提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的實(shí)踐與探索

王蔚峰

摘 要：課堂是學(xué)校教育的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、提升能力的主要渠道，其教學(xué)效果如何直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)。因此，我們教師要重視課堂教學(xué)效果的提高。本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從精心備課，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行；激發(fā)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；講究提問(wèn)技巧，激活學(xué)生的英語(yǔ)思維；多維度整合，優(yōu)化教學(xué)方法和手段四方面就如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果探究一二。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-322-01

新課程改革的到來(lái)，給教師教學(xué)帶來(lái)了一股清新的氣息，同時(shí)也提出了新的要求，如何將新課程中先進(jìn)的教育理念更好地落實(shí)到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，并努力探索出一條適合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的英語(yǔ)教學(xué)之路，全面提高英語(yǔ)教學(xué)效果，無(wú)疑是我們面臨的一個(gè)重要課題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思考與實(shí)踐，對(duì)此，筆者認(rèn)為可采取以下方法。

一、精心備課，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行

精心備課是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。它包括備教材、備學(xué)生等。而備課越充分，教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效果才會(huì)越高。因此，我們要重視備課。首先，教師要深入鉆研教材，熟練掌握教材內(nèi)容，明確一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而合理安排教學(xué)內(nèi)容；其次，教師要了解學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平、思想動(dòng)態(tài)以及接受能力等方面的情況，以結(jié)合學(xué)生實(shí)際靈活安排教法，做好課堂調(diào)控。只有這樣，教師上課時(shí)才能得心應(yīng)手，左右逢源。

二、激發(fā)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)是入門(mén)教學(xué)，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中要采用各種方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使他們處在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。

1、導(dǎo)入激趣。良好的開(kāi)端是成功的一半。在課堂教學(xué)中導(dǎo)入正是起著這樣的作用。成功的導(dǎo)入，可以使學(xué)生興趣盎然、精力集中、思維活躍，理解和記憶的質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)提高。導(dǎo)入的方法有很多，如歌曲式導(dǎo)入、提問(wèn)式導(dǎo)入、多媒體課件導(dǎo)入等，只要教師結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇導(dǎo)入方法，就一定能使學(xué)生產(chǎn)生“欲知而后快”的期待心理，主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、游戲激趣。小學(xué)生年齡小，愛(ài)玩好動(dòng)，而游戲教學(xué)正好符合小學(xué)生的這一身心特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，從而使之在玩中掌握各種英語(yǔ)知識(shí)。這不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)技能，滿足他們尋求知識(shí)、展示自我的心理需要，還活躍了學(xué)生的思維，使學(xué)生更加主動(dòng)地投入到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。

三、講究提問(wèn)技巧，激活學(xué)生的英語(yǔ)思維

學(xué)生的思維過(guò)程往往是從問(wèn)題開(kāi)始的，成功的提問(wèn)能夠一石激起千層浪，有效激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)中教師應(yīng)講究提問(wèn)技巧，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的方法。具體來(lái)說(shuō)，需要注意以下幾點(diǎn)：

1、提問(wèn)要明確、清晰。教師要把問(wèn)題交代清楚，必要時(shí)將一些問(wèn)題口語(yǔ)化，讓學(xué)生聽(tīng)清楚教師在問(wèn)什么。

2、提問(wèn)要適時(shí)。教師要把握最佳時(shí)機(jī)提問(wèn)，即要在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)下提出相應(yīng)的問(wèn)題，從而使學(xué)生能化解難點(diǎn)、深化認(rèn)識(shí)。

3、提問(wèn)不宜太多。一堂課如果有太多的問(wèn)題，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地處在思考中，學(xué)生就會(huì)厭倦、懈怠，學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯下降。因此應(yīng)給學(xué)生足夠的練習(xí)、討論時(shí)間，多設(shè)計(jì)一些問(wèn)中有練、練中有問(wèn)的題型，提問(wèn)與練習(xí)兩者互相融合。

4、提問(wèn)要難易適度。教師的課堂提問(wèn)不能過(guò)于簡(jiǎn)單，僅讓學(xué)生回答“是”或“不是”，也不能過(guò)于有難度，應(yīng)照顧到大多數(shù)學(xué)生，保證學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與答問(wèn)。五是要留給學(xué)生足夠的時(shí)間思考。教師提問(wèn)后不能要求學(xué)生立刻給出答案，應(yīng)提供他們思考的時(shí)間，這樣才能保證學(xué)生對(duì)問(wèn)題的充分理解。

四、多維度整合，優(yōu)化教學(xué)方法和手段

課堂教學(xué)方法和手段的選擇是能否取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視教學(xué)方法和手段的選擇，其所采用的教學(xué)方法和手段既要符合教學(xué)內(nèi)容，又要符合小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和一般教學(xué)原則；既要運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段，又要合理利用各種現(xiàn)代化教學(xué)媒體。

1、分層教學(xué)。學(xué)生存在個(gè)體差異，其學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力都各不相同，教學(xué)中教師只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)施分層教學(xué)，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的方法對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，才能滿足不同學(xué)生的不同需求，使人人都獲得不同程度的發(fā)展。

2、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)中教師可利用多媒體課件將抽象的文字編成生動(dòng)的畫(huà)面，吸引學(xué)生的無(wú)意注意并維持他們的有意注意，以幫助他們很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。需要注意的是教學(xué)中我們不能一味地追求豐富多彩的視聽(tīng)效果，以至于忽略了教學(xué)內(nèi)容。而應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，將電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、互相補(bǔ)充，從而充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

總之，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率是一個(gè)系統(tǒng)工程，絕不是一朝一夕能完成的。我們只有從從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，以新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，不斷探索、研究新的教學(xué)理念和方法，不斷反思自身教學(xué)行為，才能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)效果，開(kāi)創(chuàng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新篇章。

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