提高幼師生舞蹈能力的教學(xué)策略研究

夏薇

【摘 ?要】本文從適應(yīng)幼師生社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，以幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)的需要為前提，結(jié)合現(xiàn)代教育理論和作者自身的舞蹈教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)幼師舞蹈教學(xué)中的典型問題進(jìn)行反思研究，提出了對(duì)舞蹈課程教學(xué)改革的設(shè)想，希望本文能夠在一定程度上探索幼師舞蹈教學(xué)的新思路、新方法，對(duì)培養(yǎng)幼師生的職業(yè)舞蹈能力有所幫助。

【關(guān)鍵詞】幼師生;舞蹈教學(xué);策略

舞蹈是素質(zhì)教育的重要組成部分，更是幼師生從事幼兒教育工作的重要職業(yè)技能。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)幼兒教師的舞蹈素質(zhì)要求日趨提高，幼兒教師舞蹈素質(zhì)良好與否，直接關(guān)系到幼兒素質(zhì)的全面提升，對(duì)于從事啟蒙教育的幼兒教師來說，舞蹈能力有非常重要的意義。因此，探索一套適合當(dāng)今幼師生職業(yè)舞蹈能力培養(yǎng)的策略已成為當(dāng)前幼師舞蹈教學(xué)的重要內(nèi)容。

一、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，我們面對(duì)的每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思想、能力、個(gè)性都存在著不同程度的差異，我們要尊重每一位學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)上講究科學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)每位學(xué)生實(shí)施因材施教，使每位學(xué)生都能受到尊重，享受最好的教育。

因材施教，指的是在共同的培養(yǎng)目標(biāo)之下，針對(duì)教育對(duì)象的性格、志趣、能力、原有基礎(chǔ)等具體差異，提出不同的要求，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。兩千多年前，我國(guó)偉大的教育家孔子首先倡導(dǎo)并實(shí)行了“因材施教”的教育原則。此教育原則一直被后代的教育家們所繼承，對(duì)于現(xiàn)今的教育教學(xué)實(shí)踐仍然起著重要的指導(dǎo)作用。它要求教師在充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異以及智力水平、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等基礎(chǔ)之上，從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地教學(xué)，使每個(gè)人的才能品行都得到發(fā)展。

在舞蹈實(shí)際教學(xué)中，往往存在這樣的問題：教師一樣、教學(xué)內(nèi)容一樣、授課方式也一樣、但在這么如此多一樣的外在條件下，學(xué)生展示出來的成果卻千差萬別。目前舞蹈授課的模式是一個(gè)教師授課眾多學(xué)生，而學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體，必然存在個(gè)體差異，而如何讓這種差異都朝著有利的方向發(fā)展，而不是優(yōu)則更優(yōu)、差則更差呢？針對(duì)不同類型的學(xué)生采取分層教學(xué)的方法，使其能更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、揚(yáng)長(zhǎng)避短，朝著最有利于學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)特征的方向發(fā)展。

二、正確處理“教”和“學(xué)”的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，首先要改變以往以教師、以課堂、以書本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，變革教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的新型教學(xué)理念，實(shí)行教學(xué)民主，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)和選擇權(quán)。

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)過程可謂是教師手把手地教學(xué)過程。由于教師過多的課堂介入，學(xué)生慢慢的就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)依賴性。教師怎么說，學(xué)生就怎么聽，教師怎么做，學(xué)生就怎么模仿，慢慢失去了獨(dú)立思考的意識(shí)，從而導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)問題也不主動(dòng)思考，更不積極解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，完全形成了被動(dòng)學(xué)習(xí)。為了改善這種現(xiàn)狀，我通過借鑒一些其他科目的教學(xué)方式，經(jīng)過反復(fù)思考和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為舞蹈課完全可以借鑒聲樂課或美術(shù)課的教學(xué)方式，由注入式教學(xué)改為啟發(fā)式教學(xué)。先由教師給學(xué)生示范動(dòng)作，然后分析動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題可以在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下通過思考解決問題。這種教學(xué)方法不但很好的地解決了學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題;而且充分學(xué)生發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也大大提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果自然不言而喻。學(xué)生的主體意識(shí)越強(qiáng)，就越能在學(xué)習(xí)上充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就能從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。實(shí)踐證明，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性結(jié)合起來是至關(guān)重要的。

三、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置

學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈課程目標(biāo)是讓幼師生能夠運(yùn)用舞蹈這一藝術(shù)手段對(duì)幼兒進(jìn)行美育教育的啟蒙與培訓(xùn)。為了讓學(xué)生將來能夠在教育崗位上更好的發(fā)揮舞蹈教育的作用，學(xué)生必須對(duì)舞蹈基本理論知識(shí)有一定的了解，還要掌握正確的體態(tài)要求、能夠準(zhǔn)確完成不同風(fēng)格的民族民間舞蹈，還要具備創(chuàng)編、組織幼兒舞蹈的能力。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我們舞蹈課程內(nèi)容的設(shè)置要改變以往的錯(cuò)誤傾向，我們的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)演員，而是培養(yǎng)合格的幼兒教師。因此，我們?cè)谖璧刚n程應(yīng)以舞蹈基礎(chǔ)、舞蹈教學(xué)和舞蹈創(chuàng)編三個(gè)層面的內(nèi)容作為課程基礎(chǔ)，這種才是符合幼兒舞蹈教育發(fā)展需要的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，保證硬件設(shè)施

舞蹈師資實(shí)力是改變舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的重要因素之一。加強(qiáng)舞蹈師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校一項(xiàng)十分重要的工作，需要領(lǐng)導(dǎo)給予高度的重視。要加強(qiáng)師德建設(shè)，引進(jìn)高層次人才，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加大師資的培訓(xùn)力度。保證我校舞蹈教學(xué)工作的順利發(fā)展。在硬件設(shè)施方面，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的要求，因地制宜地加強(qiáng)學(xué)校舞蹈場(chǎng)地、器材的配置，保證舞蹈教學(xué)設(shè)施的完善，并結(jié)合實(shí)際情況合理安排，為舞蹈教學(xué)工作提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、建立科學(xué)合理多元化的幼師舞蹈評(píng)價(jià)體系

由于舞蹈教學(xué)既包括記憶也包括表象，既包括直覺也包括分析，具有即興、變化生成等特點(diǎn)，因此不宜采取嚴(yán)格的量化評(píng)價(jià)方式，而應(yīng)采用綜合的評(píng)價(jià)方法。廣義的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)通常有過程和結(jié)果、教師和學(xué)生兩個(gè)維度。

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，我們可以采用定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合;過程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合;學(xué)生自評(píng)與相互評(píng)價(jià)結(jié)合的方法，從而達(dá)到督促和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且依據(jù)教學(xué)目標(biāo)隨時(shí)評(píng)價(jià)自己，使自己始終保持在教學(xué)目標(biāo)指引下的定向?qū)W習(xí)狀態(tài)。在對(duì)教師的評(píng)價(jià)方面，我們可以從教師是否熱愛和尊重學(xué)生;是否認(rèn)真?zhèn)湔n、堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新;是否有駕馭教學(xué)內(nèi)容和把握學(xué)生特點(diǎn)的能力等方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本，教師只有熱愛和尊重學(xué)生，才能教育好學(xué)生，并且還要在自己的領(lǐng)域里不斷探索和創(chuàng)新，才能夠在教學(xué)過程中幫助學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

幼兒師范舞蹈教學(xué)改革不僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)體差異來進(jìn)行，而且還要符合社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)適合時(shí)代所需的合格幼兒教師。讓我們?yōu)橛讕熚璧附虒W(xué)早日實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、具體化、實(shí)用化而共同努力，共同把幼教事業(yè)提高到一個(gè)新的水平，以全新的面貌在新時(shí)代下迎接挑戰(zhàn)并勇于開拓進(jìn)取。

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