網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程的教學(xué)實(shí)踐與思考

賈培艷　黃亞博　馬駿

摘 要：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，本文針對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)的改革，探討了該課程的多種實(shí)踐教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與課程設(shè)計(jì)的主動(dòng)性以及對(duì)相關(guān)知識(shí)的把握和總結(jié)等方面達(dá)到了理想的預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）08（c）-0187-02

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程系統(tǒng)地介紹網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議類(lèi)開(kāi)發(fā)編程的能力，提高軟件開(kāi)發(fā)的效率。經(jīng)過(guò)課題組多年的課程建設(shè)，我們所編寫(xiě)的C#系列教材出版量已超過(guò)20萬(wàn)冊(cè)，《C#網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程》是其中的教材之一。除了教材以外，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程還被評(píng)為河南省省級(jí)精品課程。

要確保網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程的教學(xué)質(zhì)量，必須重視以下問(wèn)題。

1 重視教師作用及其能力提升

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程是一門(mén)理論與實(shí)踐密切結(jié)合的綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)有比較全面的了解，才能深入、透徹地掌握網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)的技術(shù)和基本方法，從而完成復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。作為任課老師，除了需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)和牢固掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)之外，自身項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和處理問(wèn)題的能力也是非常必要的。教師傳道授業(yè)解惑必須透徹理解要講授的內(nèi)容，以及廣闊的視野和對(duì)科學(xué)問(wèn)題的濃厚興趣。

計(jì)算機(jī)科學(xué)是一個(gè)年輕的包含理論計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程的一部分和人工智能等的龐大系統(tǒng)學(xué)科。目前計(jì)算機(jī)科學(xué)仍然處于快速發(fā)展期，新觀點(diǎn)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程涉及信息量又大，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道也多，學(xué)生每天均可從各種媒體上接觸到很多網(wǎng)絡(luò)編程的新技術(shù)。所以作為教師身上的擔(dān)子更重，只有不斷更新自己的觀念和知識(shí)體系，及時(shí)關(guān)注、吸收學(xué)科前沿知識(shí)與研究成果，才有可能培育出現(xiàn)代社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。課程組緊密結(jié)合課程教學(xué)要求也進(jìn)行有關(guān)的教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐，積極組織教師參加課程改革的研討活動(dòng)，開(kāi)展了一系列的教學(xué)科研活動(dòng)，且已將教學(xué)研究成果應(yīng)用于課程的實(shí)際教學(xué)，取得了良好的效果。

2 合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

2.1 精心編寫(xiě)教材，選擇學(xué)生感興趣例題

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程的教學(xué)目標(biāo)是系統(tǒng)地介紹網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)程、線程以及C/S模式下的各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議類(lèi)基本應(yīng)用編程方法和實(shí)際開(kāi)發(fā)技術(shù)，提高學(xué)生全面掌握和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)編程知識(shí)的能力和軟件開(kāi)發(fā)的效率[1～2]。為了提高課程的實(shí)踐教學(xué)能力，課題組從2004年起先后已經(jīng)編寫(xiě)并出版了9本C#編程系列教材，并不斷對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)、完善，推陳出新，這些教材被全國(guó)多所院校選為主講教材，獲得師生的一致好評(píng)。

近年來(lái)已經(jīng)出版的部分教材建設(shè)成果如表1所示。

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程的涉及的范圍和內(nèi)容廣泛，而所開(kāi)課時(shí)較少，所以不可能在課堂中精講所有相關(guān)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中教師必須有重點(diǎn)的講解。由于技術(shù)的快速發(fā)展，教師需要在教學(xué)中主動(dòng)甄別、去除過(guò)時(shí)內(nèi)容，增添新的技術(shù)和科技成果，聯(lián)系實(shí)際精講，增加趣味性和知識(shí)性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。

案例教學(xué)可以在教學(xué)中發(fā)揮重要的作用[3]，而實(shí)際開(kāi)發(fā)案例更是不可缺少?，F(xiàn)在書(shū)本上能見(jiàn)到的案例都比較經(jīng)典，但大多對(duì)學(xué)生的吸引力和滲透力不夠強(qiáng)，學(xué)生也許可以很快掌握，但在實(shí)際生活中未必能融會(huì)貫通。如果從實(shí)際問(wèn)題著手，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考，然后通過(guò)教師步步引導(dǎo)，擴(kuò)展思路，使學(xué)生能更好的掌握和應(yīng)用學(xué)過(guò)的基本知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為以后解決實(shí)際問(wèn)題、學(xué)以致用奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)案例和理論教學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系如圖1所示。

2.2 精心設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

為有效鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要精心設(shè)置。本課程根據(jù)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程內(nèi)容，設(shè)有基礎(chǔ)型和設(shè)計(jì)型兩類(lèi)實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)型實(shí)驗(yàn)主要是為了鞏固各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議（TCP、UDP、FTP、SMTP、HTTP等）開(kāi)發(fā)所需的知識(shí)。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)主要是綜合所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生靈活應(yīng)用。目前我校選擇多機(jī)聯(lián)合繪圖系統(tǒng)作為設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題目。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置如表2所示。

對(duì)于設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)采用分組的形式進(jìn)行管理，每個(gè)小組分配小組長(zhǎng)，該小組長(zhǎng)承擔(dān)整個(gè)項(xiàng)目小組的管理和任務(wù)分配工作，在完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中以軟件工程中人員分配和軟件開(kāi)發(fā)的流程為主，完成設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。這樣做不僅能提高學(xué)生的興趣，而且還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程》課程中的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)以實(shí)際工程為背景進(jìn)行設(shè)計(jì)或研究，為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)提供軟件編程基礎(chǔ)，實(shí)踐證明起到了下列四點(diǎn)教學(xué)效果。

（1）使學(xué)生檢查和疏理了所學(xué)知識(shí)，加深和補(bǔ)缺他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)會(huì)了閱讀和查閱資料的方法。

（3）了解了軟件工程與課程知識(shí)體系的關(guān)系，鍛煉了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（4）體會(huì)和鍛煉了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

課題組教師帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)院的實(shí)際項(xiàng)目的研發(fā)工作、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類(lèi)課外項(xiàng)目及競(jìng)賽，學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)得到了鍛煉，在各項(xiàng)競(jìng)賽中也取得了優(yōu)良的成績(jī)。

3 采取多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

被動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率低、效果差，所以教學(xué)過(guò)程中需要采取多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.1 利用多種課堂教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程內(nèi)容多而復(fù)雜，傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)不能有限實(shí)現(xiàn)教學(xué)，需要采用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。教師授課時(shí)，課程提綱、知識(shí)要點(diǎn)、執(zhí)行過(guò)程等使用多媒體方式演示，例題中的邏輯分析、算法設(shè)計(jì)思路等則在黑板上板書(shū)，核心程序則需要在開(kāi)發(fā)平臺(tái)上直接編寫(xiě)、編譯、調(diào)試和運(yùn)行，并得到結(jié)果。多種教學(xué)手段并用，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)手段與多媒體手段的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最大限度發(fā)揮了它們的優(yōu)勢(shì)，取得了良好的教學(xué)效果。

3.2 課外競(jìng)賽及項(xiàng)目促進(jìn)課堂教學(xué)endprint

除了常規(guī)教學(xué)以外，我們還提供了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在相對(duì)寬松的環(huán)境下工作，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生們通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成果，能更深入地理解軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程。另外，為營(yíng)造實(shí)踐學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)院每年還組織C#編程競(jìng)賽及表彰活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的興趣和重視程度。

3.3 指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程設(shè)計(jì)的文檔

目前，學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作沒(méi)有作為本科生的硬性要求，但是一定的科研能力還是有必要培養(yǎng)的。在教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自選感興趣的題目進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)文檔，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的深入理解。學(xué)生在撰寫(xiě)課程設(shè)計(jì)文檔的過(guò)程中，會(huì)將實(shí)際開(kāi)發(fā)與軟件工程等課程有機(jī)地聯(lián)系在一起，樹(shù)立正確的軟件編程思想。由于編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)文檔的過(guò)程中需要不斷查閱文獻(xiàn)，由少到多，再由多到少而優(yōu)，因此，整個(gè)過(guò)程是對(duì)學(xué)生多方面能力的一個(gè)鍛煉，同時(shí)也補(bǔ)充與完善現(xiàn)有知識(shí)體系。在教學(xué)過(guò)程中，我們還采用討論、演講等互動(dòng)教學(xué)方式，讓學(xué)生相互交流，既增強(qiáng)了老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，又實(shí)現(xiàn)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。

3.4 評(píng)價(jià)與考核方式的設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程原來(lái)的考核方式為：課程成績(jī)=理論考試（占總分70%）+實(shí)驗(yàn)成績(jī)（占總分30%）。很明顯，重理論輕實(shí)踐，這使學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視，因此應(yīng)加大實(shí)踐考核的比重，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

目前網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程包括理論考試課（即《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程》）和實(shí)踐考試課（即《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程實(shí)驗(yàn)》）兩部分。該課程采用理論考試與實(shí)踐考核相結(jié)合、傳統(tǒng)考試與上機(jī)考試相結(jié)合、大作業(yè)與小作業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方式?！毒W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程》課程的理論課考試中，筆試占總成績(jī)的70%，平時(shí)占總成績(jī)的30%?！毒W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程》課程的實(shí)踐課考試中，基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)占50%，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)（大作業(yè)，包括文檔資料）占40%，平時(shí)（小作業(yè)）占10%。

4 結(jié)語(yǔ)

教師在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程教學(xué)過(guò)程中，只有熱愛(ài)所教專(zhuān)業(yè)和學(xué)生，不斷進(jìn)取，完善現(xiàn)有知識(shí)體系，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，采用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，為學(xué)生以后技術(shù)儲(chǔ)備打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬駿，侯艷娥，賈培艷，等.C#網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程[M].2版.人民郵電出版社，2010：1-2.

[2] 馬駿，賈培艷，黃亞博.C#程序設(shè)計(jì)上機(jī)指導(dǎo)與實(shí)例解析[M].2版.人民郵電出版社，2011：1-2.

[3] 熊夢(mèng)儂.案例教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].廣東教育：教研版，2008（6）：102-103.endprint

除了常規(guī)教學(xué)以外，我們還提供了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在相對(duì)寬松的環(huán)境下工作，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生們通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成果，能更深入地理解軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程。另外，為營(yíng)造實(shí)踐學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)院每年還組織C#編程競(jìng)賽及表彰活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的興趣和重視程度。

3.3 指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程設(shè)計(jì)的文檔

目前，學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作沒(méi)有作為本科生的硬性要求，但是一定的科研能力還是有必要培養(yǎng)的。在教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自選感興趣的題目進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)文檔，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的深入理解。學(xué)生在撰寫(xiě)課程設(shè)計(jì)文檔的過(guò)程中，會(huì)將實(shí)際開(kāi)發(fā)與軟件工程等課程有機(jī)地聯(lián)系在一起，樹(shù)立正確的軟件編程思想。由于編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)文檔的過(guò)程中需要不斷查閱文獻(xiàn)，由少到多，再由多到少而優(yōu)，因此，整個(gè)過(guò)程是對(duì)學(xué)生多方面能力的一個(gè)鍛煉，同時(shí)也補(bǔ)充與完善現(xiàn)有知識(shí)體系。在教學(xué)過(guò)程中，我們還采用討論、演講等互動(dòng)教學(xué)方式，讓學(xué)生相互交流，既增強(qiáng)了老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，又實(shí)現(xiàn)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。

3.4 評(píng)價(jià)與考核方式的設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程原來(lái)的考核方式為：課程成績(jī)=理論考試（占總分70%）+實(shí)驗(yàn)成績(jī)（占總分30%）。很明顯，重理論輕實(shí)踐，這使學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視，因此應(yīng)加大實(shí)踐考核的比重，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

目前網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程包括理論考試課（即《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程》）和實(shí)踐考試課（即《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程實(shí)驗(yàn)》）兩部分。該課程采用理論考試與實(shí)踐考核相結(jié)合、傳統(tǒng)考試與上機(jī)考試相結(jié)合、大作業(yè)與小作業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方式?！毒W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程》課程的理論課考試中，筆試占總成績(jī)的70%，平時(shí)占總成績(jī)的30%?！毒W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程》課程的實(shí)踐課考試中，基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)占50%，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)（大作業(yè)，包括文檔資料）占40%，平時(shí)（小作業(yè)）占10%。

4 結(jié)語(yǔ)

教師在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程教學(xué)過(guò)程中，只有熱愛(ài)所教專(zhuān)業(yè)和學(xué)生，不斷進(jìn)取，完善現(xiàn)有知識(shí)體系，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，采用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，為學(xué)生以后技術(shù)儲(chǔ)備打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬駿，侯艷娥，賈培艷，等.C#網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程[M].2版.人民郵電出版社，2010：1-2.

[2] 馬駿，賈培艷，黃亞博.C#程序設(shè)計(jì)上機(jī)指導(dǎo)與實(shí)例解析[M].2版.人民郵電出版社，2011：1-2.

[3] 熊夢(mèng)儂.案例教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].廣東教育：教研版，2008（6）：102-103.endprint

除了常規(guī)教學(xué)以外，我們還提供了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在相對(duì)寬松的環(huán)境下工作，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生們通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成果，能更深入地理解軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程。另外，為營(yíng)造實(shí)踐學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)院每年還組織C#編程競(jìng)賽及表彰活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的興趣和重視程度。

3.3 指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程設(shè)計(jì)的文檔

目前，學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作沒(méi)有作為本科生的硬性要求，但是一定的科研能力還是有必要培養(yǎng)的。在教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自選感興趣的題目進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)文檔，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的深入理解。學(xué)生在撰寫(xiě)課程設(shè)計(jì)文檔的過(guò)程中，會(huì)將實(shí)際開(kāi)發(fā)與軟件工程等課程有機(jī)地聯(lián)系在一起，樹(shù)立正確的軟件編程思想。由于編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)文檔的過(guò)程中需要不斷查閱文獻(xiàn)，由少到多，再由多到少而優(yōu)，因此，整個(gè)過(guò)程是對(duì)學(xué)生多方面能力的一個(gè)鍛煉，同時(shí)也補(bǔ)充與完善現(xiàn)有知識(shí)體系。在教學(xué)過(guò)程中，我們還采用討論、演講等互動(dòng)教學(xué)方式，讓學(xué)生相互交流，既增強(qiáng)了老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，又實(shí)現(xiàn)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。

3.4 評(píng)價(jià)與考核方式的設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程原來(lái)的考核方式為：課程成績(jī)=理論考試（占總分70%）+實(shí)驗(yàn)成績(jī)（占總分30%）。很明顯，重理論輕實(shí)踐，這使學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視，因此應(yīng)加大實(shí)踐考核的比重，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

目前網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程包括理論考試課（即《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程》）和實(shí)踐考試課（即《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程實(shí)驗(yàn)》）兩部分。該課程采用理論考試與實(shí)踐考核相結(jié)合、傳統(tǒng)考試與上機(jī)考試相結(jié)合、大作業(yè)與小作業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方式?！毒W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程》課程的理論課考試中，筆試占總成績(jī)的70%，平時(shí)占總成績(jī)的30%。《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程》課程的實(shí)踐課考試中，基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)占50%，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)（大作業(yè)，包括文檔資料）占40%，平時(shí)（小作業(yè)）占10%。

4 結(jié)語(yǔ)

教師在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程教學(xué)過(guò)程中，只有熱愛(ài)所教專(zhuān)業(yè)和學(xué)生，不斷進(jìn)取，完善現(xiàn)有知識(shí)體系，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，采用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，為學(xué)生以后技術(shù)儲(chǔ)備打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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