock and roll等，教師可以根據(jù)不同的聽力教材選擇不同風(fēng)格的英文歌曲。在選擇英語歌曲之前，教師需要考慮學(xué)生的聽覺和心理需求，控制聽力難度，已達(dá)到想要的教學(xué)效果。

二、英語歌曲運用于教學(xué)中的注意事項

1.感染力較強(qiáng)

在平時的生活中，即使有些英文歌曲不容易聽懂，但是由于其優(yōu)美的旋律和動聽的聲音，一樣可以獲得人們的喜愛。因此在選擇教學(xué)使用的英文歌曲時，應(yīng)該選擇那些對學(xué)生感染力較強(qiáng)的歌曲，同時這些歌曲必須有輕快的曲調(diào)、動人的旋律以及清晰的發(fā)音。若不具備這些特點，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和欣賞將有一定的影響。

2.符合學(xué)生的水平

在通過英語歌曲進(jìn)行英語聽力教學(xué)的過程中，一旦選擇的歌曲難度較大，就難以調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，在選擇英語歌曲時應(yīng)該充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的英語水平，選擇學(xué)生能夠聽懂并且能夠大致理解的英文歌曲。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入不斷加大英語歌曲的難度。盡量不要選擇連音嚴(yán)重、省音嚴(yán)重、音節(jié)較長的歌曲。

3.思想內(nèi)容要積極向上

歌曲的優(yōu)美有一項很重要的影響因素就是歌曲的歌詞，因此歌詞的思想內(nèi)容積極向上同樣重要。積極的歌詞能夠傳遞歌曲正能量，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的斗志與熱情。

4.目的性不能過于明顯

教師在使用英文歌曲進(jìn)行英語聽力授課時，必須事先做好一定情境設(shè)置的工作，不能突兀地在課堂上播放英文歌曲。事先進(jìn)行情境設(shè)置，營造一種良好的氛圍能夠更順暢地引入英文歌曲，同時也能使學(xué)生更快速地進(jìn)入狀態(tài)，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

一旦將英文歌曲與高中的英語教學(xué)完美結(jié)合將對英語聽力教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。通過英語歌曲的引入，教師能夠?qū)W(xué)生的英語聽力進(jìn)行鍛煉，同時學(xué)生在良好的氛圍中自覺接受有效鍛煉，不至于因為太過突兀的英語聽力練習(xí)而喪失對于英語學(xué)習(xí)應(yīng)有的興趣。另外，由于選擇的英語歌曲大多有著積極向上的思想內(nèi)容，在鍛煉學(xué)生聽力的同時也能夠更好地激勵學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 楊兆東