淺談班主任如何與學(xué)生建立信任關(guān)系

金衍軍

不少班主任有這樣的困惑：魏書生、李鎮(zhèn)西等教育專家的許多教育策略聽起來很有效，但是移植到自己的班級卻行不通。這在很大程度上是因?yàn)檫@些班主任沒有做好基礎(chǔ)性的工作，與學(xué)生之間缺少信任與認(rèn)同。實(shí)際上，取得學(xué)生的信任是開展教育工作的前提。

那么如何取得學(xué)生的信任呢？本文結(jié)合一些案例分析了班主任如何取得學(xué)生信任。

一、樹立生本教育的理念，要為學(xué)生謀發(fā)展，不為自己謀利益

王老師班上有一名學(xué)生小夏，成績很差，是以絕對優(yōu)勢穩(wěn)居倒數(shù)第一的那種。更為頭痛的是，小夏的行為習(xí)慣也很差，總是違反學(xué)校規(guī)章制度，實(shí)在讓人頭痛。但是非常奇怪的是，王老師對這位學(xué)生非常好，從來不說什么，就是連小夏曠課也是輕描淡寫地說幾句就算了。在我還在佩服王老師的忍性如此之好的時候，一件事情讓我忽然明白了：小夏被學(xué)校勒令退學(xué)了。小夏因?yàn)橥砩戏瓑ν獬錾暇W(wǎng)被政教處抓住了，而王老師也適時地拿出了小夏進(jìn)校來的所有違紀(jì)記錄。在事實(shí)面前，小夏被退學(xué)了，王老師就是這樣巧妙地解決了一個大麻煩。

很顯然，王老師與小夏同學(xué)不可能建立信任關(guān)系，即便建立了信任關(guān)系也會在小夏離校的那一刻瞬間崩塌。實(shí)際上，王老師教育小夏同學(xué)是有問題的。說得不客氣一點(diǎn)，有點(diǎn)自私。認(rèn)真分析，王老師把問題學(xué)生當(dāng)成了一種包袱，這樣怎么可能與學(xué)生建立信任關(guān)系呢？！

老師總希望遇到理想的學(xué)生。總是聽到老師這樣說：我們班如果沒有這幾個學(xué)生就好了。其實(shí)，班主任應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀，要充分認(rèn)識到學(xué)生是正在成長中的孩子，孩子還不成熟，因此要有足夠的愛心，用呵護(hù)的態(tài)度對待學(xué)生。孩子還在成長，成長就會犯錯誤，因此要有寬容心善待學(xué)生錯誤，把學(xué)生犯錯誤作為教育的機(jī)會。孩子還在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就有一個過程，因此要有足夠的耐心等待學(xué)生的成長，把過程看成是成長的需要。孩子還在改變，因此要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，相信每一個學(xué)生都會成人、成才、成功。

二、堅持坦誠相見，信任學(xué)生，用信任才能換來信任

寄宿制學(xué)校一般都需要班主任住校，以便日常管理。等到哪一天要回家，班主任就八仙過海各顯神通。程老師很聰明，每次回家都把房間的燈亮著，把摩托車?yán)^續(xù)留在學(xué)校，給學(xué)生制造一種假象，讓學(xué)生誤認(rèn)為老師沒有回家，從而不敢輕舉妄動。

毫無疑問，程老師的想法是好的，不想因?yàn)樽约旱碾x開影響到班級、影響到學(xué)生。但是程老師的這種做法不坦誠、不信任學(xué)生也是顯而易見的，對與學(xué)生建立信任關(guān)系是無益的。

有位哲學(xué)家說過：“上帝對他的女兒說道：我傳給你我唯一的知識，那就是真誠。你在無論什么情況下都要做到對自己真誠。你對自己萬萬不能撒謊，那會玷污你純潔的身體?！比绻覀儾粚ψ约禾拐\，我們就不可能對學(xué)生坦誠。威廉·莎士比亞在《哈姆雷特》中說：“最重要的是：對你自己坦誠。這一條必須遵守，無論在白天或黑夜，你都不能虛偽地對待任何人?！碧拐\往往會散發(fā)出令人難以置信的巨大威力。

老師在一些關(guān)鍵事件上要相信學(xué)生，用信任才能換來信任。經(jīng)?？匆娺@樣的場景：班主任不能確定學(xué)生是否有違規(guī)違紀(jì)行為，例如抽煙等，那么怎么辦呢？就與學(xué)生拉開心理戰(zhàn)，儼然是公安干警審犯人一般。其實(shí)，不用多說，學(xué)生和犯人是本質(zhì)不同的。我們不能把學(xué)生當(dāng)犯人，進(jìn)而喪失教育的本原。我要是回家就會非常坦然地回家，不需要打招呼，如果出差時間稍長一點(diǎn)就和學(xué)生說清楚原因以及要求。也許一兩次不奏效，但是長期下來形成的信任力量會使班級一如往常。

三、采用民主的工作作風(fēng)，要為學(xué)生多考慮，不為管理圖方便

學(xué)生小李和小程同位時經(jīng)常講話，被班主任朱老師發(fā)現(xiàn)好幾次了?，F(xiàn)在又到了要編排座位的時候了，朱老師充分利用編排座位這一機(jī)會，把小李和小程兩位同學(xué)分開了。但是小李和小程卻不領(lǐng)情，到班主任室質(zhì)問朱老師，希望朱老師繼續(xù)讓他們坐一起。在朱老師的一再堅持之下，小李和小程道出了事件的原委，原來小李父母正在鬧離婚，而小程父母已經(jīng)離異，兩人惺惺相惜。一番交流之后，朱老師也感到自己的做法有些欠妥。

朱老師的失誤在于沒有事先溝通，缺少民主。如果朱老師事先了解小李和小程講話的原因，或者在編排座位的時候征詢小李和小程的意見，或許就不會被動了。民主的作風(fēng)才能夠讓學(xué)生感覺到老師對他們的關(guān)愛。我在編排座位的時候會讓學(xué)生填寫志愿，可以有三個：1、最希望坐的位置；2、最希望的同桌；3、最不想的位置或者同桌（即保底志愿）。三個志愿我一般至少滿足一個，這樣學(xué)生就會感到自己受到了尊重，從而拉近了與老師的距離，容易建立信任關(guān)系。

班主任與學(xué)生建立信任關(guān)系，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，也是做好教育工作的前提。我們廣大班主任要樹立正確的學(xué)生觀，事事、時時、處處為學(xué)生著想，讓學(xué)生感受到老師對學(xué)生的關(guān)愛、對學(xué)生的信任、對其成長的付出，將教育做到學(xué)生的心坎上，這樣就能夠贏得學(xué)生的信任。