大力加強(qiáng)高校文化建設(shè)

盧中旺 尹春芬

摘??要】高校文化建設(shè)對一個國家的發(fā)展與繁榮有著至關(guān)重要的作用，但在高校文化建設(shè)上存在一些誤區(qū)。高校文化建設(shè)應(yīng)更加自覺、自信，不斷地在精神文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化等方面加強(qiáng)建設(shè)，提高軟實力。

【關(guān)鍵詞】高校文化建設(shè)??精神文化建設(shè)??制度文化建設(shè)??行為文化建設(shè)??環(huán)境文化建設(shè)

【中圖分類號】G641???????????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????????【文章編號】1674-4810（2014）34-0035-02

一?加強(qiáng)高校文化建設(shè)的重要意義

1.加強(qiáng)高校文化建設(shè)可以促進(jìn)社會主義文化大發(fā)展、大繁榮

高校作為知識的集中地，傳播和創(chuàng)造先進(jìn)文化的重要場所，不僅用先進(jìn)的文化培養(yǎng)優(yōu)秀人才，而且在此過程中將其蘊含的豐富文化底蘊和文化精華傳遞到社會，成為先進(jìn)文化的重要元素。在高校，通過弘揚社會主義核心價值觀，可以引導(dǎo)整個社會主義文化良性健康地發(fā)展。大學(xué)師生是社會的高素質(zhì)群體，高校文化建設(shè)好了，激濁揚清，增強(qiáng)社會正能量，可以不斷地促進(jìn)社會主義文化的大發(fā)展、大繁榮。

2.加強(qiáng)高校文化建設(shè)有助于促進(jìn)社會主義和諧文化的發(fā)展

和諧校園建設(shè)是社會主義和諧社會的重要組成部分，高校和諧文化建設(shè)是社會主義社會和諧文化題中應(yīng)有之義。在創(chuàng)建和諧的高校文化過程中，傳播和諧文化的思想內(nèi)涵，可使高校師生在思想行為方面身體力行和合精神，使大學(xué)校園呈現(xiàn)積極和諧的氛圍。大學(xué)作為文化中心，是各種文化溝通和融合的橋梁。高校在文化的傳播和交流過程中，可以向社會各行業(yè)、各領(lǐng)域發(fā)揮輻射作用，使高校的和合精神向全社會輻射，從而在更廣泛的意義上促進(jìn)整個國家和社會和諧文化的發(fā)展。

3.加強(qiáng)高校文化建設(shè)有助于建設(shè)創(chuàng)新型國家，提高國家核心競爭力

加強(qiáng)高校文化建設(shè)，必然要充分調(diào)動廣大高校師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷推動文化創(chuàng)新。在文化創(chuàng)新過程中，高校師生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神必將引領(lǐng)整個社會各行各業(yè)創(chuàng)新精神的迸發(fā)和創(chuàng)新能力的提升。通過思想文化的創(chuàng)新研究，深入回答社會普遍關(guān)心的重大理論和實際問題，增強(qiáng)科學(xué)理論的說服力和感召力。同時，加強(qiáng)高校文化建設(shè)也有助于社會擺脫陳腐思想的束縛，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，促進(jìn)整個社會文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使中國真正實現(xiàn)由中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高中國在世界的核心競爭力。

二?高校文化建設(shè)中存在的誤區(qū)

1.部分高校將高校校園文化建設(shè)簡單地等同為文體活動的開展，著重強(qiáng)調(diào)高校文化的娛樂功能

誠然，校園文化有娛樂功能，但這只是最基本的功能之一，更重要的是要營造一種深厚的文化意識和濃郁的精神氛圍，對廣大師生發(fā)揮精神導(dǎo)向作用、行為激勵和約束作用、德育教化作用等。很多高校管理者在校園文化建設(shè)方面缺乏高水平的思想定位，致使高校文化建設(shè)成了大學(xué)生娛樂的活動。如果高校管理者把校園文化建設(shè)等同于學(xué)生文體業(yè)余活動的開展，而沒有把高校文化建設(shè)放在國家文化發(fā)展戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識，那么高校的文化建設(shè)必將成為社會的流行文化而不是主流文化。因此，高校在文化建設(shè)過程中要注意結(jié)合高校自身的整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，把校園文化建設(shè)與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、師資配備、課程開設(shè)等統(tǒng)一起來，從而發(fā)揮高校文化建設(shè)的多方面功能。

2.部分高校在校園文化建設(shè)中過度強(qiáng)化學(xué)生骨干分子和特長生主體，淡化普通教師、管理人員、后勤服務(wù)人員的主體作用

高校文化的主體應(yīng)包括高校所有的組織和成員，如學(xué)生、教師、管理人員、后勤服務(wù)人員等。在高校文化建設(shè)中，教師與學(xué)校管理人員應(yīng)起主導(dǎo)作用。高校教職員工的思想境界、行為作風(fēng)對高校文化的建設(shè)有重要的影響：老師和后勤服務(wù)人員的思想水平、教學(xué)水平、服務(wù)水平是校園文化建設(shè)的重要方面，如果缺失了高校教職員工的文化建設(shè)，只強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的文化建設(shè)，必然是不完備的高校文化建設(shè)。因此，當(dāng)前部分高校文化建設(shè)的主體局限于大學(xué)生群體中的骨干分子和特長生的現(xiàn)象是應(yīng)當(dāng)予以糾正的。只有包括高校員工、高校管理者在內(nèi)的完整高校文化建設(shè)主體才是高校文化建設(shè)正確的主體范圍。

3.部分高校校園文化建設(shè)偏重物質(zhì)文化，忽視行為文化、精神文化、制度文化

高校文化不應(yīng)只關(guān)注物質(zhì)文化建設(shè)，而應(yīng)統(tǒng)籌安排，進(jìn)行全面的文化建設(shè)。在很多高校，往往偏重物質(zhì)的、有形的文化建設(shè)，注重校園面積的擴(kuò)大、校舍規(guī)模和檔次的提高、教學(xué)儀器設(shè)備的現(xiàn)代化和高檔化等，忽視校園行為文化、校園精神文化、校園制度文化，如大學(xué)的理念、宗旨、傳統(tǒng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)等建設(shè)。比如有的高校在校園內(nèi)立了孔子像、過去學(xué)校的校長塑像等，這在表面上顯得很有底蘊，但缺乏深入挖掘雕像背后的文化內(nèi)涵，致使學(xué)校師生員工在行為舉止，內(nèi)心深處并沒有對這些雕像的精神內(nèi)涵產(chǎn)生認(rèn)同。因此，高校在文化建設(shè)方面的內(nèi)容上要統(tǒng)籌兼顧，不可偏廢。

4.高校文化建設(shè)的精神內(nèi)涵和辦學(xué)特色缺少自身個性

高校文化建設(shè)的精神內(nèi)涵和高校辦學(xué)特色方面真正突出自身個性的很少，往往千篇一律，真正體現(xiàn)自身品位和層次的內(nèi)容比較缺乏。高校校園文化建設(shè)在一定程度上仍停留在較低層次，特別是突出本校特色的比較少見，給人千人一面的感覺。因為缺乏特色、缺乏個性，導(dǎo)致相當(dāng)一部分高校的文化建設(shè)停留在低水平的層次，甚至處于走過場，流于形式。但有的學(xué)校做得是不錯的，如有的學(xué)校注重挖掘?qū)W校歷史的文化元素和精神傳承，提出了自己的大學(xué)精神。清華大學(xué)提出：“自強(qiáng)不息，厚德載物”，既體現(xiàn)了中國文化的傳承，又給人一種積極向上、寬容厚實的精神傳統(tǒng);再如復(fù)旦大學(xué)：“博學(xué)而篤志，切問而近思”;劍橋大學(xué)：“求知學(xué)習(xí)的理想之地”;牛津大學(xué)：“上帝乃知識之神”;哈佛大學(xué)：“讓真理與你為友”。中國很多高校在對外宣傳過程中提出的校訓(xùn)都含有“創(chuàng)新”“求實”等字樣，沒有自身個性。

5.過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作而忽視文化建設(shè)

在高校文化建設(shè)過程中，許多人認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)水平的唯一標(biāo)志，其他工作必須依附于教學(xué)工作。的確，教學(xué)質(zhì)量是反映學(xué)校工作水平的重要因素，但用教學(xué)工作代替一切的做法是不符合人全面發(fā)展的教育思想的，是一種短視行為?；煜私虒W(xué)工作與校園文化建設(shè)的客觀邏輯關(guān)系，其結(jié)果只能是向高一級學(xué)校和社會輸出素質(zhì)結(jié)構(gòu)存在缺陷的人才，反過來也影響著高校自身的社會形象。

三?大力加強(qiáng)高校文化建設(shè)

1.精神文化建設(shè)

精神文化是高校文化建設(shè)的核心內(nèi)容。所謂精神文化，是指高校師生在長期學(xué)習(xí)和生活中形成的共同理想信念、價值判斷、道德情操、目標(biāo)追求。一所高校如果沒有個性鮮明的大學(xué)精神，那么學(xué)校師生很難形成凝聚力，很難形成自己的品牌。高校只有不斷加強(qiáng)精神文化建設(shè)，才會在激烈的競爭中脫穎而出，使自己保持獨特的個性和競爭力。當(dāng)然，高校在精神文化建設(shè)過程中除了保持自己鮮明的個性外，還要堅持社會主義核心價值觀體系，承擔(dān)引領(lǐng)社會正確價值導(dǎo)向的歷史責(zé)任，為中華民族崛起振興的“中國夢”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。從這個意義上講，中國高校的文化建設(shè)是不能脫離中國國情和中國政治語境的。只有緊密結(jié)合中國特定的國情，建設(shè)中國特色的高校精神文化符合中國社會文化的發(fā)展規(guī)律。也只有緊密結(jié)合了中國國情，同時又緊抓時代脈搏，把握世界文化發(fā)展的動向，不斷創(chuàng)新，這樣才是中國高校精神文化發(fā)展的內(nèi)容和出路。在此過程中，要處理好中國文化與世界文化的關(guān)系，要處理好人文精神和科學(xué)精神的關(guān)系，走出一條適合中國高校精神文化的發(fā)展道路。

2.制度文化建設(shè)

制度文化是聯(lián)結(jié)大學(xué)精神文化、行為文化、環(huán)境文化的紐帶，是高校文化建設(shè)的制度保障，也是高校文化建設(shè)的重要內(nèi)容。高校在制度文化建設(shè)過程中，既要符合中國高校自身的校情，也要結(jié)合中國的國情，同時還要體現(xiàn)世界法律制度的發(fā)展規(guī)律。高校應(yīng)成為中國制度建設(shè)的典范，為中國法治建設(shè)提供深厚的思想理論和制度建設(shè)的樣本，特別是在人才培養(yǎng)過程中要體現(xiàn)出制度文化建設(shè)的思想內(nèi)容。如學(xué)校的組織、管理活動，學(xué)生的自我管理，學(xué)校重大事項的決議、決策應(yīng)該制度化，這樣可以避免學(xué)校在組織管理和重大決策中出現(xiàn)不必要的失誤，減少決策中的個人獨斷，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、向心力、執(zhí)行力。最重要的是通過這種制度文化建設(shè)，為國家法治化進(jìn)程的推進(jìn)做出高校自身的貢獻(xiàn)。

3.行為文化建設(shè)

高校行為文化是大學(xué)精神文化、制度文化在高校師生身上的外在表現(xiàn)。行為文化主要通過校風(fēng)體現(xiàn)出來。高校校風(fēng)包括學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、工作作風(fēng)、思想作風(fēng)等，是大學(xué)師生及管理者在教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、管理等活動中形成的集體風(fēng)貌，它會潛移默化地影響整個學(xué)校成員的行為。高校行為文化對引領(lǐng)社會風(fēng)氣有非常重要的意義。良好的高校行為文化可以凈化校園師生的心靈，使人感受到高校精神的涵養(yǎng)與積極的追求。培育大學(xué)生行為文化，應(yīng)堅持育人為本，引導(dǎo)學(xué)生不僅努力掌握豐富的科學(xué)文化知識，而且大力提高思想道德水平;加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，努力提高教師綜合素質(zhì)，培養(yǎng)教師求真務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的教學(xué)態(tài)度和淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的精神情懷。

4.環(huán)境文化建設(shè)

高校校園是師生學(xué)習(xí)、工作、生活、交流的主要場所，校園里的一樓一宇、一草一木都凝聚和體現(xiàn)著校園文化。校園環(huán)境建設(shè)包括外在整體校園的綠化美化工作，也包括學(xué)校的食堂環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和實習(xí)環(huán)境、科研辦公環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境和良好的校園氛圍能使師生在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中自然而然地受到影響和熏陶。培育大學(xué)環(huán)境文化，不斷增強(qiáng)全校師生的認(rèn)同感、歸屬感、向心力和凝聚力，通過積極向上的校園文化激發(fā)師生的愛校熱情，發(fā)揮校園文化引領(lǐng)社會風(fēng)氣之先導(dǎo)作用。

總之，加強(qiáng)高校文化建設(shè)要自覺適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)和高等教育大眾化發(fā)展趨勢，建設(shè)符合高校實際的文化，通過高校文化建設(shè)，培育新的辦學(xué)理念，建立新的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)機(jī)制，調(diào)動師生員工的積極性，全面增強(qiáng)高校的軟實力，促進(jìn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕