隴南農(nóng)村中學物理實驗現(xiàn)狀調(diào)查報告

牛明武 陳文林

一、調(diào)查對象和研究方法

1.調(diào)查對象

研究者選取了甘肅省隴南市部分農(nóng)村中學（特別是農(nóng)村初級中學）為調(diào)查和研究對象。

2.研究方法

本研究以問卷調(diào)查、理論分析為主要方法，結(jié)合訪談、座談等輔助方法，對隴南市部分農(nóng)村中學（特別是農(nóng)村初級中學）的學校實驗儀器和實驗室的建設(shè)以及學校實驗教學現(xiàn)狀等方面進行調(diào)查。

3.調(diào)查表的設(shè)計情況

調(diào)查表從學校實驗儀器及實驗室和實驗教學現(xiàn)狀兩個大的方面進行調(diào)查：（1）學校實驗儀器及實驗室：①學校有沒有專用物理實驗室；②學校有沒有物理實驗準備室；③學校有沒有物理儀器室；④學校有沒有物理實驗員。（2）實驗教學現(xiàn)狀：①物理課中老師做演示實驗時的情況；②學生分組實驗教學情況；③學生實驗過程中學生的表現(xiàn)；④老師對于學生分組實驗的操作要求；⑤學生得出的有反常規(guī)的實驗結(jié)果，老師的反應等。

二、調(diào)查表的統(tǒng)計結(jié)果和分析

1.被調(diào)查學校中有專用物理實驗室的占50.1%；沒有物理實驗準備室的占56.7%；有55.8%的學校有物理實驗儀器室；沒有專職物理實驗員的學校占55.6%；物理教師兼職實驗員的學校占20.7%；學校的實驗教學設(shè)備基本能滿足的學校僅占28.6%。

2.實驗教學現(xiàn)狀調(diào)查情況：（1）77.9%的學生認為物理課中老師做演示實驗時，關(guān)注實驗能更好地理解物理概念和規(guī)律；56.9%的學生喜歡物理實驗，并認為物理實驗對提高自己的認知有很大幫助；做演示實驗前，只有40.1%的老師每次都介紹觀察的重點，相關(guān)的儀器、器材的名稱及其用途，43.4%的老師有時介紹觀察的重點，相關(guān)的儀器、器材的名稱及其用途；對于課本中的演示實驗，26.2%的老師創(chuàng)造條件讓學生積極動手，54.8%自制教具或設(shè)計替代實驗盡量演示給學生看。（2）學生分組實驗中，40.7%的老師經(jīng)常給學生示范，45.2%的老師不太關(guān)心分組實驗中學生的分工協(xié)作情況。（3）17.2%的老師對學生的實驗操作放任自流，43.3%的老師鼓勵學生自己創(chuàng)造性操作，不一定按部就班。（4）有24.4%的老師只重視數(shù)據(jù)結(jié)果，19.1%的老師重視實驗報告。重視實驗操作過程的老師占57.1%。（5）在實驗過程中如果出現(xiàn)較大誤差時，13.1%的老師從不對結(jié)果展開討論，51.2%的老師偶爾討論一下。

三、對策和建議

1.加強農(nóng)村中學實驗教學的投資力度

（1）加大專職實驗人員的投資力度

物理新課程旨在進一步提高學生的科學素養(yǎng)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學生，高中物理課程有助于學生繼續(xù)學習基本的物理知識與技能；體驗科學探究過程，增強創(chuàng)新意識和實踐能力，為終身發(fā)展、形成科學的世界觀和科學價值觀打下基礎(chǔ)。那么學生如何很好地體驗科學探究過程，增強創(chuàng)新意識和實踐能力呢？這就要從實驗開始，為農(nóng)村中學配備一支業(yè)務(wù)能力強，能很好地引導、激勵學生物理學習的興趣和熱情的專職實驗員。

（2）加強農(nóng)村物理教師實驗技能的培訓工作

再好的實驗條件和教學設(shè)施，都必須由具有良好素質(zhì)和熱愛物理實驗教學的教師來實施，新一輪課程改革已經(jīng)實施好多年了，但是農(nóng)村物理教師實驗技能的培訓工作到現(xiàn)在還沒有進行。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，農(nóng)村中學相當一部分老師的物理實驗教學思想、意識和物理實驗教學的技能還不合格。對農(nóng)村物理教師適時進行物理教學技能的培訓，物理實驗教學才能真正在物理學上發(fā)揮特有的優(yōu)勢。

2.加強實驗教學，改變實驗教學評價體系

（1）改變實驗教學評價體系

在實驗教學評價上，向激勵學生和促進學生發(fā)展的方面轉(zhuǎn)變；向重視學生學習方法、情感態(tài)度和價值觀方面轉(zhuǎn)變；向創(chuàng)新教學和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面轉(zhuǎn)變。

（2）運用激勵機制促進實驗教學

在實驗教學中，充分利用競賽方式，進行實驗知識、實驗技能、實驗創(chuàng)新、實驗教具小制作、課本實驗改進等競賽，培養(yǎng)老師、學生積極的實驗態(tài)度，切實改變農(nóng)村中學物理實驗教學現(xiàn)狀。

總之，農(nóng)村中學物理實驗教學現(xiàn)狀在一定程度上還沒有跟上新課改的精神理念，還不符合我國新物理課程改革對各學校教學的要求，希望有關(guān)部門對該問題加以重視，盡快想出對策加以解決。

參考文獻：

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[4]喬伊斯.教學模式[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2002.

注：本文為甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題。

作者簡介：牛明武：男，1967年11月生，研究生學歷，研究方向為實驗教學，就職于甘肅省成縣第一中學。

陳文林：男，1969年11月生，大學本科學歷，研究方向為中學物理教學，就職于甘肅省成縣第一中學。

編輯 趙飛飛