對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的探討

劉海光

【摘要】隨著新課程計(jì)劃研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)全新的必修課程擺在我們面前，這是新世紀(jì)的數(shù)學(xué)教育所面臨的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)觀，啟動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也就顯得尤為重要了。本文從教學(xué)情感、教學(xué)過程、課外輔導(dǎo)三方面闡述如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力展開探討。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué) 興趣 學(xué)生 培養(yǎng)

初中階段是學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要階段。其對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)目的能真正理解，但往往在其它因素及社會(huì)環(huán)境影響下，仍有一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以致影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在歷年教學(xué)過程中，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)從教學(xué)情感、教學(xué)過程、課外輔導(dǎo)三方面養(yǎng)成。

一、教學(xué)情感

在教育教學(xué)工作中，建立良好的師生關(guān)系是基礎(chǔ)，是師生溝通、打通教育之門的良好途徑。從上課的第一節(jié)課起，教師就要注意對(duì)學(xué)生情感的投入，關(guān)愛學(xué)生、了解學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，看到每位學(xué)生的閃光點(diǎn)。首先，教學(xué)活動(dòng)過程中為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，遇困難時(shí)給予幫助，在成功時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定。了解學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，針對(duì)不同個(gè)性或不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)。利用課余時(shí)間與學(xué)生談學(xué)習(xí)、談興趣，使師生之間有更多的接近。從而讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉快的教學(xué)氛圍。認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，根據(jù)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際問題、實(shí)際事例，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心、求知欲，避免對(duì)數(shù)學(xué)的那些枯燥、乏味的觀念。如在數(shù)學(xué)《直角三角形的邊角關(guān)系》，我出題為：“一賓館樓梯要鋪如圖所示的地氈，問需要裁剪多長(zhǎng)的地氈？”學(xué)生知道這是一道有趣的數(shù)學(xué)問題，發(fā)揮學(xué)生思維想象能力，發(fā)現(xiàn)地氈的長(zhǎng)度剛好是兩條直角邊長(zhǎng)的和。利用實(shí)際問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化。

二、教學(xué)過程

課堂教學(xué)的效果直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平、掌握的情況，但課堂教學(xué)效果又來源于課堂教學(xué)的組織和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。要把握良好教學(xué)方法，我從以下三方面著手：

1.備課。首先是要求學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容精心概括。其次是對(duì)課堂的策劃。一是開好頭，二是結(jié)合相關(guān)資料，三是巧設(shè)思考題。好的開頭是成功的一半，對(duì)每節(jié)課的開場(chǎng)認(rèn)真推敲。課外資料可以拓寬知識(shí)的廣度，啟迪學(xué)生的思維。課后的思考題，既是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生靈活思維的提高起到一定的作用。

2.上課。教師上課時(shí)的“啟發(fā)”應(yīng)具有藝術(shù)和技巧，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練、教師的主導(dǎo)，方式上基本上是灌輸式的講授法，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)枯燥無味，形成“鴨聽雷”的形式。久而久之，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理。因此而缺乏興趣，甚至放棄。針對(duì)這種情況，我體會(huì)到教師應(yīng)置身于學(xué)生之中，附感情于教學(xué)中，與學(xué)生平等對(duì)話與交流，創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)的良好平臺(tái)，主動(dòng)了解，積極思考學(xué)生在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題，針對(duì)問題給予指引和幫助，有效地形成師生互動(dòng)，共同探討的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我利用導(dǎo)學(xué)法，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的探索者，讓學(xué)生的自主性充分發(fā)揮。

3.作業(yè)。作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，是教師教學(xué)效果的重要體現(xiàn)。作業(yè)情況是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和改進(jìn)教學(xué)的一個(gè)信息來源。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。結(jié)合實(shí)際，作業(yè)分成A組、B組，基礎(chǔ)較差及中等生完成A組，而優(yōu)等生完成A組、B組和思考題。如我在講解一次函數(shù)解析式時(shí)，設(shè)計(jì)下面作業(yè)：

A組：①已知一次函數(shù)y=kx+2，當(dāng)x=5時(shí)值為4，求k值。②已知一次函數(shù)y=kx+b，經(jīng)過點(diǎn)（-4，9），（6，3）兩點(diǎn)，求此函數(shù)解析式。

B組：已知y+b與x+a成正比，且當(dāng)x=2時(shí)，y=1，當(dāng)x=3時(shí)，y=5，求y與x函數(shù)關(guān)系式。

根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同要求的作業(yè)，能使各個(gè)層次的學(xué)生各有收獲。

三、課外輔導(dǎo)

教師在課外正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)，能對(duì)教學(xué)效果起很大的輔助作用，尤其使獨(dú)立思考的能力得到更大提高。課外輔導(dǎo)主要是在三方面：一是學(xué)習(xí)時(shí)間的指導(dǎo)，二是方法指導(dǎo)，三是相關(guān)運(yùn)用資料的指導(dǎo)。時(shí)間是學(xué)習(xí)的保障，要求學(xué)生每天課后應(yīng)具備一段時(shí)間用于復(fù)習(xí)鞏固，并在學(xué)習(xí)時(shí)間使用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法。比如，先回顧當(dāng)天的新知識(shí)，課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，例題的解題方法后反思，反思自己對(duì)當(dāng)天知識(shí)的掌握情況，知識(shí)點(diǎn)的相互牽連關(guān)系。這樣既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，又有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課外資料的選擇應(yīng)有針對(duì)性。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際而挑選相關(guān)資料。

總之，要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，教師必須轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在合作與交流中創(chuàng)新，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。