課外小組的開展對于促進學生自主學習數學作用初探

吳向元

《數學課程標準》提出：數學課程資源是指依據數學課程標準所開發(fā)的各種教學材料及數學課程可以利用的各種教學資源、工具和場所，主要包括各種實踐活動材料、錄像帶、多媒體光盤、計算機軟件及網絡、圖書館及報紙雜志、電視廣播、少年宮、博物館等。課外活動小組就是課程資源開發(fā)的一種形式。學校開展數學課外小組，可以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入學習，培養(yǎng)學生的動手操作實踐能力，發(fā)展學生的個性與創(chuàng)新精神，并向學生提供一些閱讀材料，包括數學史和數學家的故事等，激發(fā)學生的愛國主義情懷。下面對數學課外活動小組的開展對學生自主學習數學的促進作用作初步探索。

一、開展數學課外小組，有利于激發(fā)學生自主學習數學的興趣熱情。

學習興趣是學生渴求獲得知識、探索某種事物或某種活動的積極傾向，是學習動機中最現實、最活躍的心理因素。學生一旦對學習活動產生濃厚的興趣，注意力就會集中，認識就會增強，情緒就會愉快，思維就會活躍，自主學習行為就會持久。

數學課外小組的開展，可以改變課堂上呆板、沉悶的氣氛。課外小組的上課形式多種多樣，人數也相對少，同時也可以選擇學生比較感興趣的問題開課。比如，抽屜問題、素數的研究等，激發(fā)學生自主探究的熱情。當他們對這些問題感興趣時，就必須研究它，就必須掌握大量的數學知識，從而不得不學習課本知識。要學習課本上的知識，他們不得不在課堂上認真聽講，從而對書本知識產生興趣和熱情，對所學知識感興趣，認真聽講、記筆記、學習。所以開展數學課外小組活動，可以更好地引導學生自主學習。課外小組活動與課堂教學是相輔相成的，課外活動促進了課堂教學，同時也激發(fā)了學生自主學習的興趣和熱情，獲得了雙贏的效果。

二、開展數學課外小組，培養(yǎng)學生自主學習數學的實踐能力。

培養(yǎng)學生自主學習數學的實踐能力是初中階段進行動手操作、實驗等的關鍵。實踐能力是指實驗、操作、制作、計算機繪圖等的總稱。學生只有動手操作、親自制作、親自設計，才能充實自己，才能具有較強的實踐能力。

利用學生的課余時間，在數學課外小組里，組織學生進行各種各樣的實踐。比如蘇科版八年級（下）第七章第2節(jié)《統(tǒng)計圖的選用》里的數學實驗室的“用計算機畫統(tǒng)計圖”，組織學生調查一周內學生零花錢的去處，然后利用計算機操作花扇形統(tǒng)計圖。在這次活動中，學生不僅學會了搜集數據、處理數據，而且了解了零花錢的用途，更學會了用計算機畫扇形統(tǒng)計圖。經常開展數學課外小組活動，可以培養(yǎng)學生自主學習的能力。

三、開展數學課外小組，發(fā)展學生自主學習的創(chuàng)新精神與能力。

開展數學課外小組活動，對于促進學生良好個性的發(fā)展及自主學習創(chuàng)新精神將起到非常重要的作用。這就要求大家共同遵守課外小組的活動規(guī)則，要求參加者具有一定的能力和素質，強調每一成員的配合、協(xié)調和互補，發(fā)展學生積極良好的個性。如一位男生學習基礎較差，平時沉默寡言。我了解情況后，把他吸收到數學課外小組，第一次做拼圖實驗便激發(fā)了他的好奇心，漸漸地，他增強了學習信心，對各科學習和各種活動有了濃厚興趣，人也開朗起來。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，是初中階段打基礎的關鍵。社會處處充滿創(chuàng)新，要富國強民，富于創(chuàng)造力是一個關鍵因素。學習只能自主創(chuàng)新才能超越。當代數學學科豐富多彩，研究領域非常廣闊，而開展形式多樣、生動活潑的數學課外小組可綜合運用課堂知識，開闊視野，激發(fā)興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)自主學習的思維品質和實踐能力。

在課堂教學外，可開展組織融實驗、動手操作、實踐、愛好、創(chuàng)新等為一體的數學課外小組，采取實驗、制作、講座、游戲、競猜、閱讀等形式的活動，做到有活動計劃，有實驗教案。為增強數學課外小組活動課的教學效果，把生活和實踐中遇到的形形色色的數學問題和學生在數學學習中時常出現的科學性問題，編寫成一系列趣味性的題目，作為課外小組活動課的教材，通過分析各種各樣的問題，培養(yǎng)學生自主學習數學的創(chuàng)新能力。

課外小組作為第二課堂，便于因材施教，充分發(fā)揮學生的智慧和才能，全面發(fā)展學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。

經過初步實踐探索發(fā)現，積極組織學生開展數學課外小組活動，對于激發(fā)學生自主學習數學的興趣熱情，培養(yǎng)學生自主學習數學的實踐能力，發(fā)展學生自主學習的創(chuàng)新精神與能力有顯著的促進作用。endprint