初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究

呂湘香

【摘 要】 化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以說是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，要想提升化學(xué)教學(xué)的效率就需要抓住實(shí)驗(yàn)這一重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中要不斷的進(jìn)行摸索和研究，尋找適合學(xué)生能力發(fā)展的方式方法。本文主要針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)對(duì)策的分析，希望能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生幫助。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略

現(xiàn)代教學(xué)改革中越來越重視對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中要多實(shí)行一些對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有重要幫助的教學(xué)方式。在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力有很大的幫助作用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以說是化學(xué)教學(xué)的靈魂，化學(xué)教學(xué)的理論知識(shí)需要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式去驗(yàn)證，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是化學(xué)理論知識(shí)的體現(xiàn)形式，實(shí)驗(yàn)對(duì)于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力是具有重要意義的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)將抽象的化學(xué)知識(shí)形象化，生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠幫助學(xué)生更好的理解和接受化學(xué)知識(shí)，因此提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的意義。下面就化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)策略提出幾點(diǎn)建議。

一、增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性

實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，在化學(xué)教學(xué)中要增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性才能夠激發(fā)出學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中為了讓學(xué)生能夠更有興趣的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，就需要增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以有趣輕松的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前。比如：在驗(yàn)證濃氨水能夠使酚酞試液變紅的實(shí)驗(yàn)中，教師可以說讓學(xué)生觀看“花兒變紅”的實(shí)驗(yàn)，教師先將用酚酞試液浸泡過并且晾干的白色小花展現(xiàn)在學(xué)生的面前，然后拿出裝有濃氨水小噴壺，給花“澆水”，讓學(xué)生注意觀察澆完水之后的小花，學(xué)生會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)白色的紙花逐漸變成了紅色，學(xué)生一下就被這個(gè)神奇有趣的實(shí)驗(yàn)吸引住了，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，熱情高漲的學(xué)生對(duì)于接下來的學(xué)習(xí)也是充滿了興趣，視覺上的沖擊讓學(xué)生感覺到新奇有趣，教師可以用這種方式讓簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生記憶深刻，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

二、給學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生作為觀看者看著教師做實(shí)驗(yàn)，為了能夠讓學(xué)生更加真切的感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，應(yīng)該讓學(xué)生多進(jìn)行自主探究式的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，可以以小組的形式讓學(xué)生之間互相合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的操作，能夠逐漸掌握實(shí)驗(yàn)器材以及藥品的使用方法，在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生可以進(jìn)行討論和研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行思考和探究。另外還可以讓學(xué)生自由的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，比如：在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生對(duì)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行猜想，學(xué)生根據(jù)自己的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證，教師可以為學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材和用到的化學(xué)藥品，讓學(xué)生自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，按照課本上的實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)只會(huì)讓學(xué)生形成照著步驟做實(shí)驗(yàn)的慣性思維，學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展受到了限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果也就達(dá)不到理想的效果。學(xué)生設(shè)計(jì)完實(shí)驗(yàn)步驟之后教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保證實(shí)驗(yàn)步驟的可操作性和安全性，然后再讓學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了猜想之后會(huì)對(duì)氣體性質(zhì)記憶的更加深刻，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，以開放性的方式讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的一些創(chuàng)新式的想法加入到實(shí)驗(yàn)步驟中來，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，樹立勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的意識(shí)。

三、采用質(zhì)疑式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的思考

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重要的就是要讓學(xué)生從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到與理論知識(shí)相聯(lián)系的效果，適當(dāng)?shù)脑趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行提問能夠引發(fā)學(xué)生的思考，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。有時(shí)候光進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的講解和操作的話，學(xué)生只是以旁觀者的心態(tài)在一旁進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的觀看，可能自己動(dòng)腦思考的時(shí)候就比較少，這時(shí)就需要教師發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，適時(shí)的提一些問題，讓學(xué)生的思路是跟著整個(gè)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程進(jìn)行的，對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的理解也會(huì)比較到位，比如：在高錳酸鉀的分解實(shí)驗(yàn)過程中，教師對(duì)高錳酸鉀進(jìn)行加熱分解，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，在實(shí)驗(yàn)的過程中可以提出問題如果說假設(shè)高錳酸鉀分解產(chǎn)生了氧氣，那么該用怎樣的辦法去驗(yàn)證這一猜想呢？經(jīng)過這樣的提問學(xué)生就會(huì)積極的進(jìn)行思考尋求解決問題的方法，紛紛提出自己想到的驗(yàn)證方式，教師在逐一的對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行分析，然后總結(jié)出其中的合理與不合理的點(diǎn)，學(xué)生通過思考想到了驗(yàn)證的方法，能夠極大的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，大量的教學(xué)實(shí)踐也證明，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂質(zhì)疑不僅能夠讓學(xué)生能夠積極的思考，而且經(jīng)過教師的影響行程一種思維能力，能夠讓學(xué)生在接下來的實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行獨(dú)立的思考，學(xué)會(huì)大膽的提問，對(duì)實(shí)驗(yàn)有自己獨(dú)特的看法，用于提出問題然后進(jìn)行探討解決，讓學(xué)生更加獨(dú)立的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)理論學(xué)習(xí)有重要的作用，而且在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的幫助，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

總之，初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和理念隨著教育改革的推進(jìn)也要進(jìn)行創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)操作上更加新奇有趣，多給學(xué)生提供一些實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提問，引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說也是具有重要意義的。要想提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，還要在日常的教學(xué)中進(jìn)行摸索和創(chuàng)新，總結(jié)出新的教學(xué)方式，才能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。