蔡園園
幼兒情感豐富,他們喜歡動物,與動物之間似乎天生有著一種必然的聯(lián)系,千變?nèi)f化的動物世界總是能引起他們極大的注意,他們也總是對各種動物都充滿了好奇心與探索欲望。有了這個良好的動機,我們?nèi)媸占Y料,選擇適當?shù)慕滩模芍黝}活動《小螞蟻,力量大》,幫助孩子們獲得關(guān)于螞蟻全面的信息,更好地理解、學習螞蟻身上的優(yōu)秀品質(zhì)及螞蟻精神。
螞蟻喜歡群體生活,螞蟻外出會整齊地排隊,螞蟻能背上比自己重幾十倍的東西搬家,螞蟻能預測未來的天氣,螞蟻可以跑出一公里后按原路返回……螞蟻的這些特性、良好品質(zhì)與我們對孩子教育的方向不謀而合,所以我告訴小螞蟻們一定要勤奮,一定要團結(jié),一定要堅持……
在這個主題活動中,我們預設了一系列活動,如兒歌《逗螞蟻》、體育游戲《螞蟻爬爬爬》《小螞蟻運糧食》、故事《螞蟻拔刺》、歌曲《螞蟻搬豆》、繪本《小螞蟻和大西瓜》、探索《可愛的小螞蟻》《引螞蟻》、社會《團結(jié)力量大》、美工活動《螞蟻貼貼樂》《螞蟻故事盒》《螞蟻旅行記》等等,融合了語言、藝術(shù)、科學、健康、社會等多領(lǐng)域內(nèi)容,激發(fā)幼兒學習探索的內(nèi)在動力,引導幼兒主動、積極地探索與發(fā)現(xiàn),進而深入激發(fā)幼兒學習螞蟻那樣勤奮努力、團結(jié)友愛、持之于恒的精神。
在開展螞蟻的探索活動之前,我們組織孩子們進行了談話活動“我見過的螞蟻”,目的在于了解孩子對螞蟻知道多少,在談話中,沒想到孩子們對螞蟻有比較多印象,雖然這些是表面的、零碎的,但我們已經(jīng)感到孩子們對探索螞蟻有著強烈的興趣。
我想讓孩子們通過實物觀察更清楚地了解螞蟻的外形特征,并激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護小動物的情感。那怎樣才能把小螞蟻引到教室里來呢?經(jīng)過和小朋友們的討論,我們在自然角放置了餅干和糖來引螞蟻,不過可能由于在三樓的原因過去了好多天也沒能引來螞蟻。
后來我們購置了螞蟻工坊,我又提供了放大鏡,兩組一個供幼兒觀察,在活動的過程中,發(fā)現(xiàn)幼兒都很喜歡小螞蟻,實物的出現(xiàn)更誘發(fā)了他們觀察的興趣,孩子們在喂食的過程中討論螞蟻喜歡吃什么,在喂水時又討論多長時間喂多少為好,在觀察螞蟻挖隧道時發(fā)現(xiàn)工蟻和蟻后的區(qū)別……自由活動時間孩子們就拿著放大鏡樂此不疲地觀察著、發(fā)現(xiàn)著!
在江海風情園的春游活動中我們開始了尋找螞蟻的活動,孩子們分散到自己認為最有可能的地方尋找螞蟻?!拔以诓莸厣习l(fā)現(xiàn)螞蟻了,螞蟻的洞口很小很小的?!?“老師,我們挖挖螞蟻的窩,看看它里面有什么吧!”“不行,那樣小螞蟻就沒有家了!”……然后請幼兒把家中帶來自己認為螞蟻喜歡吃的食物,投放在有螞蟻的地方,有的幼兒把食物放在螞蟻洞口旁邊,幼兒觀察周圍的情況,結(jié)果放在洞口的食物螞蟻發(fā)現(xiàn)的比較快,很短時間就引來了螞蟻,孩子們還發(fā)現(xiàn):“我給螞蟻放了面包,它們沒吃,給它投了白砂糖,它們很快圍上來,一起把它抬回洞里。”……通過驗證,幼兒發(fā)現(xiàn),螞蟻喜歡的食物與自己猜想的基本一致,他們還發(fā)現(xiàn),小的食物螞蟻會馬上搬運回家,大的食物螞蟻會通過觸角相互傳遞信息,在一段時間后,食物上就會粘滿螞蟻,黑壓壓的一片。
在尋找活動中,我們發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性、參與性很高,每個幼兒都認真仔細地找,并把自己的發(fā)現(xiàn)及時的告訴伙伴,共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂。通過猜想、尋找,從想象到實踐驗證,幼兒對螞蟻的生活環(huán)境有了確切的認識,對自己的錯誤猜想通過實踐自己進行否定,感性認識上升到理性認識。
主題活動中,我們還學習了兒歌《逗螞蟻》、故事《螞蟻拔刺》,于是我又想到結(jié)合手工活動布置到主題墻上,把大小不同的泡沫球涂成黑色,孩子們用牙簽把頭、胸、腹連起來,貼上眼睛,裝上火柴做的觸角,螞蟻故事盒就呈現(xiàn)了,深受孩子們的喜歡,這樣孩子們就能看著它們回憶、講述故事了。
在連續(xù)幾天對螞蟻的觀察討論中,有孩子問我:“老師為什么螞蟻總是一群一群地爬?”“為什么那天我給螞蟻吃餅干屑時,它們總不吃,卻總是一起抬著走?”針對孩子的這些問題,我設計了音樂活動——螞蟻搬豆,目的在于通過歌曲的學習,讓幼兒進一步了解螞蟻的特性——成群結(jié)隊的搬運食物,不自私、不貪吃、互相分享?;顒又杏變簩Ω枨鷥?nèi)容和螞蟻的形象掌握的很好,敢于大膽創(chuàng)編動作,并踴躍在集體面前表演,個別平時表現(xiàn)膽怯的幼兒也受活躍氣氛的鼓舞,主動來表現(xiàn)自己。
音樂活動《螞蟻搬豆》孩子們表現(xiàn)得很活躍,興趣相當高,為了加深幼兒對人多力量大這一道理進一步理解,我設計了體育游戲《螞蟻抬抬樂——螞蟻搬家》;為了引導幼兒體驗搬運糧食的不容易,我又開展了體育游戲《螞蟻背背樂——螞蟻運糧食》;另外還帶領(lǐng)幼兒學習小螞蟻排隊走路……我試圖讓幼兒通過游戲,在實踐中自主探索、尋找解決問題的方法。這樣孩子們在活動中積極性就更高了,只是小班的幼兒年齡小,手臂力量不夠,控制和協(xié)調(diào)能力軟弱,在活動的過程中時有摔跤、跌撞的現(xiàn)象發(fā)生。
通過一系列的活動后,幼兒對螞蟻有了新的了解和研究,他們的活動已不僅僅局限于尋找資料,解決問題,而是想把他們獲得的經(jīng)驗用各種形式加以表現(xiàn)。他們在頭腦中經(jīng)常想象,螞蟻王國里發(fā)生的有趣的事情,所以我們安排了手工活動,先是簡單的《螞蟻貼畫》由孩子們合作完成,布置在主題墻上。然后我們收集了各種瓶蓋,活動中,有撕貼草地的,有撕貼小螞蟻的,有用瓶蓋拼貼大螞蟻的,還有添畫螞蟻觸角的。在我們老師的幫助下,很快一幅幅生動有趣的螞蟻畫面展現(xiàn)在我們面前。故事情境不是老師規(guī)定的,而是孩子們在創(chuàng)作過程中的靈感迸發(fā),連故事題目《小螞蟻的旅行》也是蔡奇?zhèn)愋∨笥讶〉?。他們設計的內(nèi)容豐富多彩,有設計螞蟻找食吃的;有設計螞蟻大戰(zhàn)的;有設計螞蟻生小寶寶的;有天上的螞蟻,有地上的螞蟻;有生活在樹上的;有跑的,有玩的,形態(tài)各異。活動后,孩子們還喜歡看著講述,他們的講述充滿了稚氣,但我們始終沒有干預他們。此活動幼兒興趣很高,能選擇材料運用撕、貼、畫的表現(xiàn)形式,共同創(chuàng)設畫面,從中獲取了一些有價值的知識,激發(fā)創(chuàng)作的興趣,并能用語言進行構(gòu)圖講述活動,發(fā)展了幼兒語言的表達能力。
主題的實施已經(jīng)圓滿結(jié)束,回想孩子們在活動中的每一個問題,每一句談話,以及他們對作品的分析,我們對幼兒思維的認識也在一步步的加深,在活動中的所見所聞,使我們有了許多體會和反思。