雅思聽力對(duì)大學(xué)英語四級(jí)聽力考試中聽力教學(xué)的啟示

張牡丹

（武昌理工學(xué)院，湖北 武漢 430000）

雅思聽力對(duì)大學(xué)英語四級(jí)聽力考試中聽力教學(xué)的啟示

張牡丹

（武昌理工學(xué)院，湖北 武漢 430000）

鑒于大學(xué)英語四級(jí)考試的重要性，且聽力部分是大部分考生的薄弱環(huán)節(jié)。本文將通過討論雅思聽力考試的特點(diǎn)，希望對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)英語四級(jí)考試聽力教學(xué)有所啟示。

大學(xué)英語四級(jí)考試；雅思聽力；聽力教學(xué)

一、大學(xué)英語四級(jí)考試的現(xiàn)狀

經(jīng)過改革之后的大學(xué)英語四級(jí)考試，聽力部分的比重加大。由原來的占比20%提升到了35%。這對(duì)于教師和學(xué)生來說，都加大了難度。對(duì)老師來說，以前的大學(xué)英語四級(jí)考試的各項(xiàng)考核能力中，聽讀寫譯，聽力的分?jǐn)?shù)一直很低。對(duì)學(xué)生來說，即使是四級(jí)考試以較高成績(jī)通過的同學(xué)，聽力的分?jǐn)?shù)也是勉強(qiáng)及格。因而對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說，聽力是決定他們是否能夠過四級(jí)關(guān)鍵。

二、目前大學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

1.很多的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以前，聽力沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練。因此，聽力訓(xùn)練對(duì)于他們來說，有些不知所措。就本校而言，來自武漢的學(xué)生，聽說能力稍微強(qiáng)些。但是，其它地區(qū)的學(xué)生，聽力都偏差。2.由于聽力困難所產(chǎn)生的心理因素也是一個(gè)難題。大多數(shù)的學(xué)生在沒有能夠跟上聽力內(nèi)容的時(shí)候，都表現(xiàn)出緊張急躁的情緒。而這樣的情緒又會(huì)影響他們。久而久之，就會(huì)對(duì)聽力失去信心和興趣。3.不良的聽力習(xí)慣也是一個(gè)原因。4.學(xué)生的詞匯量不足和語法知識(shí)的薄弱也是其中很重要的一個(gè)原因。5.另一個(gè)比較重要的原因是平時(shí)的聽力材料和四級(jí)考試的聽力材料的切合度不是很高。

三、雅思聽力考試簡(jiǎn)介

雅思作為一門國(guó)際化的語言能力測(cè)試考試，其地位日趨重要。雅思考試強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)于語言的綜合能力的考核，旨在其實(shí)用性。雅思考試包括聽說讀寫四項(xiàng)能力。下面談一下雅思聽力考試的特點(diǎn)：

1.語音國(guó)際化：相比較國(guó)內(nèi)考試的一些聽力場(chǎng)景而言，雅思考試的聽力場(chǎng)景更加貼近真實(shí)的生活。有各國(guó)各地區(qū)不同的口音。國(guó)內(nèi)的聽力教材基本上全部都是標(biāo)準(zhǔn)音，所以，當(dāng)學(xué)生聽到不喜歡，不熟悉，別扭的音是，基本都會(huì)刻意回避。因此，到了現(xiàn)實(shí)生活的交流中，就極大的影響了交流，導(dǎo)致很多人在真實(shí)的生活中根本就不敢開口。

2.題型豐富多言，形式靈活：相比較國(guó)內(nèi)的四六級(jí)考試，包括國(guó)外的另一個(gè)語言能力測(cè)試托福而言，雅思聽力的題型是非常豐富多樣的。一共有十種題型。包括主觀題和客觀題。但是，主觀題占比比較大。四六級(jí)考試，大多數(shù)的題目就是ABCD的選擇，但是，雅思考試的題型的基本原則是要求學(xué)生不僅會(huì)聽而且要會(huì)說。所以，題型涉及的原則不一樣。

3.注重篇章性：四六級(jí)考試的答案涉及，基本上是屬于細(xì)節(jié)部分。題目和答案的順序基本吻合。即使學(xué)生做對(duì)了題目，掌握的仍然是聽力材料的細(xì)節(jié)信息。關(guān)于主旨類的題目，基本都很難做多。因此，有很多學(xué)生聽萬材料后，基本都記不住本篇聽力材料的主旨和觀點(diǎn)到底是什么。而雅思聽力材料的測(cè)試能力，更加注重的是學(xué)生從整體上把握一篇材料的能力。要求學(xué)生有較強(qiáng)的獲取信息的能力，體現(xiàn)聽力對(duì)于英語實(shí)用能力的較高要求。

四、雅思聽力考試對(duì)于大學(xué)英語四級(jí)聽力教學(xué)的啟示及其策略

1.鑒于雅思聽力材料的針對(duì)性和實(shí)用性，建議大力更新現(xiàn)有的大學(xué)英語聽力教材的內(nèi)容，目的旨在讓學(xué)生能夠聽得更有興趣且能有更大的主動(dòng)性。國(guó)內(nèi)的大學(xué)英語教學(xué)，由于各種各樣的原因，不太重視聽說能力的培養(yǎng)。教材內(nèi)容基本注重讀寫。而且測(cè)試的題型和項(xiàng)目基本是選擇題為主，換句話來說，正確答案已經(jīng)給出。學(xué)生要做的只是把正確答案從幾個(gè)備選的項(xiàng)目中挑出來。其實(shí)大家都知道，這樣的訓(xùn)練方式其實(shí)是有悖于現(xiàn)實(shí)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，沒有現(xiàn)成的正確答案讓學(xué)生挑選，需要自己思考，給出真確答案。換在真實(shí)的生活場(chǎng)景中：就是需要我們自己去判斷說話人的真實(shí)意圖和細(xì)節(jié)。而不是我們來進(jìn)行挑選。這種訓(xùn)練長(zhǎng)久以來，迫使我們的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中根本就不敢開口說話。

2.傳統(tǒng)的聽力教學(xué)鍛煉的是比較單一的輸入能力，基本不涉及到輸出及口語和寫作能力的鍛煉。學(xué)生被動(dòng)地輸入一段材料，然后，面對(duì)四個(gè)選項(xiàng)，選擇其中一個(gè)。這樣基本都是只有輸入沒有輸出的訓(xùn)練。而雅思聽力材料和題型涉及以主觀題目為主。充分的注重聽說的結(jié)合，讓學(xué)生的眼耳手嘴都能并用，因此，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在會(huì)話交流中，適當(dāng)?shù)丶m正發(fā)音用詞，就可以為學(xué)生的口語能力的提升奠定很好的基礎(chǔ)。

3.在課堂上，應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的信息量的輸入，而不應(yīng)該只是局限于聽力教材的內(nèi)容。所以，基于教材，然后擴(kuò)大信息量，讓學(xué)生發(fā)散思維很重要。

4.最關(guān)鍵的一點(diǎn)是關(guān)于聽力材料的選取。雅思聽力的材料全部都是來源于真實(shí)的生活。這一點(diǎn)很值得借鑒。它體現(xiàn)了不同的語音語調(diào)，不同的話語的自然的節(jié)奏和速度等。這個(gè)可以為學(xué)生在將來的實(shí)際語言訓(xùn)練上提供更好的平臺(tái)。

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