物理教學(xué)中培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探討

陳偉娣

【摘要】在初中物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往在遇到物理學(xué)習(xí)困難之后就會(huì)選擇回避，加之多數(shù)學(xué)生缺乏老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，導(dǎo)致其無(wú)法感覺(jué)和體會(huì)物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)，此心態(tài)隨著時(shí)間的累積，慢慢地學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣。本文在教育心理學(xué)理論基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了適當(dāng)分析，對(duì)學(xué)生在提供必要的幫助、引導(dǎo)與鼓勵(lì)后，物理學(xué)習(xí)興趣獲得較大的增強(qiáng)進(jìn)行了闡述，并對(duì)培養(yǎng)其快樂(lè)學(xué)習(xí)的意識(shí)與心理做了剖析。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 提高興趣 激發(fā)潛能 尊重學(xué)生

初中物理學(xué)習(xí)是整個(gè)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)時(shí)間點(diǎn)，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者——教師，應(yīng)通過(guò)自身素質(zhì)的提高，課堂教學(xué)效率的提高，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的道理和知識(shí)，努力教育他們成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的有用之材。為了在教學(xué)中激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其從“被動(dòng)”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”探索，促使其從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而真正的讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體。

一、精心準(zhǔn)備和組織課堂

1.學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)，會(huì)有一定的好奇心，教師要注意保持學(xué)生的好奇心，以促使其持續(xù)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)前使用的物理教材，在內(nèi)容順序的編排上較符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重從一般現(xiàn)象到結(jié)論歸納，圖文并茂，引人生動(dòng)。在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和閱讀，找到內(nèi)容的重點(diǎn)以及自己不理解的難點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)和解決，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.作業(yè)的內(nèi)容的選擇要注意“學(xué)前生”和“學(xué)困生”對(duì)知識(shí)理解的差異性，同時(shí)題量與難度要適中，使學(xué)生感覺(jué)自己能做、會(huì)做，在作業(yè)過(guò)程中體驗(yàn)成就感。

3.課堂教學(xué)是師生雙邊互動(dòng)過(guò)程，教師要充分發(fā)揮主體作用，在講解時(shí)要力爭(zhēng)語(yǔ)言精煉、精辟、到位，字字擊中要害，使學(xué)生容易理解知識(shí)，同時(shí)通過(guò)有層次，藝術(shù)性的提問(wèn)，來(lái)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解逐步的深入，領(lǐng)著學(xué)生走入知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。

二、加強(qiáng)課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教學(xué)

物理課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生普及物理科學(xué)知識(shí)和滲透物理服務(wù)于社會(huì)思想的重要途徑，精心組織好這些趣味活動(dòng)，如“紙鍋燒開(kāi)水” 、“瓶子吞雞蛋” 、“壓強(qiáng)噴泉”等，都可以極打的提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也可以幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在準(zhǔn)備時(shí)候要注重和實(shí)際相結(jié)合。日常現(xiàn)象學(xué)生都易于接受與理解，在教學(xué)過(guò)程中要注意因地制宜開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，如班上一小部分學(xué)生勤奮好學(xué)，可以指導(dǎo)他們制作一些物理小儀器，如針孔照相機(jī)、利用可樂(lè)瓶做有關(guān)大氣壓強(qiáng)及浮力的實(shí)驗(yàn)、利用塑料袋做熱氣球、利用易拉罐加熱后放置水中顯示大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)等等。以點(diǎn)帶面，進(jìn)而帶動(dòng)其他人，形成濃厚的學(xué)風(fēng)。這些活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和深入調(diào)查研究的好習(xí)慣。

三、激勵(lì)和贊許式的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)

在教學(xué)的頭幾周，學(xué)生剛接觸物理，加之組織語(yǔ)言表達(dá)的欠缺，經(jīng)常感覺(jué)對(duì)一些知識(shí)和現(xiàn)象的解釋有話說(shuō)不出，此時(shí)教師要理解學(xué)生的困難，不做過(guò)高的要求，在作出一些示范性的解釋后，，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，再逐漸提高要求，達(dá)到希望的效果。

課堂教學(xué)中，教師要注意去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，讓他們正確地認(rèn)識(shí)和賞識(shí)自己；在課堂教學(xué)中適當(dāng)給予激勵(lì)、贊賞，比如在課堂上某位同學(xué)回答問(wèn)題較精彩，可給他鼓掌以示鼓勵(lì)，平時(shí)的作業(yè)也可以給予一些客觀性評(píng)價(jià)。如：“聰明的你，為什么將作業(yè)寫(xiě)得這么亂，我相信你一定能寫(xiě)好，對(duì)嗎？”等，這就可使學(xué)生得到肯定評(píng)價(jià)而更有興趣地學(xué)習(xí)。對(duì)于一些“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)，也要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，如繪畫(huà)好、體育突出、有表演天分等，教師首先要肯定他們，然后再通過(guò)正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

四、坦誠(chéng)的溝通、彼此間的尊重、理解和欣賞

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中必須充分地了解他們，信任他們，給予他們必要的鼓勵(lì)和幫助，增強(qiáng)其學(xué)好物理的信心，隨著教學(xué)的深入，教師也會(huì)越來(lái)越易于組織教學(xué)。溝通是師生之間共同進(jìn)步的催化劑。平時(shí)教師要深入了解學(xué)生的困難，盡己之力去幫助學(xué)生，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，改正自身教學(xué)的不足，以使學(xué)生的心與自己的心更加貼近，更賞識(shí)和尊重教師，為課堂教學(xué)營(yíng)造良好的師生關(guān)系。

教育的功能是要教會(huì)學(xué)生如何做人，其次才是獲得知識(shí)。教師的模范榜樣尤顯重要，為此教師要作出表率，尊重學(xué)生，平等對(duì)待和欣賞每一個(gè)學(xué)生，給予學(xué)生一個(gè)和諧的氛圍。使學(xué)生們樂(lè)于、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)之初，學(xué)生問(wèn)的最多的是：“物理好學(xué)嗎”，此時(shí)教師要耐心地進(jìn)行解釋，積極鼓勵(lì)其信心，激發(fā)他們的自信和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生，要用發(fā)展的眼光去看待，化解其對(duì)立情緒，給予他們理解與寬容。

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，良好的教學(xué)效果不僅要教師嚴(yán)格要求自己，更要給予學(xué)生一種心理上的尊重和激勵(lì)，并保持師生心理上的一種和諧的發(fā)展。只要堅(jiān)持合理教學(xué)，堅(jiān)持既定目標(biāo)，隨著學(xué)生的思想品質(zhì)、智力因素和非智力因素深層次的變化和發(fā)展，學(xué)生定能以積極的心態(tài)、高昂的斗志投入知識(shí)的探索中。

參考文獻(xiàn)：

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