拓展體育運(yùn)動(dòng) 培養(yǎng)心理品德

崔一

在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們緊緊抓住學(xué)生心理品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，針對(duì)他們愛(ài)“玩”，表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡“趣味性”活動(dòng)的身心特點(diǎn)，大膽嘗試開(kāi)展“體育小俱樂(lè)部體驗(yàn)活動(dòng)”讓學(xué)生自主體驗(yàn)，從而潛移默化地進(jìn)行心理品德教育，使他們?cè)谳p松愉悅的活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

一、觸景生情，改變預(yù)設(shè)

意大利教育家蒙臺(tái)梭利早在十九世紀(jì)就指出：“實(shí)踐是孩子最好的老師”的教育思想。我國(guó)南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師班華教授也說(shuō)過(guò)：“體驗(yàn)是內(nèi)化學(xué)生心理品德的必要環(huán)節(jié)?！痹谝淮误w育活動(dòng)課上，望著無(wú)精打采的學(xué)生，我臨時(shí)改變課前設(shè)計(jì)好的活動(dòng)內(nèi)容與方法，讓學(xué)生依興趣自由組合開(kāi)展活動(dòng)：有的進(jìn)行足球比賽，有的進(jìn)行籃球比賽……，望著操場(chǎng)上學(xué)生的投入勁，心想，既然學(xué)生對(duì)自己感興趣的這樣熱度，何不以此為契機(jī)開(kāi)展體育“特色實(shí)踐體驗(yàn)”活動(dòng)，輔導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)出屬于自己的“體育小俱樂(lè)部”，讓孩子們有一個(gè)充分展示自我的空間和平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生健康心理品德！

二、全員參與，適時(shí)引導(dǎo)

1.全員參與，各抒己見(jiàn)，自找角色。“我的活動(dòng)，我要參與，我能參與，我會(huì)參與”是我們對(duì)各種“小俱樂(lè)部”里每一位成員提出的戰(zhàn)斗口號(hào)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)分組，討論籌備等環(huán)節(jié)，有的學(xué)生給自己的“小足球俱樂(lè)部”取了“狂飆2013”“精彩職教”等充滿了朝氣與內(nèi)涵，自信而又詼諧的名字；“籃球俱樂(lè)部”里有人專門(mén)收集王治郅的資料，有人將科比的比賽光盤(pán)帶到“小俱樂(lè)部”與他人共同欣賞來(lái)自大洋彼岸的神話。有的學(xué)生專門(mén)負(fù)責(zé)裁判資料的收集；有的當(dāng)起了“小教練”“小領(lǐng)隊(duì)”“小評(píng)論員”等。每一位學(xué)生都有各自“俱樂(lè)部”體驗(yàn)角色。

2.貼近學(xué)生，突出趣味，適時(shí)引導(dǎo)。“體育小俱樂(lè)部”活動(dòng)不是一般意義上的競(jìng)技活動(dòng)。而是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展水平與興趣愛(ài)好創(chuàng)設(shè)的特色活動(dòng)，它應(yīng)貼近學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與體驗(yàn)。所以在各俱樂(lè)部活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師特別強(qiáng)調(diào)游戲化。

三、結(jié)合實(shí)踐，尋找切入點(diǎn)

1.結(jié)合實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)“小俱樂(lè)部”。根據(jù)《體育與健康》課的教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)校的場(chǎng)地器材設(shè)施的實(shí)際狀況，以及學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)立了足球、籃球、排球、乒乓球，民間傳統(tǒng)體育游戲等五個(gè)“小俱樂(lè)部”。

2.以班級(jí)為依托，尋找“小俱樂(lè)部”活動(dòng)的起步點(diǎn)。創(chuàng)建班級(jí)活動(dòng)陣地，是整個(gè)活動(dòng)的基本條件，各班級(jí)的體育興趣小組要有專人負(fù)責(zé)，并制定每個(gè)成員參加相應(yīng)“小俱樂(lè)部”活動(dòng)的計(jì)劃表。

3.以特色活動(dòng)為龍頭，尋找“小俱樂(lè)部”活動(dòng)的切入點(diǎn)。開(kāi)展“小俱樂(lè)部”活動(dòng)必須從實(shí)際出發(fā)，尋找最合適，易開(kāi)展，易管理，易見(jiàn)效的特色活動(dòng)為龍頭；學(xué)生在體驗(yàn)中的角色要清楚，職責(zé)要明確。

四、體驗(yàn)內(nèi)化，感悟人生

1.例如：“足球小俱樂(lè)部”的運(yùn)球游戲、傳球游戲、顛球游戲、頂球游戲、點(diǎn)球游戲、七對(duì)七模擬比賽等；“籃球小俱樂(lè)部”的運(yùn)球上籃、三角傳球、集體變化運(yùn)球、三對(duì)三小比賽等。學(xué)生們通過(guò)參加設(shè)置的一系列趣味性活動(dòng)，增加了凝聚力，感受到了體育文化的魅力。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的親身經(jīng)歷，使他們獲得了許多從未有過(guò)的內(nèi)心感受，我們?cè)谝龑?dǎo)他們加強(qiáng)技能技巧練習(xí)的同時(shí)注意將活動(dòng)中的輸與贏，失誤與成功，競(jìng)爭(zhēng)與友誼，自我表現(xiàn)與合作意識(shí)等話題讓學(xué)生討論，教師適時(shí)引導(dǎo)，從而拓展“小俱樂(lè)部活動(dòng)”心理品德教育的空間。

2.在活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生課外生活單調(diào)，獨(dú)生子女存在的自私及花錢(qián)如流水等現(xiàn)象，融入了一系列心理品德教育內(nèi)容，讓他們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)中懂得什么是自我價(jià)值的體現(xiàn)：“我是裁判，通過(guò)上場(chǎng)親自執(zhí)法吹哨，體會(huì)到了裁判的公正和威嚴(yán)”；“我是籃球隊(duì)員，在比賽中體會(huì)到了自信與集體力量的巨大”“勤工儉學(xué)購(gòu)飲品，使我們體會(huì)到父母掙錢(qián)的艱辛與樂(lè)觀的生活態(tài)度的重要性” ……學(xué)生們自己的“小俱樂(lè)部”活動(dòng)，更讓老師們認(rèn)識(shí)到：體會(huì)是內(nèi)化學(xué)生心理品德的具體措施，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中可以一點(diǎn)點(diǎn)地感悟人生，體驗(yàn)摯愛(ài)，挖掘潛能，培養(yǎng)品格。

五、收獲甚大，效果顯著

通過(guò)小俱樂(lè)部活動(dòng)，學(xué)生對(duì)體育課的興趣有了明顯提高，普遍認(rèn)為自己在俱樂(lè)部的角色很重要；創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)；心理品德教育的空間與實(shí)效得到了拓展，學(xué)生在活動(dòng)中感悟體育，他們?cè)隗w驗(yàn)中提高，在委屈中自勉，在困難中堅(jiān)強(qiáng)，在成功中喜悅……哪怕是心理的一次真實(shí)體驗(yàn)，都會(huì)勝過(guò)老師的萬(wàn)千次說(shuō)教！促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。實(shí)踐證明，體驗(yàn)是學(xué)生培植自信、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、和諧的源泉，潛移默化中使他們擁有健康的心態(tài)，健全的人格和自信的人生。體驗(yàn)是手段，成長(zhǎng)是目的，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品德教育，道德內(nèi)化是關(guān)鍵，養(yǎng)成習(xí)慣是落腳點(diǎn)，學(xué)生終生體育的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此小俱樂(lè)部的活動(dòng)一定要規(guī)范化、制度化、長(zhǎng)期化。

總之，小俱樂(lè)部活動(dòng)，可充分發(fā)揮體育骨干和積極分子的作用，角色明確，有序活動(dòng)，既可避免安全事故的發(fā)生又可培養(yǎng)學(xué)生的自我管理與約束能力，形成健康的心理品德，從而茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚嚴(yán)華.體育教學(xué)中學(xué)生優(yōu)良心理品質(zhì)培養(yǎng)探索[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào).2005.

[2]吳亮熾.如何在中學(xué)體育教學(xué)中構(gòu)建優(yōu)良的心理品質(zhì)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào).2009.