體育教學(xué)中的審美引導(dǎo)

趙冰

審美教育簡(jiǎn)稱美育，由于其對(duì)人的全面發(fā)展所起的綜合促進(jìn)作用，歷來(lái)倍受重視，正如王國(guó)維在《心育論》中說(shuō)的，“美育一面使人之感情發(fā)達(dá)，以達(dá)完美之域；一面又為德育與智育之手段。此義教育者不可不留意也?！苯逃医芷樟写目▼I也指出，“沒(méi)有美育，就不可能有個(gè)性充分全面的發(fā)展?！?/p>

美育與體育有著密切的聯(lián)系，在素質(zhì)教育里，體育不僅僅是傳授給學(xué)生一些鍛煉身體的手段，更是一種文化現(xiàn)象，體育本身就包含著對(duì)美的表現(xiàn)與追求：人體美、儀態(tài)美、言行美皆屬體育美學(xué)范疇。

所謂“愛(ài)美之心，人皆有之”，體育教師在教育教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好的事物的向往以及表達(dá)美、創(chuàng)造美的熱情，其意義不可謂不深遠(yuǎn)。

一、形體、姿態(tài)美

體育所追求人體的形體、姿態(tài)美主要包括人體各器官系統(tǒng)機(jī)能的健康與人的形態(tài)發(fā)育協(xié)調(diào)、勻稱以及正確的身體姿態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，要從培養(yǎng)學(xué)生正確的坐、立、行姿勢(shì)與動(dòng)作入手。古人云：“坐如鐘，立如松，行如風(fēng)”，近年來(lái)，居高不下的學(xué)生近視率與不正確的學(xué)習(xí)姿勢(shì)有著密不可分的關(guān)系，體育教師要重視每節(jié)課的隊(duì)列、隊(duì)形學(xué)習(xí)，從低年級(jí)開始有意地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)與動(dòng)作意識(shí)，打好這個(gè)體格健美的基礎(chǔ)。

形態(tài)美固然與高、矮、胖、瘦及五官有聯(lián)系，但作為教育者，要使學(xué)生懂得形態(tài)美更重要的是人體的有序和諧與合乎比例的發(fā)展以及由健康的機(jī)體所激蕩的生命活力。這一點(diǎn)對(duì)于那些有自然缺陷的學(xué)生尤為重要。貝多芬身高僅1.63米，卻成為向命運(yùn)無(wú)限高度挑戰(zhàn)的生命活力崇高美的化身。

二、動(dòng)作美

體育中的動(dòng)作美主要體現(xiàn)在各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在追求“高、快、強(qiáng)”的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景之中。

1.學(xué)會(huì)欣賞。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師要引導(dǎo)學(xué)生去感知和領(lǐng)會(huì)美?！币杂^看電視體育實(shí)況轉(zhuǎn)播為例，田徑比賽的奮進(jìn)與力度美、體操運(yùn)動(dòng)的驚險(xiǎn)與剛健美、球類運(yùn)動(dòng)的機(jī)敏與協(xié)調(diào)美、跳水的瞬間藝術(shù)美、冰舞的輕盈意境美等，教師要根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目適時(shí)加以引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣并通過(guò)欣賞陶冶身心。筆者曾讓學(xué)生做過(guò)這樣的體育家庭作業(yè)，“請(qǐng)?jiān)跁鴪?bào)等媒體上找一幅自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，寫上體會(huì)與說(shuō)明。”結(jié)果有，鄧亞萍舍我其誰(shuí)的擊球瞬間、飛人喬丹的空中大灌籃、占旭剛力撥千鈞的一吼等，更有一位攝影興趣小組的學(xué)生送來(lái)了一張本班同學(xué)參加學(xué)校跳繩比賽的照片，圖中的諧趣、忘情與歡樂(lè)情狀深深地吸引、打動(dòng)了全班同學(xué)的心。

2.學(xué)會(huì)表現(xiàn)。高爾基曾說(shuō)：“照天性來(lái)說(shuō)，人都是藝術(shù)家，無(wú)論在什么地方，總希望把美帶到他的生活中去?！斌w育教師要充分挖掘美育素材，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施并通過(guò)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)槊赖氖挛锾貏e容易使學(xué)生接受。教師在傳授技術(shù)動(dòng)作時(shí)要注意示范的正確與美觀，給學(xué)生以直觀而完美的印象；學(xué)生練習(xí)時(shí)，一定要嚴(yán)格要求，力求表現(xiàn)舒展大方、自然優(yōu)美。如進(jìn)行“五禽戲”練習(xí)時(shí)，動(dòng)作必須做到規(guī)范準(zhǔn)確，體會(huì)“身、意、氣、行動(dòng)作美，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中表現(xiàn)猿的靈活、熊的憨厚、虎的威猛、鹿的舒展以及鶴的輕靈，從而獲得一種自我滿足的運(yùn)動(dòng)美感。

三、言行美

體育教學(xué)中的群體性較強(qiáng)，在緊張、激烈的活動(dòng)中，特別是比賽時(shí)，人的行為具有更本質(zhì)的表現(xiàn)：體育課堂上，時(shí)有個(gè)別男生、女生相互喊“漏油”，喝倒彩；不愛(ài)護(hù)學(xué)校體育器材；相互攀比運(yùn)動(dòng)服裝與運(yùn)動(dòng)飲料等現(xiàn)象。教師要因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行美丑鑒別教育，開展“我為你喝彩”“文明鍛煉”“我不放棄”等活動(dòng)，提倡節(jié)儉，提倡體育課上帶涼開水喝（少許放點(diǎn)鹽更佳），提倡互幫互助等文明健康行為，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循美育規(guī)律，美育的潛移默化效果一定會(huì)達(dá)到。

值得注意的是，體育教學(xué)中的審美因素雖然是客觀存在，但需要教師抓住本質(zhì)，寓教于樂(lè)，寓教于美的享受之中，才能達(dá)到美的教育作用。一旦學(xué)生成為審美的人，人類的理性也就被挖掘出來(lái)，情操才可陶冶，品性才可砥礪，人格才可升華。審美引導(dǎo)的效果是雋永的，它可以影響人的一生。endprint