淺論信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

賀小健

摘 要： 教育方法和技術(shù)的革新始終是為提高教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)的，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，廣泛普及，信息技術(shù)以其便捷化、高效化、信息化等諸多優(yōu)點(diǎn)成為各個(gè)學(xué)科教學(xué)的有效工具。如何將信息技術(shù)與初中物理教學(xué)優(yōu)化整合，有機(jī)結(jié)合起來，是值得初中物理教育工作者深入思考的重大課題。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 初中物理教學(xué) 教學(xué)方法

一、引言

信息技術(shù)主要是通過計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)管理、處理信息的技術(shù)，隨著信息技術(shù)的完善與普及，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合的新型教育模式，展現(xiàn)出高效、便捷等諸多傳統(tǒng)教育方式無法比擬的優(yōu)越性。在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)物理課堂上，教師在實(shí)物實(shí)驗(yàn)中，往往受到各種客觀因素的影響，使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、效果不顯著，甚至有時(shí)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果與課本理論不一致的情況，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。信息技術(shù)正好可以彌補(bǔ)此類不足，利用多媒體可以把圖像、聲音、動(dòng)畫等各種信息有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用

1.靈活運(yùn)用多媒體，提高課堂教學(xué)效率。

在以往傳統(tǒng)課堂上，教師需要花費(fèi)大量時(shí)間、精力板書并繪制示意圖。利用多媒體將豐富有趣的物理實(shí)驗(yàn)制成PPT或者動(dòng)畫，可以清楚展示課程內(nèi)容，節(jié)省板書時(shí)間，擴(kuò)大課堂的信息量。

例如在講解電路圖原理的課程時(shí)，每次都需要繪制大量電路圖，用多媒體演示電路原理，用不同顏色標(biāo)示電流，形象直觀，方便學(xué)生理解，提高課堂教學(xué)效率。部分抽象的物理概念，現(xiàn)實(shí)生活中無法看到的物理現(xiàn)象，可以通過計(jì)算機(jī)仿真模擬其過程。在講述原子的內(nèi)部構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)規(guī)則時(shí)，如何產(chǎn)生了正、負(fù)電荷，原子核是如何進(jìn)行分裂與聚合的，等等，流暢的動(dòng)畫演示遠(yuǎn)比圖片或者課本的描述更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體信息技術(shù)彌補(bǔ)了常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)的不足，將難以觀察、操作困難的實(shí)驗(yàn)靈活展現(xiàn)出來，書本上的理論概念得到了充分實(shí)踐，取得了良好教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理論水平和實(shí)驗(yàn)技能。

2.利用網(wǎng)絡(luò)開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

許多發(fā)生在日常生活、生產(chǎn)操作及現(xiàn)代先進(jìn)科技領(lǐng)域的物理現(xiàn)象，無法用實(shí)驗(yàn)道具模擬，運(yùn)用視頻錄像可以在課堂上播放，突破時(shí)間、空間的限制，讓學(xué)生間接觀察。如宇宙演變、星體運(yùn)行，船只進(jìn)出船閘的情形，可以大大拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)思考自然現(xiàn)象的求知欲，活躍課堂氛圍。

學(xué)生還可以根據(jù)教師課外安排的某項(xiàng)任務(wù)，自主分析、探索與教學(xué)課題相關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生查詢信息、自主學(xué)習(xí)的能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。例如在講到現(xiàn)代通信技術(shù)和能源問題時(shí)，學(xué)生通過自主查找相關(guān)資料，可以深化對課本內(nèi)容的理解。

三、信息技術(shù)與物理教學(xué)結(jié)合過程中發(fā)現(xiàn)的問題

與信息技術(shù)相結(jié)合，促進(jìn)了初中物理的教學(xué)改革，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面有相當(dāng)重要的作用。但任何新技術(shù)的應(yīng)用都不是一蹴而就的，信息技術(shù)為我們帶來便捷的同時(shí)，在具體操作中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，對于一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃ぷ髡邅碚f，這些問題都是不容忽視的。

首先，信息技術(shù)在課堂上應(yīng)用過多，會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。部分學(xué)生在上完課后反映，上課放了很多PPT，下課后，滿腦都是五顏六色的圖片，而且經(jīng)常是看完播放的畫面后不能很快地將注意力轉(zhuǎn)移到教師的課堂教學(xué)中。

其次，部分老師過分依賴多媒體，在計(jì)算機(jī)上模擬實(shí)驗(yàn)，用鼠標(biāo)代替實(shí)際操作完成實(shí)驗(yàn)，缺少動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就在于，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，即使失敗了，也可以從中總結(jié)規(guī)律、查漏被缺，這些都是電腦模擬實(shí)驗(yàn)無法代替的。

四、合理把握信息技術(shù)，優(yōu)化物理教學(xué)方法

1.把握好信息技術(shù)在教學(xué)過程中的定位。

過分依賴計(jì)算機(jī)和多媒體，會(huì)使得教學(xué)缺乏靈活性，將原本生動(dòng)有趣、注重實(shí)踐的物理實(shí)驗(yàn)變成單調(diào)的畫面演示。教師在運(yùn)用信息技術(shù)完成課堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該合理把握信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的定位。計(jì)算機(jī)和多媒體作為一種教學(xué)工具，應(yīng)該是完善和補(bǔ)充課堂教學(xué)的，一味地圖方便省事，只會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。合理應(yīng)用多媒體，有機(jī)地將其與日常教學(xué)結(jié)合起來，這些都需要在實(shí)踐課程上不斷思考和認(rèn)真把握。

2.教師應(yīng)更新先進(jìn)教育理念。

信息技術(shù)以其本身強(qiáng)大的信息處理功能，在課堂教學(xué)中雖然有廣泛應(yīng)用，但目前還不能完全替代教師的職能。它只是一種先進(jìn)的工具，如何將計(jì)算機(jī)的功能最大限度地發(fā)揮出來，還取決于教育工作者的使用。教師應(yīng)當(dāng)緊緊及時(shí)吸收先進(jìn)的教育理念，結(jié)合自己的授課特色，將二者整合起來。

首先，教學(xué)不是機(jī)械性地給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地思考問題，學(xué)會(huì)用已掌握的知識(shí)理解新的知識(shí)，加深對新知識(shí)的理解。聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)用理論解決實(shí)際問題，構(gòu)建知識(shí)框架，使之真正成為自己的東西。

其次，在教學(xué)過程中，要多讓學(xué)生參與討論，只有在討論中，才可以讓學(xué)生逐漸明晰自己的思路，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間搭建溝通渠道，拓展思維。

最后，課堂學(xué)習(xí)畢竟是有限的，只有讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是最重要的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，如何用現(xiàn)有的渠道或方式解決問題，教會(huì)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)方式相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。但在應(yīng)用這門新的技術(shù)和教育理念的同時(shí)，應(yīng)該辯證地將其與傳統(tǒng)模式相融合。信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用推廣，還需要不斷進(jìn)行技術(shù)革新和課堂應(yīng)用的補(bǔ)充完善，發(fā)揮信息技術(shù)在物理教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，從而達(dá)到最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

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