高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)探析

柯昌苗

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的帶動(dòng)，政府政策性的引導(dǎo)支持，專利、商標(biāo)等的申請(qǐng)量和質(zhì)量都在逐年上升和提高，這些都標(biāo)志著我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)正處于蓬勃發(fā)展時(shí)期。同時(shí)也出現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)發(fā)展與知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍培養(yǎng)停滯不前的局面。由于高校內(nèi)部師資缺乏，教學(xué)團(tuán)隊(duì)單一、機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理等方面的原因，從而導(dǎo)致作為人才培養(yǎng)基地的高校并未發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才。因此，加快成立專門(mén)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院或機(jī)構(gòu)、制定科學(xué)的課程設(shè)置、培養(yǎng)跨學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)等顯得越來(lái)越重要。

【關(guān)鍵詞】陜西高校；知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A： 文章編號(hào)：1006-0278（2014）05-232-01

陜西省先后于2008年、2011年，分別通過(guò)了《陜西省知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》、《陜西省知識(shí)戰(zhàn)略推動(dòng)計(jì)劃》，均強(qiáng)調(diào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要性，要想充分提升知識(shí)產(chǎn)識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)、管理和服務(wù)能力，這就需要專業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，而這些人才的培養(yǎng)需要依靠高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育。從這個(gè)角度看，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)工作已上升到戰(zhàn)略意義和時(shí)代意義的高度了。與東部地區(qū)相比，陜西經(jīng)濟(jì)還比較落后，要提高陜西的競(jìng)爭(zhēng)力，需要培養(yǎng)大量的復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才。因此，貫徹實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，培養(yǎng)復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才是目前陜西省迫切需要解決的問(wèn)題之一。

一、陜西省高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)中的突出問(wèn)題

（一）知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院（機(jī)構(gòu)）覆蓋率低

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省79所普通高校中，關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院的設(shè)立狀況共分為兩大類：一類是屈指可數(shù)的高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)具有獨(dú)立的地位（即作為與法學(xué)院等同一級(jí)別的獨(dú)立二級(jí)學(xué)院），分別是是西北大學(xué)和西北政法大學(xué)；另一類屬于普遍情況，大多數(shù)是依附于其他學(xué)院，如：西北工業(yè)大學(xué)依附人文與經(jīng)法學(xué)院、西安財(cái)經(jīng)學(xué)院依附文法學(xué)院、西北農(nóng)林科技大學(xué)依附人文學(xué)院、西安理工大學(xué)依附人文與外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等等。

從上述統(tǒng)計(jì)可以看出，當(dāng)前依附于法學(xué)院（及其他院系）的體制問(wèn)題，已經(jīng)成為陜西高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育和人才培養(yǎng)事業(yè)發(fā)展所面臨的體制障礙。因此如何科學(xué)的設(shè)置獨(dú)立的知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才并在人才培養(yǎng)上獲得更大的自主權(quán)問(wèn)題已迫在眉睫。

（二）《知識(shí)產(chǎn)權(quán)》課程覆蓋率低，課程層次不高

目前就全國(guó)高校而言，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育僅在法學(xué)、法律、政教和管理類專業(yè)開(kāi)展，其他專業(yè)基本不開(kāi)設(shè)此課程。結(jié)果是導(dǎo)致知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程的總體覆蓋率較低，受眾面也較窄。對(duì)于地處西部地區(qū)、法學(xué)教育本就欠發(fā)達(dá)的陜西來(lái)說(shuō)，這種狀況就更顯突出，在課程層次方面，根據(jù)實(shí)地調(diào)研統(tǒng)計(jì)，除了法學(xué)類和法律類專業(yè)學(xué)生以外，在大多數(shù)理工類和綜合類高校里，知識(shí)產(chǎn)權(quán)選修課是大部分學(xué)生唯一可以接受知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的途徑，其中上過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程的學(xué)生不足學(xué)生總數(shù)的10%。

（三）教學(xué)團(tuán)隊(duì)單一和師資隊(duì)伍缺乏

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，陜西高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)基本上是由單一的法學(xué)教師組成，這其中不單單是博士，還包括碩士。然而由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題的復(fù)雜性，單一的法學(xué)教師、管理學(xué)教師或科技類教師組成的團(tuán)隊(duì)，均不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，無(wú)法為知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)工作提供強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)支持。

除了教學(xué)團(tuán)隊(duì)單一之外，師資隊(duì)伍缺乏也是問(wèn)題之一。目前，在西安市開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程的院校中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)專職教師總計(jì)36名，其中教授8名，副教授10名，具有博士（包括在讀博士生）學(xué)歷的21名，除法學(xué)背景外，具有工學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)等學(xué)科背景的僅有3名。其中，西北大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院有專職教師7人，其中教授1名，副教授2名，博士（含在讀博士生）7名；西北政法大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究中心（知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院）現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)專職教師8名，其中教授2名，副教授3名，博士（含在讀博士生）4名；西安交通大學(xué)有專職教師5名，其中教授3名，副教授2名，博士5名；西安建筑科技大學(xué)有專職教師3人，其中副教授1人，博士及以上學(xué)歷1人；西北農(nóng)林大學(xué)專職教師有3人，教授1人，副教授1人，博士及以上學(xué)歷1人；西安理工大學(xué)專職教師2人，其中教授2人，博士及以上學(xué)歷2人從上述數(shù)據(jù)中可以看出，師資隊(duì)伍的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)工作。

（四）知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一

知識(shí)產(chǎn)權(quán)的復(fù)雜性、綜合性、實(shí)務(wù)性及社會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的需求性決定了知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式應(yīng)是多樣性而非單一性。目前，本科專業(yè)教育、選修、雙學(xué)位以及本碩博連讀等方式是其主要的培養(yǎng)模式。但陜西省高校在培養(yǎng)模式方面非常單一，具體體現(xiàn)為，屈指可數(shù)的幾所學(xué)校將知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為法學(xué)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課講授的同時(shí)開(kāi)設(shè)修選課，還有部分院校僅僅只是開(kāi)設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程，剩下的部分院校未設(shè)置任何這方面的課程。根據(jù)調(diào)查，大部分院校并沒(méi)有側(cè)重專業(yè)方面的教育，沒(méi)有將社會(huì)的需求與培養(yǎng)模式結(jié)合，不能滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的需求。同時(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)這種學(xué)科本身的綜合性決定了知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)當(dāng)是具有多門(mén)學(xué)科知識(shí)融合交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，在人才培養(yǎng)模式選擇時(shí)應(yīng)考慮知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求的多樣性，采取多樣化的人才培養(yǎng)模式。

二、陜西省高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)

（一）成立專門(mén)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院或機(jī)構(gòu)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，陜西79所普通高校中，僅有西北大學(xué)和西北政法大學(xué)設(shè)立了知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院；設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究中心的也僅有西北大學(xué)、西北政法大學(xué)和西安交通大學(xué)共3所。為了更好地適應(yīng)我國(guó)建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)建戰(zhàn)略”和實(shí)施“國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略”的需要以及結(jié)合社會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的需要，成立專門(mén)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，培養(yǎng)更多的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才是未來(lái)高校的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）制定科學(xué)的課程設(shè)置，使課程設(shè)置多樣化

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一門(mén)新興學(xué)科再加上知識(shí)產(chǎn)權(quán)綜合性的特點(diǎn)決定了其課程體系的構(gòu)建必須理論與實(shí)踐相結(jié)合?？偟膩?lái)講，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的課程體系應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩個(gè)方面。由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)具有很強(qiáng)的綜合性，這就要求學(xué)生在掌握法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)專門(mén)學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能，因此除強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)課程外，還應(yīng)注重實(shí)踐應(yīng)用性，比如專利和商標(biāo)檢索的技能、資料查詢的方法，具備運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)解決和處理知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛和管理問(wèn)題的能力。

（三）培養(yǎng)跨學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)踐證明知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升依賴多學(xué)科背景的知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資隊(duì)伍，因此，高校應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)精通經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、科技管理學(xué)等知識(shí)的人才將其整合到知識(shí)產(chǎn)權(quán)教師隊(duì)伍中來(lái)并加以培養(yǎng)，形成一批具有跨學(xué)科背景的高素質(zhì)教學(xué)人才。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)廣泛聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的政府知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門(mén)、從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理工作的人員、代理人，以及從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)審判工作的資深法官，還有企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的實(shí)務(wù)專家等人員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，從而形成專職教師和兼職教師各有所長(zhǎng)、密切配合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（四）構(gòu)建復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式

借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，陜西高校在知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式上也可采用國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，學(xué)校應(yīng)給給學(xué)生提供多樣化的實(shí)習(xí)平臺(tái)，教學(xué)做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)還要加強(qiáng)兩個(gè)合作：一是加強(qiáng)高校之間的合作，尤其是學(xué)科之間存在互補(bǔ)的高校，如理工類院校與財(cái)經(jīng)院類校合作，彼此借鑒科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理這兩個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，其結(jié)果必然有利于復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)；二是加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，組織學(xué)生參與這些企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理和創(chuàng)新發(fā)明。簡(jiǎn)而言之，根據(jù)企業(yè)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的需求，我省高校應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)，既可以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，也可以實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)、高校與高校之間的教育資源共享、人才共享、信息共享，構(gòu)建最佳的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式。

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